張敏龍

摘 要：初中生物學(xué)科是一門注重探究和實(shí)踐的學(xué)科，具有生命性、基礎(chǔ)性、思想性和實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)看，它主要涉及關(guān)于生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的相關(guān)內(nèi)容，部分內(nèi)容理論性強(qiáng)、較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。從學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來(lái)看，新課改下的初中生物教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，這需要進(jìn)一步優(yōu)化初中生物教學(xué)方法?；诖耍恼玛U述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中的重要性，分析了當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，并就如何有效提升新課改下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了具體建議，希望能夠?qū)窈蟮某踔猩锝虒W(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；生物教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）21-0142-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.047

生物學(xué)科是初中階段的一門必修科目，實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)。根據(jù)最新頒布的《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，新課改下初中生物教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即要在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)既是生物教學(xué)的內(nèi)容，也是開(kāi)展生物教學(xué)的形式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠使學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程，還能夠鍛煉其實(shí)踐探究能力、思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。因此初中生物教學(xué)一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，新的初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要重視運(yùn)用以探究為特點(diǎn)的教學(xué)策略，要特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但實(shí)際教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，不僅影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，也影響了生物教學(xué)的效率。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中的重要性

生物學(xué)科是一門自然學(xué)科課程，實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)于豐富生物教學(xué)形式、培養(yǎng)學(xué)生興趣以及提升學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)性都有重要意義，對(duì)生物學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展有著重要影響。

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效手段之一。雖然初中生物學(xué)科是學(xué)生的必修內(nèi)容之一，但其在中考中所占比重較少，學(xué)生的重視程度往往不夠；同時(shí)，初中生物的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涉及微觀領(lǐng)域，與初中生的知識(shí)積累有一定距離，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解起來(lái)有一定難度，因此部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高。而通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠在實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中感受知識(shí)生成的過(guò)程，體會(huì)生物世界的魅力，這非常契合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們更樂(lè)于參與其中，這在無(wú)形之中會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于發(fā)揮學(xué)生在生物教學(xué)中的主體作用。

其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從初中生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，他們還是習(xí)慣于由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知，這樣才會(huì)充分理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，否則對(duì)知識(shí)的理解更多停留在死記硬背的層面，在靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中容易遇到各種障礙。而在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察分析、數(shù)據(jù)整理的過(guò)程就是感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上再得出規(guī)律或者形成概念，這實(shí)際上就是理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知會(huì)非常深刻，減少了學(xué)習(xí)中“吃?shī)A生飯”的問(wèn)題，也就提高了學(xué)習(xí)效率。

最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。隨著新課改的推進(jìn)，初中生物教學(xué)的目標(biāo)要求已經(jīng)由原來(lái)的“三維目標(biāo)”上升到“素養(yǎng)目標(biāo)”，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的觀察能力、思維能力、自主探究以及合作學(xué)習(xí)等方面的能力都能夠得到一定的鍛煉和提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，這完全契合新課改的要求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中的重要地位來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展情況會(huì)直接影響到初中生物學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，但從現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況來(lái)看，無(wú)論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都存在一些問(wèn)題，影響了其初中生物教學(xué)的效率。

（一）教師方面

1.教師觀念亟待轉(zhuǎn)變。初中階段的教學(xué)面臨著中考的壓力，而生物學(xué)科是以筆試為主，因此部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，在思想上人為割裂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生物教學(xué)的緊密聯(lián)系，教師在應(yīng)試教育思維的影響下，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在一定的隨意性，要么隨意壓縮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)或?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，要么在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的要求不高，產(chǎn)生了秩序較差的問(wèn)題，這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

2.教學(xué)方法相對(duì)單一。很多生物教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，往往以教師演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)較少；在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中一般是以“教師講—學(xué)生練”為主要模式，教學(xué)內(nèi)容基本上是照本宣科，教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏新意，影響了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。在此過(guò)程中教師成了中心，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到真正體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)有待完善。評(píng)價(jià)是生物教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要必要的評(píng)價(jià)，但實(shí)際教學(xué)中，部分教師忽略了評(píng)價(jià)，往往在學(xué)生觀察完或者做完實(shí)驗(yàn)后就結(jié)束了教學(xué)活動(dòng)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不完整的。部分教師雖然重視了教學(xué)評(píng)價(jià)，但更多側(cè)重于結(jié)果，側(cè)重于書面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)則關(guān)注不夠，難以發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)、診斷和激勵(lì)的作用。

（二）學(xué)生方面

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ写嵘?。根?jù)新課標(biāo)的要求，初中生物的演示實(shí)驗(yàn)有15個(gè)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有20個(gè)，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)15個(gè)，此外還有學(xué)生調(diào)查活動(dòng)14個(gè)，由此可見(jiàn)，學(xué)生需要參與的實(shí)驗(yàn)數(shù)量非常多，這對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ筝^高。但是由于學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)較少，教師也缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行嘤?xùn)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中要么畏首畏尾不敢下手，要么不按照操作要求隨意操作，這不僅影響了實(shí)驗(yàn)效果，還存在一些安全隱患。

2.學(xué)生自控力有待提高。初中生好奇心強(qiáng)，喜歡參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，但是其自我管理和約束意識(shí)較差，主動(dòng)解決問(wèn)題的能力也存在不足，需要教師時(shí)刻加以規(guī)范和指導(dǎo)。特別是部分自律性不足的學(xué)生，經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)不夠?qū)Ｗ⑸踔链螋[行為，這不僅影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推進(jìn)，也影響了課堂教學(xué)氛圍。

三、新課改下提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

（一）教師方面

1.提高生物教師的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)是重要前提。新課改下的初中生物教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，這意味著對(duì)教師提出了更高的要求，即教師不僅要關(guān)注自己如何教，還要重視如何引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)，因此教師需要不斷提升自己。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，生物教師需要提升自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

首先，教師要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。教師的教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)行為，根據(jù)新課改的要求，初中生物教師需要切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)中的理念與要求，樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀。在教育觀念上，生物教師要牢固樹(shù)立以生為本的理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)中的師生角色與地位，尊重學(xué)生的主體地位，正確理解教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵，力爭(zhēng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到不越位、不缺位；在教學(xué)觀念上，教師要在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中的重要性、必要性，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好思想上的準(zhǔn)備。

其次，教師要提升教學(xué)技能。在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要做的工作有很多，這對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了較高要求，需要生物教師從多方著手來(lái)提高自己的教學(xué)技能。如教師要進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)活潑且富有感染力，以快速引發(fā)學(xué)生的共鳴；教師要進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂的偶發(fā)性問(wèn)題有很多，教師需要在精心設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有序推進(jìn)；教師還要提升對(duì)課堂的掌控力，隨時(shí)觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的表現(xiàn)，如注意力、積極性和興趣的變化，力爭(zhēng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)活動(dòng)的有效推進(jìn)；教師還要強(qiáng)化對(duì)新教材的研究，準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和拓展性試驗(yàn)的具體要求和操作流程，力爭(zhēng)在教學(xué)中規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探索，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思和優(yōu)化，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展做好技術(shù)上的保障。

2.豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。初中生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)但專注度不足，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如果采取一成不變的教學(xué)方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，對(duì)此生物教師需要結(jié)合新課標(biāo)要求適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

首先，教師可以把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)更多是對(duì)教材已有學(xué)習(xí)內(nèi)容的驗(yàn)證，學(xué)生已經(jīng)知曉了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)動(dòng)力往往不足，對(duì)此教師可以在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展，增加實(shí)驗(yàn)的探究性，這更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變。例如在“觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，教師可以在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中融入制作葉脈書簽的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生為了制作出滿意的書簽，會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

其次，教師可以把固定實(shí)驗(yàn)調(diào)整為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，例如在進(jìn)行固定實(shí)驗(yàn)“認(rèn)識(shí)顯微鏡”的教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生選擇的內(nèi)容往往非常豐富，如植物的葉子、動(dòng)物的羽毛、果皮等，這些都可以作為實(shí)驗(yàn)材料，這樣學(xué)生的自主性會(huì)更高，也更容易激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。

最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)操作，新的初中教材中增加了許多課外拓展性實(shí)驗(yàn)，這使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具開(kāi)放性和可操作性，對(duì)此教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，如觀察植物的蒸騰現(xiàn)象、觀察葉片的結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間或者業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有診斷、矯正、引導(dǎo)和激勵(lì)的作用，新課標(biāo)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有具體的實(shí)施建議，如在評(píng)價(jià)原則方面就提出了以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教、多元多樣的建議。所以生物教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要重視發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，通過(guò)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

首先，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要著眼于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，而不是僅僅著眼于應(yīng)試或者選拔、甄別，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

其次，教師要重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)體系中，改變學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視的情況或者功利主義思維。

最后，教師要尊重學(xué)生的差異性，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中要避免一刀切，在學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上合理評(píng)價(jià)學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，多培養(yǎng)學(xué)生信心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己去查找實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的不足，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

（二）學(xué)生方面

1.重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αａ槍?duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι系那啡?，教師首先要明確學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪繕?biāo)，從操作能力、獲得知識(shí)的能力、整理分析能力、解決問(wèn)題的能力這幾方面著手來(lái)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生。教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是創(chuàng)新探索的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，敢于結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行大膽嘗試，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力和表達(dá)能力。生物教師一定要重視在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行有效指導(dǎo)，改變單純通過(guò)講實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆椒?，而是要在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)或提醒，或者要求學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ拍軌虻玫接行嵘?/p>

2.重視習(xí)慣養(yǎng)成，營(yíng)造和諧氛圍。針對(duì)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不夠?qū)Ｗ?、不夠認(rèn)真的問(wèn)題，教師一定要給學(xué)生提要求、樹(shù)規(guī)矩，使學(xué)生知曉在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該如何去做。同時(shí)，生物教師也要重視給學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、有序的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的掌控力，同時(shí)做好導(dǎo)學(xué)的角色，以有效輔助學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是教學(xué)內(nèi)容的一部分，也是開(kāi)展生物教學(xué)的重要方法之一，生物教師要在思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

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［責(zé)任編輯 李 媛］