甘泉 馬學(xué)云 呂坤鵬

摘? 要：本文針對高職院校如何在“三全育人”視域下開展黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂實踐，從四個方面來展開專題論述：一是提煉了“三全育人”視域下高職院校黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂實踐的意義，二是梳理了“三全育人”視域下黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂的實踐困境，三是分析了“三全育人”視域下黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂的路徑實踐創(chuàng)新案例，四是提出了“三全育人”視域下高職院校黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂實踐路徑的建議。

關(guān)鍵詞：三全育人；高職院校；黨史學(xué)習(xí)教育；第二課堂實踐路徑研究

2017年2月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出“堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制”。[1]推進高校第二課堂建設(shè)是構(gòu)建“三全育人”工作新格局、落實立德樹人根本任務(wù)的重要一環(huán)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵2]在此號召下，張立杰等進一步主張“構(gòu)建思政課和第二課堂、網(wǎng)絡(luò)思政教育‘一體兩翼的大課程，推進思政課堂同社會大課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂有機結(jié)合，用第二課堂的大平臺為思政課持續(xù)注入活力，用網(wǎng)絡(luò)思政教育的新技術(shù)為思政課持續(xù)拓寬陣地，使各類課程和思政課相互配合”。[3]許多高校結(jié)合自身專業(yè)特色爭創(chuàng)形式多樣的“行走課堂”，積極推動構(gòu)建政府、社會、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同聯(lián)動的“實踐育人共同體”，著力打通“三全育人”的“最后一公里”。

2021年2月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話中提出要“教育引導(dǎo)全黨大力發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈”“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進路，必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗傳承好、發(fā)揚好”。[4]廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）以黨史學(xué)習(xí)教育為主線，以立德樹人為要義，以黨史示范為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生黨性意識和課外實踐綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開展了一系列開放式黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂實踐活動，包括參加黨史學(xué)習(xí)教育相關(guān)的社會實踐、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展、文體競賽等項目，延展并深化了黨史學(xué)習(xí)教育第一課堂，促進了大學(xué)生的知行合一。在“三全育人”視域下，按照黨史學(xué)習(xí)教育提出的新要求，高職院校深入研究黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂的實踐路徑顯得意義重大。

一、“三全育人”視域下高職院校黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂實踐的意義

（一）有利于構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育一體化協(xié)同“培根鑄魂”格局

習(xí)近平總書記曾強調(diào)，“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實到腳踏實地的實際行動中來，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，立鴻鵠志，做奮斗者”。[5]相較思想政治理論課（以下簡稱思政課）而言，第二課堂可更充分地凝聚學(xué)校、社會資源以開展全方位、多角度的黨史學(xué)習(xí)教育實踐活動，進而促成兩個課堂的有機聯(lián)動，利于構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育一體化協(xié)同育人格局。

學(xué)院在牢牢把握好黨史教育第一課堂——思政課的基礎(chǔ)上，遴選優(yōu)秀的思政課教師擔(dān)任“講師團”“青馬學(xué)社”“法學(xué)社”等理論社團的指導(dǎo)老師，定期帶領(lǐng)學(xué)生參加與黨史學(xué)習(xí)主題相關(guān)的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐研學(xué)活動，師生共同拍攝“行走的黨史課”，踐行學(xué)史力行。在研學(xué)過程中，師生能夠共同積累豐富的教學(xué)素材。這些素材的積累讓第一課堂講授的內(nèi)容更有史可循、有情可賦，不僅提升了第一課堂黨史育人成效，還強化了學(xué)生的“聽黨話、跟黨走”的政治認(rèn)同和制度自信、“尚科學(xué)、明大義”的文化素養(yǎng)和家國情懷、“葆初心、擔(dān)使命”的責(zé)任意識和道德修養(yǎng)，大大促進了第一課堂黨史教育資源庫的內(nèi)涵建設(shè)。

（二）有利于實現(xiàn)“五育并舉”，促進“為黨育人、為國育才”

2022年3月，習(xí)近平總書記在中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上的講話中強調(diào)，“堅定理想信念，必先知之而后信之，信之而后行之”。[6]黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂，在提高學(xué)生“知之”獲得感的同時，還能培育學(xué)生優(yōu)良的校風(fēng)、家風(fēng)、國風(fēng)，促進學(xué)生“信之”，進而自然地浸潤在德、智、體、美、勞育人育才體系中，真正內(nèi)化于心、外化于“行之”。

學(xué)院通過將“黨史”融入生動、鮮活的校外實踐、義務(wù)志愿服務(wù)以及學(xué)生喜聞樂見的影視、音樂、美術(shù)、書法、舞臺劇、文體競賽等表現(xiàn)形式開展第二課堂期間，用新時代“青年的方式”點燃青年的黨史學(xué)習(xí)熱情。這不僅能夠推進黨史學(xué)習(xí)教育走深、走實，還能促進學(xué)生的愛國情、強國志、報國行與第二課堂課程培養(yǎng)目標(biāo)的深度融合，更好地踐行“為黨育人、為國育才”的使命。

（三）有利于融合立體“噴灌”和精準(zhǔn)“滴灌”，激活學(xué)生的內(nèi)生動力

黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校第二課堂育人體系，可以“充分發(fā)揮第二課堂的自主性、課外性、靈活性、滲透性，能夠因‘勢、因‘群、因‘業(yè)開展活動，有利于聚焦重點任務(wù)、重點群體、薄弱環(huán)節(jié)，優(yōu)化內(nèi)容供給，加強分類指導(dǎo)、著力因材施教，做在日常、做到個人，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”[7]，進而激活學(xué)生的內(nèi)生動力，“實現(xiàn)思想政治工作因事而化、因時而進、因勢而新”。[8]

因此，“三全育人”視域下，以黨史學(xué)習(xí)教育為主線開展第二課堂的實踐有助于引導(dǎo)大學(xué)生立足校本實際、結(jié)合專業(yè)特色，巧用“三微一端”育人陣地，推進“新華社”“學(xué)習(xí)強國”“復(fù)興壹號”等官方新媒體軟件全方位守護“意識形態(tài)”主戰(zhàn)場，貫通校內(nèi)鏈接社團活動、校外并軌社區(qū)生活以及行業(yè)生態(tài)，實現(xiàn)顯性教育和隱性教育、知識教育和價值教育的有機融合。

二、“三全育人”視域下黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂的實踐困境

（一）黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂的指導(dǎo)老師“缺位”“虛位”

第二課堂的指導(dǎo)老師以高校輔導(dǎo)員和社團指導(dǎo)教師為主，多因管理及教學(xué)任務(wù)較重所限，時常出現(xiàn)“缺位”“虛位”的現(xiàn)象，缺乏穩(wěn)定的專職師資隊伍，難以實現(xiàn)高質(zhì)量的第二課堂黨史育人效果。

“黨史”不可斷章取義，應(yīng)站在“大歷史觀”的視域下系統(tǒng)理解。在“三觀”形成的關(guān)鍵時期，受“歷史虛無主義”等不良思潮的影響，高校部分學(xué)生容易存在一些黨史認(rèn)知誤區(qū)?！八麄兺浯簏h在某個歷史時期的失誤，一葉障目，或者不去深入研究黨的光輝歷史，對某些小事糾纏不清。”[9]這些問題的出現(xiàn)與指導(dǎo)教師一方未意識到掌控意識形態(tài)話語權(quán)主陣地的重要性密不可分。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂體系建設(shè)缺乏內(nèi)涵性、系統(tǒng)性

2021年3月，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時指出要善用“大思政課”，要將其跟現(xiàn)實結(jié)合起來。辦好“大思政課”，需多方主體協(xié)同發(fā)力，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各擔(dān)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局。目前，學(xué)校與社會、部門與部門、教師與教師之間依然客觀地存在一些“壁壘”有待打破，多數(shù)高校的黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂還局限在“小學(xué)校”內(nèi)，主要是社團舉辦黨史相關(guān)的演講、話劇、講座、紅歌等比賽，且各個活動之間的形式和意義相對獨立，不具備主題的一貫性、統(tǒng)一性，難以形成第二課堂黨史學(xué)習(xí)教育持續(xù)的內(nèi)涵建設(shè)。

黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂的根本宗旨在于構(gòu)建價值觀認(rèn)同。校園開展的內(nèi)涵性、系統(tǒng)性不足的黨史學(xué)習(xí)教育活動很難讓參與其中的同學(xué)站在“大歷史觀”的視域下對“黨史”有更深的感悟。相較之下，致力于在“大社會”開展站位高、內(nèi)涵深的“小活動”，與黨史“親密接觸”，譬如參觀研學(xué)革命歷史紀(jì)念館、革命文物紀(jì)念館、老黨員人物專訪、聆聽歷史人物講黨史等，構(gòu)建以學(xué)校為主體、全社會廣泛參與的“1個紅色實踐主題+N個紅色實踐育人基地”黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂的體系，鍛煉學(xué)生與社會資源的鏈接能力。

三、“三全育人”視域下黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂的路徑

學(xué)院以紅色愛國主義教育基地為依托，拓展第二課堂新領(lǐng)域，充分發(fā)揮學(xué)校、社會兩方面的力量，推動學(xué)?！靶≌n堂”和社會“大課堂”同頻共振，創(chuàng)新深化“學(xué)習(xí)、體悟、踐行”三模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中體悟，在體悟后踐行，讓黨史學(xué)習(xí)教育更走“心”、走“情”、走“實”，實現(xiàn)師、生、境一體，教、學(xué)、做合一，切實把黨史學(xué)習(xí)教育成效轉(zhuǎn)化為推動實踐育人高質(zhì)量提升的生動實踐。

（一）行以踐知學(xué)黨史，啟智潤心強信念

學(xué)院建立由黨委宣傳部、團委、思想政治理論課教學(xué)部等多部門協(xié)商的黨史學(xué)習(xí)教育聯(lián)合機制，實現(xiàn)組織管理協(xié)同，嚴(yán)格按照教育部的工作要點指示多維度開展黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂的社會實踐，以“踐”促學(xué)。

一是結(jié)合第一課堂中講授的黨史內(nèi)容，以重大歷史事件紀(jì)念活動為切入點，組織學(xué)生參觀黨史學(xué)習(xí)教育基地、瞻仰紅色文化資源，在情景化的現(xiàn)實體驗中實現(xiàn)情感共鳴，進而促進黨性的培養(yǎng)。

2021年正值中國共產(chǎn)黨百年華誕，百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅。學(xué)院“青馬學(xué)社”組織學(xué)生前往廣州起義紀(jì)念館、廣州起義烈士陵園等紅色愛國主義教育基地，開展主題為“尋訪革命足跡，傳承紅色精神”的實地研學(xué)，通過觀看紀(jì)念館內(nèi)的照片、文物、雕塑以及瞻仰烈士陵園內(nèi)的“血祭軒轅亭”“中蘇人民血誼亭”“中朝人民血誼亭”，真正實現(xiàn)了沉浸式、互動式的學(xué)習(xí)體驗，不僅加強了“紅色文化”教育入腦、入心、入魂，而且促進了“紅色文化”傳承。

二是結(jié)合黨團建設(shè)，在新生軍訓(xùn)期間開展“‘請黨放心，強國有我--促進黨史學(xué)習(xí)教育與軍訓(xùn)融合發(fā)展活動”。

在新生軍訓(xùn)期間，通過對學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、軍訓(xùn)教官代表、軍訓(xùn)學(xué)生代表、思政課教師代表、專業(yè)教師代表、其他學(xué)生代表六個群體針對黨史學(xué)習(xí)教育與新生軍訓(xùn)的互融互通進行訪談，而后根據(jù)收集到的資料制作出一系列“廣衛(wèi)萌新軍訓(xùn)記”“廣衛(wèi)萌新學(xué)黨史”的微視頻、美篇、推文，將這些成果在“黨史融入新生入學(xué)教育”主題交流會上分享給學(xué)院師生，同時組織軍訓(xùn)骨干成員組成的國旗護衛(wèi)隊參加廣東省學(xué)校國旗護衛(wèi)隊交流展示活動，深化學(xué)院實踐育人體系建設(shè)的同時，引導(dǎo)師生學(xué)黨史、辦實事，進而點燃學(xué)生勇?lián)姑⒃嗣?、奉獻國家的豪情壯志。

三是結(jié)合時下熱播的影視劇，系統(tǒng)性地設(shè)計了“暑期三下鄉(xiāng)”研學(xué)路線，通過學(xué)、訪、研、講等多種方式，讓紅色記憶“活”起來，紅色研學(xué)“旺”起來，紅色黨課“潮”起來，紅色底色“亮”起來，不斷增強紅色教育的時代性和感染力。

受到熱播電視劇《絕密使命》的啟發(fā)，有感于白色恐怖時期中央紅色交通線上的無數(shù)工作人員始終遇險不退、遇難不避、遇死不畏、機智勇敢的“忠誠”和“信仰”，暑假期間，在思政部教師指導(dǎo)下，“青馬學(xué)社”和“講師團”成員組建了“重走‘中央紅色交通線，傳承紅色血脈”黨史學(xué)習(xí)實踐團。研學(xué)初期，在提前查閱相關(guān)資料并與當(dāng)?shù)攸h史學(xué)習(xí)教育基地相關(guān)負(fù)責(zé)人溝通之后，黨史學(xué)習(xí)實踐團實地走訪了當(dāng)年“中央紅色交通線”廣東段的各個站點，還通過網(wǎng)絡(luò)廣泛、深入查閱了與“中央紅色交通線”廣東段各站點緊密相關(guān)的其他站點（上海站，永定站，香港站等）相關(guān)資料，并在梅州市、揭陽市、潮州市、汕頭市的紅色愛國主義教育基地進行了實地研學(xué)，收集并積累了大量文獻、圖片等資料。研學(xué)之后，黨史學(xué)習(xí)實踐團全體成員感悟良多，制作并發(fā)布了黨史學(xué)習(xí)宣傳美篇、“廣衛(wèi)學(xué)子講黨史”微視頻、黨史學(xué)習(xí)專題推文、學(xué)習(xí)心得和若干由指導(dǎo)老師主講的“行走的思政課”。各類成果通過“美篇”“抖音”“廣州衛(wèi)職院微信公眾號”“職教云”等自媒體和學(xué)習(xí)平臺向全院師生進行了宣傳推廣，在學(xué)院里掀起了一股黨史學(xué)習(xí)的熱潮。

在廣東省委宣傳部、廣東省文明辦、共青團廣東省委、廣東省教育廳等部門組織的2021年廣東大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動比賽中，學(xué)院榮獲優(yōu)秀單位，“重走中央紅色交通線，傳承紅色血脈”黨史學(xué)習(xí)實踐團榮獲優(yōu)秀團隊。這些成果是師生們銘記紅色故事、紅色人物，傳承紅色基因、紅色血脈，弘揚革命精神、紅色文化最好的見證。

四是積極挖掘和編制當(dāng)?shù)厣鐣嵺`“資源圖譜”，在重點企業(yè)、社區(qū)街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村“就地取材”，建立黨史學(xué)習(xí)教育實踐基地為主、專業(yè)實訓(xùn)基地為輔的混合式社會實踐活動基地群，延展黨史資源育人空間，形成“黨史學(xué)習(xí)實踐育人共同體”，構(gòu)建社會實踐長效機制。

學(xué)院充分發(fā)揮基層黨組織、共青團、學(xué)生會和學(xué)生社團多方的組織優(yōu)勢，安排學(xué)生參觀農(nóng)民工博物館和從化歷史博物館。通過縱向比較廣州改革開放前后的躍遷式發(fā)展，橫向比較我國與其他發(fā)展中國家的發(fā)展態(tài)勢，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)會思考、分析，更加堅定改革開放的信念不動搖。同時，思政部教師指導(dǎo)學(xué)生把參觀期間的所見、所思、所感錄制成“嶺南春來早，奮斗正當(dāng)時——致敬改革開放歷程中的農(nóng)民工”的微視頻，在廣東高?！皩W(xué)四史，守初心，創(chuàng)未來”研學(xué)實踐短視頻大賽評選中榮獲一等獎。

（二）百廿校史話傳承，踔厲守正踐初心

發(fā)掘、整理紅色校史資源是學(xué)院落實習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文物和紅色資源的重要指示批示精神的具體行動，也是推進“黨史+校史”融入學(xué)校第二課堂的生動實踐。學(xué)院依托校史中的紅色元素，多方位聯(lián)動促進黨史和校史的互融，以“校史”輔學(xué)。

一是學(xué)院圍繞立德樹人的根本任務(wù)，將發(fā)揚百年黨史精神與傳承120年廣衛(wèi)紅色基因進行有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)“百廿校史光影、賡續(xù)紅醫(yī)使命”主題黨團日活動，編排紅色校史舞臺劇《不能忘卻的日子》，讓一代代師生共同演繹學(xué)院前身端拿護校優(yōu)秀師生王德馨醫(yī)生和韓日修護士在革命戰(zhàn)爭時期冒著生命危險成功掩護鄧穎超及其母親撤離廣州的故事，讓校史中的紅色基因“內(nèi)化于心、外化于行、情化于景”，促進百年黨史與校史相互激蕩，描繪出鮮活、厚重、可親的時代畫卷，書寫了一部愛黨、愛國、愛校且蕩氣回腸的教育史詩。

二是學(xué)院組建“講師團”隊伍，打造黨史和校史宣講的“輕騎兵”。他們以校史展覽廳為平臺，以接待外校參觀學(xué)習(xí)、紅色校史宣講等形式為載體，積極參與到校史紅色基因挖掘與研究宣講的活動中，充分發(fā)揮自身主動性、創(chuàng)造性的同時，也增強自身講解技能的專業(yè)性和素材的多樣性，由被教育者轉(zhuǎn)化為主動參與者、研究者，真正以主人翁的身份融入學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育之中，在身體力行中感悟偉大建黨精神。圍繞校史館開展系列主題黨日活動，持續(xù)創(chuàng)新“黨史+校史”的互融，拉近了新時代學(xué)子與革命歷史的心理距離，提升了黨史、校史育人實效，潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，激勵學(xué)院廣大師生薪火相傳、砥礪奮進，積極書寫新時代廣衛(wèi)人的家國擔(dān)當(dāng)。

三是學(xué)院以黨史學(xué)習(xí)教育為契機，由思政部和各專業(yè)學(xué)院聯(lián)合承辦“愛國情·青年志——黨在我心中”短視頻競賽、“弘揚偉大抗疫精神”書信朗讀競賽以及“立志·修身·博學(xué)·報國”主題教育系列活動暨“四史”學(xué)習(xí)之理論宣講比賽和經(jīng)典誦讀比賽。學(xué)生或圍繞紅色經(jīng)典講黨史、敘黨情，或通過紅色校史憶黨史、頌黨恩。比如講到和平年代授業(yè)解惑的良師黃愛廉院長在抗日戰(zhàn)爭時期擔(dān)負(fù)起那個時代賦予她護理救國的使命，充分展現(xiàn)了當(dāng)代青年見賢思齊、赤心向黨的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)了青年學(xué)生立志成才勇?lián)褡鍙?fù)興大任的抱負(fù)決心。同時，學(xué)院組織學(xué)生錄制的作品《牢記光榮校史，勇?lián)嗄晔姑窐s獲職業(yè)教育商務(wù)英語專業(yè)國家級教學(xué)資源庫共建共享聯(lián)盟主辦的“重溫紅色經(jīng)典、傳承時代精神”高職院校學(xué)生講紅色故事（中英雙語）大賽特等獎，作品彰顯了學(xué)院從革命戰(zhàn)爭時期、抗美援朝時期、抗擊非典時期到抗擊新冠時期這一路走來的120年辦學(xué)歷史的積淀所凝練的“精業(yè)、慎獨、博愛、濟生”校訓(xùn)精神和以“博學(xué)博愛，柔心濟世”為核心的博濟文化體系。通過校史與黨史的融合，繁榮校園文化的同時，也引導(dǎo)全校師生知史愛黨、知史愛國、知史愛校，積極發(fā)揮校園文化活動的育人作用。歷史是有深度的，歷史是有溫度的。2020年，學(xué)院師生在紅色校史的感召下，紛紛主動請纓，積極沖鋒在抗擊新冠疫情的前線。因表現(xiàn)突出，學(xué)院榮獲“廣東省抗擊新冠肺炎疫情先進集體”稱號，這是“學(xué)史力行”的最好印證。

（三）網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)擴場域，VR賦能踐新知

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話中要求，應(yīng)致力于創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+黨史學(xué)習(xí)教育”模式。學(xué)院利用日益完善的新興信息技術(shù)與德育網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建信息技術(shù)與思想政治教育深度融合的黨史教育VR虛擬仿真體驗中心，為黨員教育、思政課教學(xué)、區(qū)域黨史育人協(xié)同創(chuàng)新與研究提供虛擬仿真環(huán)境和優(yōu)質(zhì)平臺，多領(lǐng)域為師生提供全新的交互式、體驗式、沉浸式互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，以“聯(lián)”助學(xué)。

學(xué)院積極創(chuàng)新線上、線下相結(jié)合的雙軌并進黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂模式。教師通過巧用“三微一端”育人陣地，積極推進“新華社”“學(xué)習(xí)強國”“央視頻”等官方移動APP成為學(xué)生隱形思想政治教育的主要載體的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用“重走長征路”“打卡廣東紅”“廉潔廣州”等微信小程序以及“抖音”“美篇”等線上自媒體平臺，發(fā)揮大學(xué)生習(xí)慣使用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺傳播優(yōu)勢，加強網(wǎng)絡(luò)社會思潮的監(jiān)控、把好網(wǎng)絡(luò)輿論關(guān)的同時，增強正面宣傳吸引力和有效性，實現(xiàn)線上隱性課程教育效果顯化。比如，組織學(xué)生通過微信小程序“打卡廣東紅”以打卡方式，線上、線下同步深入百個重要革命遺址、紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，就大大拓展了黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂的場域。

四、“三全育人”視域下高職院校黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂實踐路徑建議

2022年3月21日，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》中明確要“著眼堅定歷史自信，堅持不懈把黨史作為必修課、常修課”[10]，同時“深入踐行以人民為中心的發(fā)展思想，鞏固‘我為群眾辦實事實踐活動成果，走好新時代黨的群眾路線”[11]。根據(jù)以上文件精神的要求，在“三全育人”的視域下，結(jié)合學(xué)院的實踐經(jīng)驗，筆者嘗試給高職院校在探索將黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂實踐路徑方面提供一些參考建議。

（一）發(fā)掘周邊紅色基地黨史教育資源，融合專業(yè)特色常態(tài)化開展主題實踐

高職院校一方面可以集聚企業(yè)、行業(yè)、社會、政府各方資源，深入發(fā)掘周邊革命遺址遺跡、紀(jì)念館、博物館、社會主義新農(nóng)村等，協(xié)同建設(shè)“1個紅色實踐主題+N個紅色實踐育人基地”黨史學(xué)習(xí)教育體系。另一方面，可引導(dǎo)組織學(xué)生發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，深入社區(qū)，開展義務(wù)宣講及志愿服務(wù)，用心、用情、用力地為群眾辦實事，從而合力探索一套融合黨史學(xué)習(xí)教育和公益志愿服務(wù)的常態(tài)化主題實踐模式。努力將融合專業(yè)優(yōu)勢的第二課堂黨史學(xué)習(xí)教育理念“引進來”校園來嘗試，同時結(jié)合專業(yè)背景精心設(shè)計實踐研學(xué)主題、基地、路線和志愿服務(wù)的對象與形式，常態(tài)化組織學(xué)生“走出去”社會去探索、去服務(wù)，在學(xué)以致用的過程中，形成一系列以黨史學(xué)習(xí)教育和志愿服務(wù)為主題的實踐成果，構(gòu)建“黨史學(xué)習(xí)實踐育人共同體”。這樣不僅可以長期持續(xù)增進參與者全員的歷史自信，也可以促進黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂的實踐成果隨著學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的深化不斷迭代。

（二）結(jié)合專業(yè)特色深化校史文化研究，構(gòu)建校園全方位“黨史+校史”宣講機制

結(jié)合對黨史脈絡(luò)的深入研究，高職院?？沙浞职l(fā)揮自身專業(yè)特色用以發(fā)掘校史中的黨史資源，實現(xiàn)第二課堂“黨史+校史”教育的互融。一方面，可結(jié)合自身特色籌建校史館，組織全校師生共同挖掘紅色校史中優(yōu)秀師生和校友楷模的先進事跡，將其變成黨史學(xué)習(xí)教育的宣講素材。另一方面，可打造“黨史+校史”宣講輕騎兵，由思政課教師指導(dǎo)“講師團”“青馬學(xué)社”等理論社團骨干擔(dān)任主力，以朋輩教育特有的親和力開展常態(tài)化的校史館宣講服務(wù)，在志愿服務(wù)的過程中促進學(xué)生對紅色校史的學(xué)習(xí)、融通而致用，從而全方位地提升第二課堂“黨史+校史”隱性育人實效。

（三）主動融入學(xué)生線上熱點互聯(lián)場域，拓展線上線下全過程黨史育人路徑

互聯(lián)網(wǎng)在黨史宣傳和第二課堂建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，結(jié)合學(xué)院的生動實踐，筆者提出以下建議：一是充分利用“新華社”“學(xué)習(xí)強國”“央視頻”等官方移動APP和“三微一端”優(yōu)勢，發(fā)掘優(yōu)秀黨史資源并推薦給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二是主動融入“抖音”“嗶哩嗶哩”“小紅書”“今日頭條”等學(xué)生喜聞樂見的熱點自媒體互聯(lián)網(wǎng)平臺，將已開展的常態(tài)化主題社會實踐、“黨史+校史”宣講服務(wù)的實踐成果以“行走的黨史課”等形式上傳平臺并推薦給全校師生觀閱、評論、轉(zhuǎn)發(fā)。依托“互聯(lián)網(wǎng)+黨史學(xué)習(xí)教育”模式，開辟線上第二課堂黨史學(xué)習(xí)教育的新平臺，延展育人新場域，實現(xiàn)線上線下第二課堂黨史育人路徑的全過程循環(huán)互動，從而促進黨史成為必修課、常修課。

總之，高職院?？闪⒆愀餍嶋H，結(jié)合各校專業(yè)特點，凝練出特色鮮明的主題，有針對性地開展黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂活動，讓學(xué)生在第二課堂中更好地體悟黨的豐功偉業(yè)，真正做到知、情、意、行的統(tǒng)一，從而較好地實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育入眼、入腦、入心、入魂，實現(xiàn)價值教育與職業(yè)教育相結(jié)合實踐育人的目的，達到“顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一”的“大思政”育人效果。

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責(zé)任編輯? 姜淑娟