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音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)表達(dá)思想、交流感情的必不可少的重要方式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分，與人的生活有著廣泛、密切的聯(lián)系，對(duì)人的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的民族音樂(lè)，能夠幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界民族音樂(lè)，能夠拓展學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解。教學(xué)策略是教師呈現(xiàn)知識(shí)的一種技巧，合適的教學(xué)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。初中階段的學(xué)生心理問(wèn)題較多，教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生探索音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、引入流行音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的演唱興趣

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，初中階段的學(xué)生大多已經(jīng)能夠熟練地使用手機(jī)與電腦，有很多接觸流行音樂(lè)的途徑。針對(duì)這種情況，教師可以將流行音樂(lè)引入課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。流行音樂(lè)的內(nèi)容參差不齊，有一些較為成熟不適合學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師要選擇符合時(shí)代特點(diǎn)、能夠傳遞正能量的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的增長(zhǎng)。

例如，在講授《青春舞曲》一課時(shí)，筆者便利用流行音樂(lè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，《青春舞曲》一課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴與青春的易逝，幫助學(xué)生樹立惜時(shí)意識(shí)。筆者先為學(xué)生播放了流行歌曲《那些花兒》，并讓學(xué)生齊唱。演唱完后，筆者順勢(shì)引入新課：“這是畢業(yè)季我們經(jīng)常會(huì)聽到的一首歌曲，很多同學(xué)都會(huì)演唱。我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的也是一首畢業(yè)季經(jīng)常出現(xiàn)的歌曲，接下來(lái)就讓我們一起聽一聽，會(huì)唱的同學(xué)也可以跟唱?！贝送?，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課主題推薦一些自己熟悉的歌曲，讓學(xué)生將自己喜歡的流行歌曲帶入課堂，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在本節(jié)課的教學(xué)中，筆者運(yùn)用學(xué)生熟悉的流行音樂(lè)作品進(jìn)行了導(dǎo)入，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。選擇流行音樂(lè)作品時(shí)，筆者在課前充分地進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇了學(xué)生喜歡、熟悉的音樂(lè)作品，極大地提升了課堂教學(xué)的吸引力。

二、利用情境教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域文化的了解

初中音樂(lè)教材中有很多優(yōu)秀的區(qū)域文化作品介紹，教師在講授這些地域氛圍濃厚的作品時(shí)，可以通過(guò)教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生對(duì)區(qū)域文化的了解，以便于學(xué)生更好地感受音樂(lè)作品的內(nèi)在情感。情境教學(xué)法具有生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合音樂(lè)作品內(nèi)容的情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地域文化的理解。區(qū)域音樂(lè)是增強(qiáng)學(xué)生鄉(xiāng)土之情的重要途徑，教師可以以學(xué)生熟悉的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)生的新認(rèn)識(shí)。

例如，在講授《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》一課時(shí)，筆者采取情境教學(xué)的方式，有效增強(qiáng)了學(xué)生的區(qū)域文化認(rèn)識(shí)。這是一首藏族民歌，具有濃厚的少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)。因此，筆者先向?qū)W生展示了具有藏族風(fēng)情的場(chǎng)景與服飾，并問(wèn)道：“同學(xué)們，你們知道這些表現(xiàn)的是哪個(gè)民族嗎？”學(xué)生通過(guò)服飾細(xì)節(jié)答道：“藏族。”接著筆者利用大屏幕展示了藏族人民生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生結(jié)合這些背景總結(jié)作品的演唱特點(diǎn)，以及作者表達(dá)的情感。

在本節(jié)課中，筆者運(yùn)用情境教學(xué)法有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藏族地區(qū)風(fēng)土人情的了解，學(xué)生在具體的情境中深刻了解了藏族音樂(lè)作品音調(diào)悠長(zhǎng)、音域?qū)拸V、節(jié)奏自由的特點(diǎn)，他們對(duì)藏族文化有了一定的認(rèn)知。

三、通過(guò)創(chuàng)作背景介紹增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

不同時(shí)期有不同的經(jīng)典音樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生深入了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得歷史知識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。音樂(lè)是人類情感的表達(dá)，是人類歷史的見證，了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，能夠幫助學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的文化特點(diǎn)。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的人生閱歷，教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極了解作品創(chuàng)作的背景，以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生建立更加完善的知識(shí)體系。

例如，在講授《絲綢之路》一課時(shí)，筆者便帶領(lǐng)學(xué)生了解了音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中華優(yōu)秀文化的輻射作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代電子樂(lè)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，筆者為學(xué)生介紹了絲綢之路的歷史，帶領(lǐng)學(xué)生觀看了絲綢之路的相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受絲路的艱險(xiǎn)與蒼茫，極大地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本課音樂(lè)主題的了解。此外，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生觀看了電影《絲綢之路》，并問(wèn)道：“你覺得這首歌曲具有哪個(gè)國(guó)家的特色？”

在本節(jié)課中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生介紹了作品的主題，充分激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在有限的導(dǎo)入時(shí)間快速集中了注意力，學(xué)生的思維更加靈活了，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性更加高漲了，學(xué)習(xí)能力得到了很大的提升。

四、利用情感教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

音樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一種特殊手段。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生了解音樂(lè)所表達(dá)的情感，以便于學(xué)生演唱。音樂(lè)作品有著強(qiáng)烈的感染力，對(duì)提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展，幫助學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷有著十分重要的促進(jìn)作用。因此，教師要將情感教育貫穿于課堂教學(xué)的始終，要使用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生在正能量的激勵(lì)下提升思想道德品質(zhì)。

例如，在講授《共青團(tuán)員之歌》一課時(shí)，筆者便利用情感教育培養(yǎng)了學(xué)生的思想道德品質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱《共青團(tuán)員之歌》，筆者在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生充分了解了歌曲所表達(dá)的保家衛(wèi)國(guó)的思想感情，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)情感。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，筆者課前帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了歌曲《喀秋莎》，接著利用電影片段展示了本課的音樂(lè)作品，隨后問(wèn)道：“這兩首歌曲都是革命題材的，你從中感受到了哪些情感？”學(xué)生回答后，筆者引導(dǎo)學(xué)生從歌曲旋律入手，讓學(xué)生再次體會(huì)歌曲所表達(dá)的思想感情。又讓學(xué)生結(jié)合中國(guó)近代歷史發(fā)展的歷程，認(rèn)識(shí)共青團(tuán)員的光榮與高尚，促進(jìn)學(xué)生不斷努力，積極提升自身思想道德品質(zhì)。

在本節(jié)課中，筆者通過(guò)分析，使學(xué)生充分感受了歌曲所表達(dá)的對(duì)母親的不舍、對(duì)祖國(guó)的熱愛，以及奔赴前線的堅(jiān)定決心等情感，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立了愛國(guó)意識(shí)。

五、利用樂(lè)器培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，樂(lè)器是不可缺少的。教師要幫助學(xué)生了解不同樂(lè)器的表現(xiàn)形式，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代，人們很重視個(gè)性發(fā)展，教師可以為學(xué)生提供更多的展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在樂(lè)器的輔助下更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，獲得不同的音樂(lè)體驗(yàn)。此外，教師還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生利用身邊的資源創(chuàng)作屬于自己的樂(lè)曲，讓學(xué)生將自己對(duì)音樂(lè)理解轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作源泉，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的持續(xù)進(jìn)步。

在講授《西班牙斗牛舞曲》一課時(shí)，筆者便利用樂(lè)器為學(xué)生展示作品的內(nèi)涵。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解常用電聲樂(lè)器的名稱，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子琴、小號(hào)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，筆者在課間為學(xué)生播放了本課音樂(lè)作品，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，并問(wèn)道：“同學(xué)們，你們知道這首曲子是用什么樂(lè)器演奏的？”學(xué)生通過(guò)聆聽已有了答案：鋼琴、架子鼓、小號(hào)。學(xué)生回答后，筆者繼續(xù)問(wèn)道：“這首曲子當(dāng)中的很多聲音都是一種樂(lè)器演奏的，你知道它是什么嗎？”隨后，筆者利用電子琴現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生進(jìn)行了演奏。

在本節(jié)課中，筆者運(yùn)用樂(lè)器展示的形式，幫助學(xué)生了解了電子琴聲音的多樣性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣，學(xué)生在筆者的直觀演示下對(duì)電子琴有了一定認(rèn)識(shí)，對(duì)電聲音樂(lè)有了深刻了解，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有了明顯提升。但需要注意的是，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)并非一朝一夕就能形成的，教師要不斷引導(dǎo)，要從細(xì)節(jié)入手，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的提升。

六、利用作品賞析培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂(lè)不僅是思想道德教育的主要途徑，更是審美意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞旋律之美、節(jié)奏之美、歌詞之美與人性之美，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的形成。音樂(lè)賞析是初中音樂(lè)教學(xué)的一部分，在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，教師要不斷提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)優(yōu)秀音樂(lè)作品，獲得精神力量。同時(shí)，教師在講授區(qū)域音樂(lè)作品時(shí)，可以選擇大量的音樂(lè)作品，加深學(xué)生對(duì)區(qū)域音樂(lè)文化的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

例如，在講授《橄欖樹》一課時(shí)，筆者與學(xué)生一起賞析音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。本課的教學(xué)目標(biāo)之一是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子聲樂(lè)的鑒賞能力。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，筆者上課之初便為學(xué)生布置了問(wèn)題，幫助學(xué)生了解“本首樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒，在伴奏中使用了哪些樂(lè)器，作者想要表達(dá)一種什么樣的情感”。之后，筆者為學(xué)生展示了各種樂(lè)器的聲音，訓(xùn)練學(xué)生的樂(lè)器聲音辨識(shí)能力，為學(xué)生之后的作品賞析打下了基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，筆者還采用了小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，學(xué)生在集體榮譽(yù)感的驅(qū)動(dòng)下，更加積極地投入到了課堂教學(xué)活動(dòng)中。

在本節(jié)課中，筆者采用連續(xù)提問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)器音色、作品情感兩方面欣賞了本作品，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電子樂(lè)器的了解，加深了學(xué)生對(duì)電子樂(lè)器表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的原有認(rèn)知，提升了學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。

七、利用實(shí)踐練習(xí)挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能

音樂(lè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不能只帶領(lǐng)學(xué)生紙上談兵，還要努力為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中將演唱技巧轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力，從而提升音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在講授《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，筆者便利用課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)充分挖掘了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)定音鼓，知道定音鼓在演奏中的重要作用，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)拍感，讓學(xué)生在多感官聯(lián)動(dòng)的過(guò)程中了解基本的演奏類型，感受定音鼓的表現(xiàn)力與感染力。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，筆者上課之初便帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了不同音樂(lè)片段，讓學(xué)生嘗試分辨各種鼓的聲音。初中階段的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)很多樂(lè)器，他們雖然不能準(zhǔn)確說(shuō)出各種樂(lè)器的名稱，但能大體描述不同樂(lè)器的形狀與大小，筆者利用“聽音辨鼓”的方式有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的舊識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)定音鼓的印象。接著，筆者又帶領(lǐng)學(xué)生用定音鼓演奏了這首樂(lè)曲，讓學(xué)生從中感受定音鼓的音色、觸感與音域。最后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用定音鼓演奏自己熟悉的樂(lè)曲，并為學(xué)生預(yù)留了一定的交流討論時(shí)間，讓學(xué)生了解不同樂(lè)器的組合形式。

在本節(jié)課中，筆者從細(xì)節(jié)入手帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)了定音鼓的外形、結(jié)構(gòu)、音色，了解了定音鼓的材質(zhì)，學(xué)生在聆聽、觀看、實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了這種樂(lè)器，為他們今后的藝術(shù)創(chuàng)作、樂(lè)曲演奏提供了一定的理論知識(shí)。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的自主操作能力，可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、耳并用的教學(xué)內(nèi)容，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

八、利用合作學(xué)習(xí)樹立學(xué)生的合作意識(shí)

合作能力是現(xiàn)代社會(huì)優(yōu)秀人才必備的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有助于小組活動(dòng)的展開，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。初中階段，學(xué)生個(gè)體間的促進(jìn)作用越來(lái)越明顯，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴相處。音樂(lè)作品的演奏類型有很多種，比如合唱、樂(lè)器伴奏、歌伴舞等，這些都需要學(xué)生的通力合作，才能最大程度地展示音樂(lè)作品的魅力，有效鍛煉學(xué)生的合作能力，樹立學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

例如，在講授《西風(fēng)的話》一課時(shí)，筆者將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練合作能力，強(qiáng)化合作意識(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的聲音體現(xiàn)歌曲的意境，強(qiáng)化學(xué)生的氣息控制能力，增強(qiáng)學(xué)生的合唱水平，讓學(xué)生形成珍惜時(shí)間、熱愛生活的意識(shí)。本作品的旋律非常簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都會(huì)演唱，所以筆者上課之初直接出示了作品，并邀請(qǐng)學(xué)生跟著樂(lè)曲的旋律演唱。學(xué)生演唱完后，筆者說(shuō)道：“我們都知道合唱分不同的聲部，雖然有難度，但會(huì)使歌曲更加生動(dòng)、有韻味。接下來(lái)就讓我們各司其職，賦予這首歌曲新的生命吧！”接著，筆者帶領(lǐng)學(xué)生分聲部合唱作品，并鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)相關(guān)聲部。

在本節(jié)課的教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以合唱的形式演繹了熟悉的作品，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的合唱能力，還讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提升了學(xué)習(xí)能力。合唱是初中階段學(xué)生需要掌握的一種歌曲表演形式，可以有效培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

總之，初中音樂(lè)教師在授課過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)情選擇合適的教學(xué)方法，充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的育人作用，為學(xué)生展示更多的能夠體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化、區(qū)域風(fēng)土人情的曲目，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，增長(zhǎng)學(xué)生的通識(shí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

作者單位? ?山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中學(xué)