王旭彤

伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，人們的生活方式以及生活狀態(tài)都出現(xiàn)了較大的改變，各種新媒體以及新技術(shù)不斷地滲透到人們的日常生活之中，提升了人們?nèi)粘９ぷ餍实耐瑫r(shí)也為人們的生活帶來了較大的困擾。對(duì)于中學(xué)階段的校園教育管理而言，同樣受到了較大的影響。中小學(xué)階段的學(xué)生由于思想較為活躍，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的接受能力更強(qiáng)，當(dāng)前主流的幾大社交媒體更是成為了學(xué)生溝通的主要方式，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，中小學(xué)階段的教育管理工作將會(huì)面臨巨大的挑戰(zhàn)，而如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)才是現(xiàn)階段教育管理人員所需要考慮的問題。針對(duì)上述問題，本文就中小學(xué)階段的校園教育教學(xué)管理進(jìn)行分析，得出以下幾點(diǎn)實(shí)施策略。

1 大數(shù)據(jù)的基本概念與特征

大數(shù)據(jù)（bigdata），指無法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)的概念最早來自于美國。美國最早于2012年啟動(dòng)大數(shù)據(jù)研究發(fā)展計(jì)劃，該計(jì)劃的執(zhí)行更是標(biāo)志著正式進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時(shí)代。

就大數(shù)據(jù)而言，其具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)類型的多元、數(shù)據(jù)處理快和低價(jià)值密度。對(duì)于大數(shù)據(jù)中所涉及的數(shù)據(jù)不但包括傳統(tǒng)數(shù)據(jù)概念下的文字之外，還包括現(xiàn)代數(shù)據(jù)理念下的音頻、圖片數(shù)據(jù)等等。借助于互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)可以快速地進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸和接收，進(jìn)而使其處理數(shù)據(jù)的速度大大提升，然而一個(gè)明顯的問題就是大量的數(shù)據(jù)中，具有價(jià)值的數(shù)據(jù)較少，因此可以稱其為價(jià)值的低密度。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代中小學(xué)教育管理面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理面臨的機(jī)遇

首先，通過對(duì)大數(shù)據(jù)的利用可以較為客觀地對(duì)學(xué)校的情況進(jìn)行反映，避免學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)不良事件?，F(xiàn)階段大部分的學(xué)校都是使用各種教育教學(xué)管理平臺(tái)對(duì)學(xué)生的思想、行為進(jìn)行記錄，通過這些數(shù)據(jù)的記錄情況生成相應(yīng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，再對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整合，進(jìn)而深入了解中小學(xué)階段學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予針對(duì)性的教育和開導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起正確的觀念，進(jìn)而降低不良事件的發(fā)生率。

其次，通過對(duì)大數(shù)據(jù)的利用能夠?yàn)橹行W(xué)的管理人員提供相應(yīng)的管理依據(jù)。大數(shù)據(jù)在實(shí)際的應(yīng)用過程中不但可以對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展方向提供數(shù)據(jù)支撐，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)校管理過程中的小事件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而提高學(xué)校在日常管理過程中決策的合理化水平，確保管理人員做出決策的正確性。

比如：相關(guān)教育部門曾利用大數(shù)據(jù)對(duì)部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，并根據(jù)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)整合，進(jìn)而為當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)教育管理提供了較為全面的建議，有效地提升了當(dāng)?shù)刂行W(xué)的教育管理質(zhì)量和管理效率。在大數(shù)據(jù)的環(huán)境之下，學(xué)校可以通過對(duì)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)的建立，進(jìn)而有效地提高信息流通效率，讓各部門之間的溝通交流更加順暢，為學(xué)校在管理過程中提供全面且科學(xué)化的建議。

最后，通過對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用，能夠很好地提升學(xué)校決策層的管理水平，促進(jìn)管理的科學(xué)合理化。并通過為學(xué)校構(gòu)建數(shù)據(jù)分析管理模型的方式，利用數(shù)據(jù)模型將學(xué)生數(shù)據(jù)和教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合使用，從而全面地了解學(xué)生以及教師在校期間的學(xué)習(xí)思想和教學(xué)效率，對(duì)于出現(xiàn)問題的學(xué)生和教師可以進(jìn)行及時(shí)的糾正，為學(xué)校的日常管理提供便利。

2.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育管理面臨的挑戰(zhàn)

（1）教育管理平臺(tái)

在大數(shù)據(jù)的背景之下，教育管理方式的轉(zhuǎn)變使得管理更加人性化，通過對(duì)多媒體教學(xué)的引入，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被充分地激發(fā)，學(xué)生思維更加活躍，并且學(xué)校通過對(duì)多種先進(jìn)教學(xué)媒體的使用，使得教師的教學(xué)模式逐漸豐富。在多樣化的教學(xué)方式影響下，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的氣氛逐漸融洽，并且學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性提升，能夠主動(dòng)地投入更多的精力在課程學(xué)習(xí)之中。教師通過多媒體將相關(guān)教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生視野，還能夠?qū)⒔處煆姆敝氐慕滩膫湔n中解放出來，教師只需要借助多媒體就可以進(jìn)行大量的知識(shí)教學(xué)，節(jié)省了教師時(shí)間的同時(shí)也進(jìn)一步保障了教師的健康，實(shí)現(xiàn)了國內(nèi)教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的理念。

然而部分地區(qū)的教師在實(shí)際的教學(xué)管理過程中仍然使用傳統(tǒng)的方式去開展對(duì)學(xué)生的管理，課堂上也只是簡單的進(jìn)行知識(shí)的傳授，沒有落實(shí)好相應(yīng)的教育教學(xué)管理，又或者是落實(shí)執(zhí)行的過程中，管理的方式太過于單一，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生課堂上缺乏一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)于課堂紀(jì)律沒有足夠的關(guān)注，過度的自由只會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律性差，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。長期如此，只會(huì)使學(xué)生在心理上很難認(rèn)同教育管理的過程，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)管理方式出現(xiàn)抵觸的心理，不再能夠理解執(zhí)行相應(yīng)的教學(xué)管理方式，進(jìn)而導(dǎo)致教師對(duì)于學(xué)生的教育管理愈發(fā)艱難。

（2）教育管理素養(yǎng)

近年來，國內(nèi)的科技行業(yè)發(fā)展迅速，進(jìn)而帶動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展，對(duì)于教育行業(yè)而言同樣如此，部分教師開始在教學(xué)過程中大膽嘗試，應(yīng)用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果得到了顯著提升，然而，在此過程中也出現(xiàn)了各種各樣的問題，部分學(xué)校的教學(xué)管理模式仍舊存在著落后的情況，沒有緊跟時(shí)代的發(fā)展，在管理過程中仍然使用傳統(tǒng)的管理模式。課堂教學(xué)也對(duì)新型事物接納程度不夠，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的低下。

事實(shí)證明，一味地固步自封只會(huì)導(dǎo)致學(xué)校管理的落后，最后終將被時(shí)代所淘汰，只有時(shí)刻保持對(duì)新知識(shí)的熱情，才能夠在時(shí)代發(fā)展的背景之下，不斷地接受新知識(shí)，進(jìn)而取得成功。傳統(tǒng)的教育管理模式，僅僅是從行為上對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，卻忽略了學(xué)生的心理問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)各種各樣的心理異常。傳統(tǒng)管理模式之下，學(xué)生欠缺自主思考，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在面臨問題時(shí)缺乏有效的應(yīng)對(duì)方式。學(xué)生也缺乏有效的反饋渠道，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的問題始終得不到有效的處理?？偠灾趥鹘y(tǒng)的教育管理模式之下，缺乏靈活性和自主性，相關(guān)管理人員的綜合素質(zhì)有待提升。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代中小學(xué)教育教學(xué)管理策略

3.1 數(shù)據(jù)的共享與完善

伴隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其能夠應(yīng)用的范圍也是越來越廣泛，然而，在實(shí)際的使用過程中，由于人們對(duì)于大數(shù)據(jù)的相關(guān)知識(shí)欠缺了解，加之部分地區(qū)的教師在教學(xué)過程中過于守舊，一味地使用黑板教學(xué)的方式進(jìn)行知識(shí)傳授。對(duì)于這種情況的出現(xiàn)，可以通過構(gòu)建教育管理平臺(tái)去解決，對(duì)相關(guān)教育管理載體進(jìn)行完善，從而實(shí)現(xiàn)各部門之間的資源共享。并且學(xué)校方面還可以對(duì)現(xiàn)有的教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，利用教育管理平臺(tái)在學(xué)校中開展校園管理活動(dòng)，通過這種新型的教育管理方式去拖動(dòng)大數(shù)據(jù)教育管理模式的落實(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，對(duì)于新技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛，使用便捷性更高，對(duì)于學(xué)生的管理也更加規(guī)范化，更加條理化，其更是成為了未來學(xué)校發(fā)展過程中的重要方向。

學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的過程中，其最終目標(biāo)往往是通過各種管理方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行約束，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)校中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在大數(shù)據(jù)背景之下，學(xué)校的相關(guān)教育管理人員首先應(yīng)該要明確了解大數(shù)據(jù)技術(shù)。要知道，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)的過程中只有能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)合理地應(yīng)用在實(shí)際管理過程中，才能夠?yàn)閲逸斔鸵慌娜瞬?。并且通過對(duì)大數(shù)據(jù)的分析，學(xué)校管理人員也可以得到較多的學(xué)生信息，進(jìn)而為日后的管理工作提供數(shù)據(jù)支撐，確保教育管理工作的高效性開展。

3.2 提高管理應(yīng)用水平

在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，學(xué)校的傳統(tǒng)教育管理方式要進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變。然而，現(xiàn)階段部分學(xué)校對(duì)于大數(shù)據(jù)的了解還是不夠深入，對(duì)于大數(shù)據(jù)的運(yùn)用也較為淺顯，并沒有很好地將大數(shù)據(jù)的使用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行體現(xiàn)，對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)和教學(xué)管理體系沒有進(jìn)行很好的融合，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校的教育教學(xué)管理效果不佳。這種不完善的大數(shù)據(jù)教育管理模式不但對(duì)于管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的提升沒有任何的幫助，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的教育管理出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。因此，為了更好地促進(jìn)學(xué)校教育與管理的充分結(jié)合，可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，相關(guān)教育管理部門要充分肯定學(xué)校將大數(shù)據(jù)技術(shù)和校園教育教學(xué)管理進(jìn)行結(jié)合的方式，并大力地在中小學(xué)校中推動(dòng)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用，從而進(jìn)一步提升當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)管理層的管理素養(yǎng)，從根本上改變學(xué)?？赡艽嬖诘膫鹘y(tǒng)管理想法，摒棄落后的教育管理方式。其次，相關(guān)教育部門可以通過出臺(tái)相關(guān)文件的方式去講解清楚大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用方式，以及使用前景，從而讓學(xué)校管理人員能夠從本質(zhì)上了解大數(shù)據(jù)的用途，推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)和校園管理的充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校園管理的有效性。最后，相關(guān)教育部門機(jī)構(gòu)除了要在思想上加強(qiáng)學(xué)校管理人員對(duì)于大數(shù)據(jù)的認(rèn)知之外，還要積極地和相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行溝通交流，為學(xué)校提供必要的技術(shù)支撐，不但要倡導(dǎo)學(xué)校提升內(nèi)部管理人員的綜合素質(zhì)，也要對(duì)技術(shù)和專業(yè)方面給予相應(yīng)的指導(dǎo)，便于學(xué)校更好地普及對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用。對(duì)于部分學(xué)校資金較為緊張的情況，相關(guān)部門可以給予一定的資金支持，加大政府財(cái)政方面對(duì)于大數(shù)據(jù)的扶持，促進(jìn)中小學(xué)校園中基礎(chǔ)設(shè)備的普及，確保在后續(xù)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用過程中能夠有足夠良好的硬件基礎(chǔ)。

3.3 不斷完善高校教育管理數(shù)據(jù)信息平臺(tái)的建設(shè)

由于經(jīng)費(fèi)與人員等層面的制約，目前許多中小學(xué)在課堂教學(xué)與管理數(shù)字信息平臺(tái)建設(shè)上依然落后，無法適應(yīng)大數(shù)據(jù)下中小學(xué)教學(xué)與管理創(chuàng)新發(fā)展的需求。所以，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，中小學(xué)的教學(xué)管理人員需要不斷完善課堂教學(xué)管理與數(shù)字信息平臺(tái)建設(shè)。第一，中小學(xué)要利用已有的信息資源，根據(jù)已有信息數(shù)據(jù)庫，并結(jié)合中小學(xué)的建設(shè)特點(diǎn)，再合理集成相關(guān)數(shù)據(jù)信息，形成一定的數(shù)據(jù)庫體系，同時(shí)在將數(shù)據(jù)植入中小學(xué)信息管理系統(tǒng)平臺(tái)時(shí)要注重提高該數(shù)據(jù)系統(tǒng)服務(wù)的開放性，為后期信息發(fā)布與管理提供了保證。其次，增加投入，引進(jìn)優(yōu)秀的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。目前國內(nèi)已廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)管理工作的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)已不少，中小學(xué)要依據(jù)自己財(cái)力條件和中小學(xué)管理需求選用適宜的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，并適時(shí)更換和維修有關(guān)儀器，以適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)管理工作的需求要增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析意識(shí)，推動(dòng)中小學(xué)校教學(xué)管理工作現(xiàn)代化建設(shè)。最后，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)中小學(xué)教育管理數(shù)據(jù)信息平臺(tái)的進(jìn)一步建設(shè)。校企合作既可以發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，又可以有效利用中小學(xué)的教學(xué)管理資源優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)管理數(shù)據(jù)信息平臺(tái)建設(shè)。中小學(xué)可與當(dāng)?shù)匦畔⑵髽I(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才到校指導(dǎo)中小學(xué)數(shù)據(jù)信息平臺(tái)建設(shè)，或直接利用企業(yè)開發(fā)的相關(guān)技術(shù)分析中小學(xué)教育管理資源數(shù)據(jù)，把教育和社會(huì)需求結(jié)合起來，可以提高中小學(xué)教育管理的質(zhì)量。

3.4 提高高校師資隊(duì)伍的數(shù)據(jù)化能力及水平

教師是中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)管理工作的關(guān)鍵基礎(chǔ)，也是中小學(xué)在大信息時(shí)代下進(jìn)行教學(xué)管理工作創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。當(dāng)前中小學(xué)教育管理工作發(fā)展中存在著嚴(yán)重的大數(shù)據(jù)分析專業(yè)技能人員短缺的問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校教育管理工作的信息化、智能化推進(jìn)。在大數(shù)據(jù)分析時(shí)代下，要想切實(shí)提升學(xué)校教育管理工作的效率和能力，就需要提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的數(shù)字意識(shí)和技術(shù)水平。首先，針對(duì)進(jìn)行教育及科研工作的教師，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)老師合理的大數(shù)據(jù)分析思想，提高老師的大數(shù)據(jù)分析能力，從而幫助教師更好地了解學(xué)生狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效實(shí)施教育教學(xué)管理的目的。同時(shí)，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)也要盡可能地應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)強(qiáng)大的分析能力，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供便利，并將取得的成果轉(zhuǎn)換為可運(yùn)用的課堂實(shí)際信息，同時(shí)能夠幫助各科教師對(duì)于教學(xué)策略的改進(jìn)提供幫助，讓老師可以在不斷地優(yōu)化過程中逐步提升自己的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。另外，也能夠通過大數(shù)據(jù)分析給老師帶來更多、更精準(zhǔn)的課堂和知識(shí)資料，比如可通過大數(shù)據(jù)分析思想的優(yōu)秀課堂范例以及所包含的有關(guān)知識(shí)理論內(nèi)容，以支持老師改革的課堂工作。其次，面對(duì)專業(yè)從事大數(shù)據(jù)分析的人員，中小學(xué)院校要加大對(duì)他們的專門訓(xùn)練，特別要注意訓(xùn)練他們數(shù)據(jù)挖掘和計(jì)算的技能。

4 結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)管理模式之下，學(xué)生欠缺自主思考，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在面臨問題時(shí)缺乏有效的應(yīng)對(duì)方式。學(xué)生也缺乏有效的反饋渠道，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的問題始終得不到有效的處理。然而，在大數(shù)據(jù)背景之下，中小學(xué)可以通過構(gòu)建教育管理平臺(tái)去解決教育教學(xué)管理問題，對(duì)相關(guān)教育管理載體進(jìn)行完善，從而實(shí)現(xiàn)各部門之間的資源共享。同時(shí)積極推動(dòng)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用，進(jìn)一步提升當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)校園管理人員素養(yǎng)，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才到校指導(dǎo)中小學(xué)數(shù)據(jù)信息平臺(tái)建設(shè)，或者利用企業(yè)所開發(fā)的技術(shù)分析平臺(tái)對(duì)中小學(xué)教育管理資源數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，做到把教育和社會(huì)需求結(jié)合起來，從而提高中小學(xué)教育管理的質(zhì)量。相關(guān)教育部門則可以通過出臺(tái)相關(guān)文件的方式，去講解大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用前景，讓學(xué)校管理人員能夠從本質(zhì)上了解大數(shù)據(jù)的用途所在，進(jìn)而引起重視。最后需要提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的數(shù)字意識(shí)和技術(shù)水平，為老師建立合理的大數(shù)據(jù)分析思想，培育老師的大數(shù)據(jù)分析能力，加強(qiáng)學(xué)校管理人員對(duì)于大數(shù)據(jù)的認(rèn)知，積極地和相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行溝通交流，為學(xué)校提供必要的技術(shù)支撐，從而提升老師的綜合信息素質(zhì)，切實(shí)提升學(xué)校教育管理工作的效率和能力，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校園教育和教學(xué)管理的高效性。

（作者單位：甘肅省成縣招生考試辦公室）