潘尚娟

引言：核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中綜合與實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠立足于實(shí)際，樹立正確學(xué)習(xí)理念?；诖耍疚氖紫冉榻B了核心素養(yǎng)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中的重要意義。其次闡述了在教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，如教育觀念落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)設(shè)備匱乏等。最后具體探討了解決問題的相應(yīng)有效對(duì)策，包括納入素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化設(shè)備硬件建設(shè)等其他建議。全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，滿足農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求，以此為相關(guān)人士提供參考。

在農(nóng)村初中教學(xué)過程中，由于受到資金以及環(huán)境的制約，與城鎮(zhèn)初中的教學(xué)水平有較大差異。在此背景下，教師應(yīng)積極認(rèn)識(shí)到教學(xué)的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順應(yīng)教育改革發(fā)展。但在具體的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，仍存在一些問題，應(yīng)做到具體問題具體分析，對(duì)教學(xué)中存在的不足與問題有效解決，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 核心素養(yǎng)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中的重要意義

伴隨著新型課改的到來(lái)，對(duì)教育行業(yè)提出了更高的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里，應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)優(yōu)秀思維品質(zhì)以及綜合能力，使學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以便對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供保障。在教學(xué)中應(yīng)深入掌握到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。特別是在經(jīng)濟(jì)條件以及環(huán)境較為落后的農(nóng)村地區(qū)，核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)能夠進(jìn)一步讓學(xué)生盡可能擁有良好的學(xué)習(xí)思維和方式，能用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待問題，使學(xué)生能夠真正將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，以此來(lái)達(dá)到教育的真正目的。

核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)融入到初中教學(xué)中是尤為重要的事情，同時(shí)符合創(chuàng)新改革要求，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，全面將教育理念融入日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠占據(jù)課堂的主體，以此最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在核心素養(yǎng)下全面發(fā)展。為此，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

2 核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中綜合與實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題

2.1 教育觀念落后

在初中農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)階段，受到傳統(tǒng)教育觀念以及應(yīng)試教育的全面制約，致使在農(nóng)村地區(qū)教師通常還堅(jiān)持著“教師至上”“成績(jī)第一”原則，這是一種尤為錯(cuò)誤的觀念，在此種教育觀念的帶動(dòng)下，讓教師與學(xué)生之間不能友好建立平等關(guān)系，素質(zhì)教育觀念與思想不能及時(shí)地融入到教學(xué)課堂中，沒有活力的教學(xué)模式不能及時(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打消學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)效率有明顯下降。

2.2 教學(xué)方法單一

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面創(chuàng)新與更迭，確保在初中課堂上能夠擁有趣味性，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣一來(lái)，才能從根源上激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛，使其能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂中。但就目前的初中數(shù)學(xué)課堂來(lái)看，深受教學(xué)條件的制約，致使在教學(xué)方法上存在一些問題。例如，信息化設(shè)備技術(shù)不能在農(nóng)村初中進(jìn)行普及，要想利用多媒體或信息化手段教學(xué)，就會(huì)處于瓶頸期?？偠灾艿綏l件的影響，教學(xué)方法很難拓展出新路徑，學(xué)生對(duì)其興趣不佳，在此狀況下，學(xué)生很難真正參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.3 教學(xué)設(shè)備匱乏

在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，地理區(qū)域、資金和教學(xué)環(huán)境都較為落后，而在城鎮(zhèn)的教學(xué)過程中已充分利用了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，而在農(nóng)村教學(xué)上，仍缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師所運(yùn)用的教學(xué)素材內(nèi)容也沒有及時(shí)更新，不能有效跟上社會(huì)時(shí)代發(fā)展的腳步，會(huì)影響學(xué)生的受教育效果，不利于國(guó)家培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)秀人才。

2.4 實(shí)踐不足

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐不足，在一定程度上制約了學(xué)生核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)踐能力層面上。讓學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐練習(xí)，全方位促進(jìn)核心素養(yǎng)的整體提升。如果在教學(xué)環(huán)節(jié)中，只是一味進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，而為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)層面上就會(huì)受到嚴(yán)重的消極影響，學(xué)生的綜合實(shí)踐水平就不會(huì)得到提升，缺少實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)制約學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

3 核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中綜合與實(shí)踐活動(dòng)的策略

3.1 納入素質(zhì)教育

在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)進(jìn)一步將“師尊生卑”觀念制止，盡可能地避免這一教學(xué)理念，應(yīng)積極展現(xiàn)出學(xué)生主體地位，認(rèn)真聽取學(xué)生在教學(xué)課堂中所提出的建議與意見，使師生之間構(gòu)建友好的關(guān)系。這樣一來(lái)，才能進(jìn)一步展現(xiàn)出核心素養(yǎng)發(fā)揮的真實(shí)作用，在此階段，還能進(jìn)一步提高課堂的整體教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)下冊(cè)的《平行線與相交線》一課時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生通過觀察平行線來(lái)對(duì)線段的大小有所了解，并以問答的形式讓學(xué)生進(jìn)行思考，教師可以向?qū)W生提問：還能利用什么其他方法來(lái)比較線段呢？為學(xué)生提供思考的時(shí)間和空間，利用此機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠勇于表達(dá)自己的想法。

除此之外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)觀察房間構(gòu)造的各個(gè)棱條，積極尋找棱條與燈管兩者之間的關(guān)系，真正掌握相交與平行之間的聯(lián)系。師生之間可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中進(jìn)行深入溝通與交流，不但教師能夠走入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況，還能在一定程度上維持師生之間的良好關(guān)系。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，想要全面強(qiáng)化整體教學(xué)效果，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上，確保能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行全面創(chuàng)新與更迭。創(chuàng)建多樣化且具有趣味性的教學(xué)模式，保證學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，教師可以為學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生間以小組模式進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，把班級(jí)學(xué)生分為四人一組，可以自行組隊(duì)也可以教師隨機(jī)組隊(duì)，隨后教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)平行線性質(zhì)的知識(shí)時(shí)，可以以平行線的基本特征為著手點(diǎn)，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，指引學(xué)生參與到自學(xué)活動(dòng)中。除此之外，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)專門的情境，使學(xué)生在情境中思考問題，以此對(duì)定義以及抽象部分有更深入的理解與掌握，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

3.3 強(qiáng)化設(shè)備硬件建設(shè)

政府以及有關(guān)部門應(yīng)在農(nóng)村教學(xué)中加大資金支持與投入力度。在農(nóng)村教學(xué)過程中，應(yīng)合理利用資金，把錢投入到真正有用的地方。與此同時(shí)，強(qiáng)化農(nóng)村校園網(wǎng)的建設(shè)，增添圖書館、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施設(shè)備，讓農(nóng)村學(xué)生能夠感受到先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。在此階段，應(yīng)充分把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要意義，依照不同的形式與內(nèi)容來(lái)完成?？梢耘c較為先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行合作聯(lián)誼，讓學(xué)生共同全面地投入到社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐中，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，確保在鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)能有效學(xué)習(xí)。

3.4 加大學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)

通過有效的實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，能夠進(jìn)一步使核心素養(yǎng)得到全面落實(shí)。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，綜合與實(shí)踐活動(dòng)課程只是在課堂內(nèi)部有所展現(xiàn)，在課外活動(dòng)上很少體現(xiàn)，但根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，課堂內(nèi)的教學(xué)時(shí)間是有限制的，要想全面加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)將實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)換到線下。這樣一來(lái)，不但能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更加有趣，還能讓學(xué)生收獲到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)重要幫助。需要注意的是，應(yīng)以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，更好展現(xiàn)出實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)。

例如，在北師大版八年級(jí)下冊(cè)《生活中的一次模型》為例，教師可以讓學(xué)生以團(tuán)體形式開展綜合與實(shí)踐活動(dòng)，團(tuán)體中學(xué)生選用一個(gè)問題進(jìn)行課外實(shí)踐調(diào)查，比如生活用水、電費(fèi)繳納、出行車費(fèi)等問題，在調(diào)查過程中收集數(shù)據(jù)，并結(jié)合最終結(jié)果創(chuàng)建相匹配的模型，以此來(lái)應(yīng)對(duì)生活中存在的問題。在進(jìn)行綜合與實(shí)踐活動(dòng)后，教師需要對(duì)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此過程中，學(xué)生也可以有序參與進(jìn)來(lái)，確保能夠?qū)ψ陨泶嬖诘膯栴}與不足之處有所認(rèn)識(shí)。此外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況掌握過程中存在的弊端，保證能夠及時(shí)提出改進(jìn)方案并逐漸完善，使綜合與實(shí)踐活動(dòng)可以順利開展。

4 其他建議

4.1 挖掘?qū)W生問題意識(shí)

在應(yīng)試教育環(huán)境下，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中通常都是采用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，學(xué)生始終都處在被動(dòng)狀態(tài)下。學(xué)生作為知識(shí)的學(xué)習(xí)者，在思想觀念上已經(jīng)成功習(xí)慣了教師的傳授，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)上興趣并不高，在一定程度上，嚴(yán)重缺乏問題意識(shí)。面對(duì)此情況，在具體的綜合與實(shí)踐活動(dòng)過程中，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇感，并能夠主動(dòng)根據(jù)問題進(jìn)行思考，使學(xué)生在此過程中能捕捉到真實(shí)的答案，有效鍛煉學(xué)生挖掘問題的意識(shí)。

教師在傳授“軸對(duì)稱圖形”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其概念進(jìn)行了解，隨后讓學(xué)生在日常生活中尋找具有軸對(duì)稱的相關(guān)圖形，比如兩個(gè)門、展開的書本等。學(xué)生列舉圖后，教師應(yīng)利用提問的方式挖掘?qū)W生的問題意識(shí)，教師可以提問：對(duì)于兩個(gè)相對(duì)稱的圖形，內(nèi)心有什么看法？讓學(xué)生積極思考，提出相應(yīng)問題，并在探索問題的過程中掌握分析、解決問題的能力，深入了解軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)有更全面的掌握與吸收。

4.2 強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

學(xué)生在初中接受教育階段，創(chuàng)新能力是尤為關(guān)鍵的，在現(xiàn)階段仍要注重學(xué)生的創(chuàng)新思維水平水準(zhǔn)。初中數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，具有復(fù)雜的特點(diǎn)，開展此課程能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。在農(nóng)村初中教學(xué)階段，在不斷發(fā)掘?qū)W生的自身創(chuàng)新能力時(shí)，加大創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度來(lái)有效拓展思維，在解題技巧上擁有更多思路，積極展現(xiàn)出學(xué)生的探究能力。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在練習(xí)過程中實(shí)行一題多解模式，從多個(gè)角度對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行深入探索，運(yùn)用多種方法來(lái)解決同一問題，最大程度激發(fā)出學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

比如，在具體的解題過程中，題干是這樣的：兩個(gè)相連奇數(shù)的積是323，那么這兩個(gè)數(shù)分別是什么呢？針對(duì)此問題，運(yùn)用多種類型的解決方法來(lái)完成。學(xué)生面對(duì)這類題型，會(huì)思考很多解題方案，在此過程中思維得到了提升，能夠有效培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。通常狀況下較為常見的解題方法就是設(shè)其中的一個(gè)數(shù)為x，那么另一個(gè)數(shù)就是x+2，所列出的方程式就是x（x+2）=323，會(huì)相應(yīng)得出兩個(gè)結(jié)果，分別為17（-17）、19（-19）。在此階段，學(xué)生又產(chǎn)生了新的想法，設(shè)大數(shù)為x，則另一個(gè)就是323/x，相應(yīng)方程式就變成了x-323/x=2，同樣也能得出和之前相同的結(jié)果。充分依照兩者之間的關(guān)聯(lián)和相應(yīng)的數(shù)學(xué)性質(zhì)，設(shè)置任意一個(gè)數(shù)為x，相連奇數(shù)就會(huì)是2x+1和2x-1，又會(huì)得出一個(gè)新的方程式，為（2x+1）（2x-1）=323，也能夠準(zhǔn)確得出這兩個(gè)奇數(shù)。學(xué)生通過舉一反三，也可以設(shè)為x+1和x-1，就有了（x+1）（x-1）=323，結(jié)果也是如此。由此可見，不同的方程式最終會(huì)得到相同的結(jié)果，學(xué)生也能夠真正理解奇數(shù)含義，在此階段有效拓展了學(xué)生的思路與思維能力，促使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

4.3 創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)體系

在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下，為了進(jìn)一步展現(xiàn)出初中數(shù)學(xué)的綜合與實(shí)踐良好效果，教師應(yīng)充分掌握評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義，在評(píng)價(jià)階段，不但學(xué)生是主要對(duì)象，教師對(duì)于自身也要有所評(píng)價(jià)，展示出多樣性，確保學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)都能積極參與進(jìn)來(lái)。在教師層面來(lái)講，在評(píng)價(jià)工作階段，不能只是一味注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要表現(xiàn)，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)等。把此類內(nèi)容充分融入詳細(xì)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，要想進(jìn)一步對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)換，就應(yīng)對(duì)學(xué)生加大評(píng)價(jià)，保證學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)結(jié)果具有真實(shí)性，真正滿足新型課改的實(shí)際要求，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。為此，在綜合與實(shí)踐課程開展階段，需要加大課程評(píng)價(jià)，教師結(jié)合數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，有效掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容。

首先，在活動(dòng)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)行表?yè)P(yáng)與夸獎(jiǎng)，需要注意的是，應(yīng)準(zhǔn)確尋找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，保證能夠發(fā)揮出評(píng)價(jià)的真正作用。其次，在表?yè)P(yáng)學(xué)生的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)為學(xué)生提出一些缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在內(nèi)心深處積極認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，保證能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我，有效加強(qiáng)各個(gè)方面的綜合能力。最后，在開展實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)積極展現(xiàn)出評(píng)價(jià)多元化的特點(diǎn)，確保在評(píng)價(jià)階段主體不是一個(gè)人，可以是多個(gè)任課教師，在評(píng)價(jià)方式上可以利用互評(píng)、書面材料以及口頭評(píng)價(jià)等方法，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)課程中。

4.4 實(shí)行自主教學(xué)

自主教學(xué)是現(xiàn)階段農(nóng)村教學(xué)中的一大創(chuàng)新方法，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升思辨能力水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，為了能夠有效展示出自主教學(xué)模式的實(shí)效性，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，選擇與學(xué)生水平相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教師需為學(xué)生擬好自主學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生多產(chǎn)生一些質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的積極性，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效加強(qiáng)數(shù)學(xué)思辨能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

5 結(jié)論

綜上所述，目前農(nóng)村整體教學(xué)還在不斷深入探索中，在初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)將學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首要位置，采用多種有效對(duì)策，為綜合與實(shí)踐活動(dòng)提供重要指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（作者單位：永登縣上川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）