高黎陽

有一次，孩子們自然地聊起了前段日子在幼兒園里吃過的意大利面，并熱烈地討論起美食的話題。我問他們：“你們最喜歡和最想了解的美食是什么？”孩子們紛紛發(fā)表自己的想法。出乎意料的是，孩子們最喜歡和最想了解的是玉米。于是，我們開啟了探究玉米之旅。

我讓孩子們每人拿一個玉米棒來幼兒園。午餐后，誠誠拿著自己的玉米棒發(fā)出一聲感嘆：“一個玉米棒上有好多玉米粒呀，感覺數(shù)也數(shù)不完！”誠誠的話馬上引起了其他孩子的注意，他們圍在一起數(shù)玉米粒，看誰的玉米棒上的玉米粒最多?？伤麄償?shù)來數(shù)去，怎么都數(shù)不清楚。于是，他們自發(fā)地討論起數(shù)玉米粒的方法，有的說：“可以一個豎排一個豎排地數(shù)。”有的說：“可以一圈一圈地數(shù)?！庇械恼f：“可以把玉米粒全都剝下來再數(shù)?！庇械恼f：“在開始數(shù)的時候要在第一排或第一圈做上記號。”……孩子們按自己認(rèn)為比較好的方法繼續(xù)數(shù)玉米粒。最后，孩子們還是沒有把玉米粒數(shù)清楚，但是他們發(fā)現(xiàn)了玉米棒上每一圈的玉米粒大多是雙數(shù)的，很少有單數(shù)的。

為了讓孩子們更多地了解玉米，我在網(wǎng)上下載了一些玉米的圖片提供給孩子們，其中有一張圖片上的玉米掛在屋檐下。孩子們看了圖片后紛紛提出疑問：“為什么要把玉米掛起來？”“掛在屋檐下的玉米不會壞掉嗎？”我沒有直接回答孩子們的提問，而是讓他們先猜猜答案。孩子們猜測的答案五花八門。后來，通過查找資料、觀看相關(guān)的科普視頻，孩子們明白了把玉米掛起來主要是為了儲存糧食和保存種子。這又引發(fā)孩子們討論起“食物儲存的方式與糧食的種子”的話題，由此還延伸出了一系列的活動，如了解冰箱的食物儲存原理，探究把玉米放在冰箱的哪個位置更能保鮮，認(rèn)識糧食的種子，等等。在這個過程中，孩子們不斷地提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)也在不斷發(fā)生。這讓我認(rèn)識到孩子學(xué)習(xí)的廣度和深度是我們難以預(yù)設(shè)的。

幼兒園附近有一片當(dāng)?shù)鼐用穹N的玉米地。為了幫助孩子們進(jìn)一步了解玉米，我決定帶他們?nèi)ビ衩椎靥骄?。在去玉米地之前，我讓孩子們在紙的上半部分畫下自己對玉米的認(rèn)知。來到玉米地，孩子們通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了很多玉米的秘密。例如，玉米莖葉上有小絨毛，玉米粒有不同顏色，玉米穗緊貼著玉米粒，玉米棒外面包了幾層殼，等等?；氐接變簣@后，我又讓孩子們在紙的下半部分畫下實地探究后對玉米的認(rèn)知。孩子們發(fā)現(xiàn)自己原先對玉米的認(rèn)知有偏差，如原先以為玉米是長在地下的，玉米棒就是在餐桌上看到的那樣沒有穗和殼。在這之后，每當(dāng)他們有關(guān)于玉米的疑問時，我都會帶他們?nèi)ビ衩椎貙ふ掖鸢浮?/p>

在去玉米地之前，我一直在思考怎樣能讓孩子感受到自己的認(rèn)知變化，最終我決定讓孩子在同一張紙上分別畫下去玉米地觀察前后對玉米的認(rèn)知，以幫助其了解去玉米地前后自己對玉米認(rèn)知的改變。

經(jīng)過一段時間的探究，孩子們已經(jīng)積累了一定的關(guān)于玉米的經(jīng)驗。有一天，我問他們：“你們想怎樣展示對玉米的探究過程和結(jié)果呢？”孩子們紛紛發(fā)表自己的想法，有的說要建玉米博物館，有的說要開玉米派對……最后，孩子們決定舉辦一個屬于自己的玉米節(jié)，想邀請其他班級的小朋友來參加。我將玉米節(jié)的籌備工作都交給孩子們?nèi)プ?。孩子們根?jù)需要組建了四個玉米節(jié)籌備組，分別是裝扮組、美食組、表演組、游戲組。裝扮組設(shè)計、制作了花車與玉米節(jié)吉祥物等，美食組準(zhǔn)備了用各種方法烹飪的玉米并選出在玉米節(jié)上介紹美食的講解員，表演組選擇了玉米節(jié)上播放的背景音樂并完成了玉米節(jié)的舞蹈編排，游戲組設(shè)計了在玉米節(jié)上開展的游戲活動。

我把玉米節(jié)籌備工作放手交給孩子們，發(fā)現(xiàn)他們比我想象的做得更好。在玉米節(jié)的籌備過程中，孩子們個個充滿活力，富有創(chuàng)造力，他們認(rèn)真思考、設(shè)計每一個步驟，專注地投入各項籌備工作，使學(xué)習(xí)成為了一件自然而又美好的事。

在玉米節(jié)上，孩子們分享了自己在活動中的感受，他們的分享方式包括扮演、繪畫、語言、視頻等。在玉米節(jié)結(jié)束后的一次晨間活動中，我讓孩子們畫下自己在活動過程中最開心的時刻，從他們的畫中我清晰地感受到學(xué)習(xí)過程中的“榮耀時刻”所帶給他們的滿足感。

教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓舞與喚醒。雖然孩子們探究玉米的旅程暫時告一段落，但我希望他們能一直保持這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。