江琴

在智慧教育環(huán)境下，中職院校需要深入開展“三教改革”，推動校企協(xié)同育人，通過智慧平臺優(yōu)化教學水平，提高人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化程度。教學創(chuàng)新團隊的建設(shè)能夠調(diào)動教師的工作積極性，讓全體教師在教學創(chuàng)新團隊的帶領(lǐng)下更新教學理念和教學內(nèi)容，引入智慧化的教學策略，優(yōu)化教學評價方式。本文從學習管理、教學資源、交互活動、學習方式四個方面分析了智慧教育的特征，從中職院校競爭力和人才培養(yǎng)的角度闡述了創(chuàng)新教學團隊的作用，探索了具體的建設(shè)方法。

近些年來，我國高度重視職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)，教育部對中職院校教師隊伍建設(shè)提出諸多要求，倡導中職院校通過在線培訓、多方協(xié)作、設(shè)置專項課題等方法，打造高素質(zhì)的教師隊伍。在智慧教育環(huán)境下，教師的教學積極性、信息技術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)至關(guān)重要，中職院校需要加大對創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)力度，優(yōu)化教師培養(yǎng)體系，加強對教學創(chuàng)新團隊的監(jiān)督和激勵，提高教師的教學水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 智慧教育的特征分析

智慧教育是一種新型的教育形態(tài)，其特征主要體現(xiàn)在學習管理可視化、資源互通動態(tài)化、交互活動多維化、學習方式泛在化四個方面。智慧教育充分應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，能夠為中職院校學生搭建智慧化的學習環(huán)境，優(yōu)化教學資源、教學材料，引導中職院校教師引用智慧化的教學方法，推動教材、教師、教法的全面改革。

1.1 學習管理——可視

在中職教育中，智慧教育系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)學習管理可視化，主要體現(xiàn)在教學資源可視、管理服務(wù)可視、評價分析可視三個方面。在教學資源上，教師可以通過視頻、圖像等方法，增強知識的直觀性，強化課堂教學效率。在管理服務(wù)方面，中職院校教師可以利用智能軟件掌握學生的學習活動，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)實現(xiàn)可視化監(jiān)管。在教學評價方面，教師可以利用可視化的數(shù)據(jù)，分析學生在專業(yè)理論知識、實踐操作技能、創(chuàng)新能力、資源獲取能力等方面的情況，讓教學評價更加精準。

1.2 資源互通——動態(tài)

在智慧教育模式下，中職院校教師能夠推動教學資源從單向走向多元，從靜態(tài)走向動態(tài)，讓教學資源實現(xiàn)協(xié)作共創(chuàng)。智慧教育的核心思想是“開放共享”，中職教師可以融合智慧教育理念，主動為學生創(chuàng)建學習資源，包括PPT、微課等，還可以通過多種渠道購買、下載資源包，利用視頻剪輯等方法，全面整合專業(yè)教學資源。

1.3 交互活動——多維

智慧教育模式能夠?qū)崿F(xiàn)多維度的交互活動，在中職教育中，教師可以依靠智慧教育平臺與學生、其他教師進行交互，還可以利用計算機技術(shù)，引導學生完成人機交互，凸顯“多維”的特點。智慧教育可以為教師和學生提供深度學習、互動交流、資源共享的平臺，學生可以打破以往靜態(tài)、獨立的學習模式，加強與教師的交流，實現(xiàn)小組合作，在學習過程中開展動態(tài)交互。

1.4 學習方式——泛在

智慧教育讓學生的學習方式更加泛在化，學生可以利用手機、平板等移動終端，在任何時間段、任何地點進行學習，并進行自我檢測，不斷提高學習的積極性。在智慧教育模式下，課堂教學和學生的課外學習活動能夠?qū)崿F(xiàn)緊密連接。針對中職大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)而言，學生可以通過智慧化的學習方式夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)在電子信息、軟件技術(shù)等方面的應(yīng)用，掌握未來的工作前景，提高學習積極性。

2 智慧教育環(huán)境下教學創(chuàng)新團隊建設(shè)的必然性

2.1 人才是提升中職院校競爭力的保證

在新的時代背景下，人才是提升中職院校競爭力的重要保證。中職院校只有不斷提升知識產(chǎn)品的質(zhì)量，優(yōu)化人才培養(yǎng)措施，才能獲得核心競爭力，保持自身的競爭優(yōu)勢。與企業(yè)相比，中職院校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”具有一定的特殊性，學校的生產(chǎn)對象是具有獨立思想的人，每個人的價值觀念、生活經(jīng)歷、心理活動各不相同，中職院校需要利用教學創(chuàng)新團隊，將學生培養(yǎng)為適應(yīng)社會發(fā)展、思想活躍、創(chuàng)新能力強的人才。綜合辦學水平是中職院校核心競爭力的重要評判標準，教學團隊的水平直接決定了中職院校的綜合辦學水平。從這個角度來說，中職院校之間的競爭最終要體現(xiàn)在人力資源方面，只有打造高素質(zhì)的教學創(chuàng)新團隊，才能實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的雙向提升，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

2.2 人才培養(yǎng)關(guān)鍵是構(gòu)建創(chuàng)新團隊

（1）教學創(chuàng)新團隊建設(shè)的立足點

教學創(chuàng)新團隊建設(shè)的立足點在于人本主義的管理理念和人性化的管理模式，在以往傳統(tǒng)的教師團隊管理中，中職院校將管理的重點放在監(jiān)督、約束等方面，利用精細化的考評來管理教師隊伍，教師將大部分的時間用于應(yīng)付考評方面。為組建教學創(chuàng)新團隊，中職院校需要采用以人為本的管理方式，不斷為教學團體注入新鮮活力，讓教師采用積極的教學理念，將學校的人才培養(yǎng)目標內(nèi)化到課程教學方面，提高教師的工作熱情。

（2）教學創(chuàng)新團隊建設(shè)的特點

在智慧教育環(huán)境下，教學團隊的建設(shè)具有協(xié)作性、創(chuàng)新性的特點，能夠?qū)⒔處煹膫€人才能與群體智慧集中到一起，幫助教師在實踐教學中進行創(chuàng)新攻關(guān)，全面提高教師的協(xié)作能力、交流分享能力、經(jīng)驗總結(jié)能力，使教師在教學、科研等方面進行突破，形成教學專長。在中職院校“大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)建設(shè)中，教學創(chuàng)新團隊需要加強與校外企業(yè)的對話和交流，了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，掌握行業(yè)動態(tài)，利用校企合作來優(yōu)化人才培養(yǎng)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 智慧教育環(huán)境下教學創(chuàng)新團隊建設(shè)實質(zhì)

3.1 基于信息化素養(yǎng)的智慧培養(yǎng)

在智能技術(shù)快速發(fā)展的時代，教學創(chuàng)新團隊的建設(shè)需要以培養(yǎng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、提高教師的信息素養(yǎng)為核心，讓教師實現(xiàn)良好發(fā)展。在“大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)建設(shè)中，教師需要從教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面進行改進和提升，依靠新型的信息技術(shù)和智能化設(shè)備，更新教學模式。為全面優(yōu)化專業(yè)教學水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教學創(chuàng)新團隊需要開展“教師智慧培養(yǎng)工程”，通過教學研究、教學反思、技術(shù)培訓、經(jīng)驗分享等方法，提高教學團隊的信息技術(shù)水平，促進教學團隊的智慧化發(fā)展。

3.2 基于智慧教學資源的動態(tài)發(fā)展

在智慧教育環(huán)境下，深度交互、泛在學習、可視化教學能夠?qū)崿F(xiàn)無縫對接，中職院校教師需要深入理解智慧教育的理念，學習智慧教育技術(shù)，對傳統(tǒng)教育資源進行升級改造，滿足現(xiàn)代化教學的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新化人才。針對中職院?！按髷?shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)建設(shè)而言，教學創(chuàng)新團隊的建設(shè)需要以智慧教育為基礎(chǔ)，而智慧教育體系的建設(shè)需要以資源建設(shè)為前提。因此，在教學創(chuàng)新團隊的建設(shè)中，教師需要做到以學生為本，創(chuàng)造性地開發(fā)教學資源，完成資源設(shè)計。在課程建設(shè)方面，教學創(chuàng)新團隊需要不斷提高課程的開放性，凸顯課程的智慧性、藝術(shù)性、教育性，促進教學資源的動態(tài)生成和聚集，讓教學資源實現(xiàn)無縫共享。

3.3 基于多維互動的設(shè)計管理

在以往的中職院校教學中，師生互動、課堂交流、課下分享比較少，教師對學生的檢驗停留在期末考試上，學生的互動意識匱乏。在智慧教育環(huán)境下，教師可以利用智慧平臺開展遠程教學，促進交互活動多維度發(fā)展。在教學交互的過程中，教學創(chuàng)新團體需要把握好教學設(shè)計、教學組織、教學監(jiān)督、教學評價的多個環(huán)節(jié)，廣泛搜集學生的交互數(shù)據(jù)，調(diào)動學生對交互活動的參與積極性，培養(yǎng)學生的學習情感。作為中職院校教師，需要在專業(yè)教學中為學生設(shè)計開放性的交互問題，創(chuàng)建不同層次的討論主題，讓學生實現(xiàn)多維互動。

4 智慧教育環(huán)境下教學創(chuàng)新團隊建設(shè)的路徑

在“大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)群的建設(shè)中，中職院校需要對應(yīng)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈，深入挖掘大數(shù)據(jù)技術(shù)在數(shù)字政務(wù)、智慧城市、教育裝備等方面的應(yīng)用，定位專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標，促進教學創(chuàng)新團隊的建設(shè)。在團隊建設(shè)中，中職院校需要加強人員管理，采用科學的激勵手段和監(jiān)督措施，緊緊依靠專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對教師進行培養(yǎng)。

4.1 以清晰的目標為基礎(chǔ)

在智慧教育環(huán)境下，教學創(chuàng)新團隊的建設(shè)需要擁有明確的目標，團隊成員一方面要具備良好的智能化教育技術(shù)，另一方面還需要具備先進的教育觀念，擁有積極的教學態(tài)度。針對“大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)而言，教學創(chuàng)新團隊首先要明確“大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)所對應(yīng)的市場，了解大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)崗位，進而制訂專業(yè)建設(shè)目標、課程目標。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以應(yīng)用于政府部門信息化辦公、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)工程、網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)安全保障、大數(shù)據(jù)產(chǎn)品研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化工程等方面。結(jié)合學校方面的人才培養(yǎng)目標，教學創(chuàng)新團隊需要明確自身的工作思路，制訂精細化、階段化的工作措施，在教學資源建設(shè)、教學設(shè)計、互動評價等方面進行集中研討，構(gòu)建師生協(xié)同發(fā)展的良好格局。為提高智慧化教學效果，教師需要制訂終身學習目標，利用學習、實踐、反思等方法，創(chuàng)新人才教育模式，把握好個人和團體的關(guān)系，主動融入教學創(chuàng)新團體中，為教學創(chuàng)新團體的發(fā)展貢獻力量。

4.2 以優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)為前提

在智慧教育環(huán)境下，教學創(chuàng)新團隊的結(jié)構(gòu)需要融合專業(yè)知識、信息技術(shù)、職業(yè)技能。教師需要通過實踐教學傳授專業(yè)知識，在教學中應(yīng)用先進的信息技術(shù)和智能化的設(shè)備，使學生具備一定的職業(yè)技能，擁有職業(yè)素養(yǎng)。在團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面，中職院校需要注重教學團隊中信息技術(shù)人才、行業(yè)精英、專業(yè)骨干教師的比例，在校內(nèi)抽取一部分專業(yè)骨干教師以及信息技術(shù)教師，在校外通過校企合作聘請行業(yè)精英，達到優(yōu)化教學創(chuàng)新團隊結(jié)構(gòu)的目的，進一步提高教學創(chuàng)新團隊的綜合素質(zhì)，加強學科之間的分工與合作，讓各類教師優(yōu)勢互補。針對“大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)建設(shè)而言，中職院校需要選拔出教學創(chuàng)新團隊的帶頭人，用高水平的團隊帶頭人調(diào)動團隊教師的教學積極性和學習積極性，進而聘請大數(shù)據(jù)技術(shù)領(lǐng)域的專家，選取學校中的專業(yè)骨干教師和信息技術(shù)教師，推動大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革，引入智慧化的教育教學方法，打造全新的教學模式，實現(xiàn)教學目標、教學內(nèi)容、教學手段以及評價模式的全面創(chuàng)新。

4.3 以創(chuàng)新培養(yǎng)體系為方法

教學創(chuàng)新團隊是一個有生命、有活力的團隊，只有不斷創(chuàng)新培養(yǎng)體系，才能激發(fā)團隊教師的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，讓教學創(chuàng)新團隊成為一池活水，為更多的青年教師提供成長和發(fā)展平臺，從整體上提高師資力量，優(yōu)化學校的綜合辦學水平。在培養(yǎng)體系的創(chuàng)建方面，所有成員都需要積極開展自主學習，主動學習智能化的教學技術(shù)，研究大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)知識，了解行業(yè)動態(tài)，優(yōu)化專業(yè)課程教學模式。另外，教學創(chuàng)新團隊還需要對教師開展多元培訓，為教師的個人發(fā)展提供技術(shù)支持、理論支持，增強教師的自主學習動力。教師的積極性直接影響團隊建設(shè)水平，進而影響教學水平。為提高教師積極性，教學創(chuàng)新團隊可以開展智能化教學競賽，達到以賽促練的效果。在智能化教學比賽中，教師能夠進一步提高教學積極性，廣泛搜集課程教學資源，加強對新技術(shù)的學習，認真籌劃參賽內(nèi)容，將“大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)的知識與智能化教學技術(shù)相融合，進行資源開發(fā)、教學規(guī)劃、工具設(shè)計，推動教學質(zhì)量的提升，實現(xiàn)專業(yè)課程改革。

4.4 以監(jiān)督激勵機制為保障

在課程建設(shè)中，教學創(chuàng)新團隊的持續(xù)發(fā)展離不開良好的監(jiān)督和激勵機制。通過監(jiān)督，教師能夠加強自我約束和自我管理，認真貫徹落實教學創(chuàng)新團隊的各項要求。通過激勵機制，教師能夠引入積極教學理念，主動地學習新技術(shù)、新知識，參與到團隊的創(chuàng)新活動當中。當前，中職院校已經(jīng)形成了“大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)群，主要依靠數(shù)據(jù)架構(gòu)、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)應(yīng)用三個層面的內(nèi)容，培養(yǎng)實用型的大數(shù)據(jù)人才，在此基礎(chǔ)上，中職院校需要針對每一門課程建設(shè)教學創(chuàng)新團隊，擴大教學創(chuàng)新團隊的覆蓋面，對重點課程進行扶持，采用階段化的監(jiān)督和管理方法，通過工資、創(chuàng)新獎勵、科研基金、活動基金等方式，優(yōu)化激勵機制，對教學創(chuàng)新團隊的重要活動提供專項經(jīng)費支持，促進教學創(chuàng)新團隊的長遠發(fā)展。

5 結(jié)束語

在智慧教育環(huán)境下，中職院校需要引入智慧化的教學理念和教學技術(shù)，為教師搭建成長平臺，推動教材內(nèi)容的優(yōu)化以及教學方法的創(chuàng)新，強化“三教改革”的成效。中職院校的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)需要以教學創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)為前提，通過培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，引入積極教學理念，促進專業(yè)教學目標、教學內(nèi)容、教學方式以及教學評價體系的全面創(chuàng)新。在實踐中，教學創(chuàng)新團隊需要以優(yōu)化專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)為目標，不斷提升團隊結(jié)構(gòu)的科學性，優(yōu)化教師培養(yǎng)體系，改進監(jiān)督和管理策略，提高專業(yè)教師的工作積極性，努力構(gòu)建教師和學生協(xié)同發(fā)展的良好格局。

本文系江蘇省職業(yè)教育教學改革研究課題“積極教學創(chuàng)新團隊‘ 四雙四化專業(yè)發(fā)展研究與實踐——以江蘇省大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學創(chuàng)新團隊為例”（編號：ZYB44）。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學校）