翟媛媛
高中地理不僅包含自然地理知識(shí),還包含很多人文地理知識(shí),可以讓學(xué)生通過地理知識(shí)的學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)與感知世界。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式下,教師將精力主要放在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上,過于抽象與單一,導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械記憶,很難深刻理解知識(shí)?;诖?,教師需要結(jié)合地理新課程導(dǎo)學(xué)需求,全面應(yīng)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí),優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),最終提升高中地理教學(xué)效率。
一、在高中地理新課程導(dǎo)學(xué)中使用多媒體技術(shù)的必要性
將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理新課程導(dǎo)學(xué)中能夠更好地促使教師合理優(yōu)化教學(xué)過程。教師要始終圍繞育人理念,滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求,在提升多媒體技術(shù)應(yīng)用效果的同時(shí)積極拓展學(xué)生思維。教師可以通過小組合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確保學(xué)生的學(xué)科基本功得到明顯提高。另外,新課程導(dǎo)學(xué)和多媒體技術(shù)的協(xié)同運(yùn)用能夠幫助教師在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等各環(huán)節(jié)融入更多的教學(xué)資源,使教學(xué)目標(biāo)更加明確,更好地滿足學(xué)生的不同需求。在高中地理新課程導(dǎo)學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué),通過師生、生生之間的交流互動(dòng),全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
二、在高中地理新課程導(dǎo)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的原則
(一)實(shí)效性原則
新課程導(dǎo)學(xué)要堅(jiān)持實(shí)效性原則,這一原則對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。比如,在教學(xué)“大地的運(yùn)動(dòng)”時(shí),教師要考慮到這部分知識(shí)比較抽象,再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及知識(shí)儲(chǔ)備不同,僅依賴教材和教師講授難以達(dá)到較好的教學(xué)效果,此時(shí)多媒體技術(shù)的運(yùn)用便顯得尤為重要。
(二)選擇性原則
高中地理的部分內(nèi)容適用于教師講授,但僅僅依賴教師的課堂講授難以真正幫助學(xué)生掌握知識(shí)。比如,在教學(xué)“人與環(huán)境”時(shí),教師可以通過播放“海嘯”“臺(tái)風(fēng)”“地震”等相關(guān)視頻,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種自然災(zāi)害的產(chǎn)生與人們的日?;顒?dòng)有著密切的關(guān)系,從而使學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害有感性的認(rèn)識(shí)。這種方法節(jié)約了大量的板書時(shí)間,提高了教學(xué)效果。
(三)直觀性原則
多媒體技術(shù)可以將抽象的知識(shí)具體化、靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、深?yuàn)W的知識(shí)通俗化,使教學(xué)更加直觀、形象,有利于學(xué)生理解和掌握。在此基礎(chǔ)上,再開展有針對(duì)性的實(shí)踐性教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
三、在高中地理新課程導(dǎo)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題及原因
從現(xiàn)階段來看,高中地理新課程導(dǎo)學(xué)過程中,雖然一些教師對(duì)應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性已有所認(rèn)識(shí),但仍有一些教師受傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)方式的束縛,對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在片面性,導(dǎo)致多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果欠佳。
(一)現(xiàn)狀堪憂
第一,教師在新課程導(dǎo)學(xué)方案的設(shè)計(jì)上不注重運(yùn)用多媒體技術(shù)。第二,多媒體技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)方面存在一定的不足。當(dāng)前,部分教師對(duì)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏主動(dòng)性,因此將課堂的重點(diǎn)仍放在鞏固知識(shí)、布置作業(yè)、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖的記憶上,而多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度明顯偏低。第三,教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用方式比較單一。當(dāng)前,大部分教師都是在案例分析和大量習(xí)題練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行地理知識(shí)的傳授,很少應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的探究,教學(xué)方法太過傳統(tǒng),教學(xué)手段太單一。
(二)原因
1.認(rèn)識(shí)不夠深入
目前,對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)還不夠深入,課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)融合效果不佳。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要因是:雖然許多教師都意識(shí)到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)越性并將其付諸實(shí)踐,但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固,在應(yīng)用多媒體技術(shù)上尤其顯著。
2.硬件設(shè)施不足
目前,部分學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備還不完善。比如,部分學(xué)校的多媒體設(shè)備陳舊、投影燈亮度不足、設(shè)備損壞后維修遲緩等,致使教師不能正常使用。對(duì)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示,熟練掌握多媒體教學(xué)技能的教師較少,甚至有些教師對(duì)多媒體技術(shù)很排斥。
3.缺乏應(yīng)用多媒體技術(shù)的案例
目前,我國(guó)新課程導(dǎo)學(xué)中缺少應(yīng)用多媒體技術(shù)的案例,同時(shí)也因?yàn)榉N種客觀因素,無法設(shè)計(jì)出應(yīng)用多媒體技術(shù)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。有些教師直接從網(wǎng)絡(luò)上下載導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,而且沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,導(dǎo)致在新課程導(dǎo)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)頻出問題。
四、在高中地理新課程導(dǎo)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)化策略
(一)學(xué)校方面
1.做好教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)工作
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出了培養(yǎng)教師素質(zhì)的指導(dǎo)意見,即以學(xué)校為單位,對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn),提高教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用能力。首先,學(xué)校可從案例開發(fā)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面著手,為教師籌劃多媒體課件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、多媒體公開課等活動(dòng),為教師提供相互切磋與交流的平臺(tái),進(jìn)而提升教師的綜合能力。
2.完善多媒體設(shè)施
在高中地理新課程導(dǎo)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是實(shí)現(xiàn)高中地理課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要途徑。目前,部分高中的多媒體設(shè)備陳舊,硬件設(shè)施亟待完善。不少教師反映學(xué)校的每個(gè)辦公室僅配備一臺(tái)電腦,有的學(xué)校則一個(gè)年級(jí)組只配備一臺(tái)電腦。毋庸置疑,多媒體設(shè)備的匱乏對(duì)教師開展多媒體教學(xué)產(chǎn)生了不利影響。因此,高校要針對(duì)實(shí)際情況完善多媒體教學(xué)設(shè)備,確保教學(xué)的順利進(jìn)行。對(duì)于教師日常教學(xué)工作而言,辦公室電腦配額應(yīng)當(dāng)擴(kuò)增。同時(shí),要加強(qiáng)教室多媒體設(shè)備的配置和日常維護(hù),以確保滿足教師的基本教學(xué)需求。
3.建立激勵(lì)機(jī)制
首先,學(xué)校應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)的要求,采用激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)活動(dòng)。對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的教師,學(xué)校應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞,從而真正提升教師的多媒體教學(xué)能力。其次,學(xué)??梢酝ㄟ^多媒體課件設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng),強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)在新課程導(dǎo)學(xué)中的重要性,鼓勵(lì)教師積極對(duì)多媒體課件進(jìn)行研討和思考,增強(qiáng)教師對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情,提高教師的多媒體應(yīng)用能力,從而提升教學(xué)效率,提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。
(二)教師方面
1.提升對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)
在地理教學(xué)改革的背景下,教師首先需要加深對(duì)多媒體技術(shù)的理解,提升對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念,根據(jù)新課程導(dǎo)學(xué)的要求,全面應(yīng)用多媒體技術(shù),以此提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。這一過程需要教師具備較高的專業(yè)技能,以此提高地理教學(xué)質(zhì)量。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集一些優(yōu)秀的教案或者借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)查詢一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源,并分析這些優(yōu)秀教案,了解多媒體技術(shù)在優(yōu)秀的教案中都被運(yùn)用到了哪些環(huán)節(jié),怎樣進(jìn)行了應(yīng)用以及發(fā)揮了怎樣的教學(xué)作用,進(jìn)而高效掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用技巧,提升自身素養(yǎng)。
例如,在準(zhǔn)備“地球的圈層結(jié)構(gòu)”導(dǎo)學(xué)時(shí),教師就可以深入思考多媒體技術(shù)在本節(jié)課中的科學(xué)應(yīng)用方法?!暗厍虻娜咏Y(jié)構(gòu)”是學(xué)生了解地球結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵一課,也是學(xué)生整個(gè)高中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。因此,學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。直觀、形象的教學(xué)方法對(duì)于高中生來講有著非常好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)更加直觀、形象,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,具體操作如下:
在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以利用多媒體技術(shù)中動(dòng)態(tài)PPT的制作,帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課中關(guān)于地球的相關(guān)知識(shí),可以制作一個(gè)思維導(dǎo)圖,將所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入思維導(dǎo)圖中。復(fù)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后,教師展示地球的結(jié)構(gòu)圖,然后這樣導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,上一節(jié)課我們從時(shí)間角度了解了地球的發(fā)展歷史。那么,今天我們就從空間角度來認(rèn)識(shí)地球,具體了解一下地球的空間結(jié)構(gòu)是怎樣的。同學(xué)們請(qǐng)看多媒體上的圖片,你們都認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)嗎?”在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師需要掌握PPT的制作。
又如,在學(xué)習(xí)到科學(xué)家利用地震波考察地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí),教師可以借助直觀的動(dòng)態(tài)圖給學(xué)生展示地震波是如何探測(cè)地形及地球結(jié)構(gòu)的,以及科學(xué)家又是如何對(duì)地球結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測(cè)的。在地殼、地幔、地核等地球結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中,教師可以利用多媒體引入仿真技術(shù)。通過仿真技術(shù)來展示地球每個(gè)圈層的布局及內(nèi)部結(jié)構(gòu),以此加深學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生內(nèi)化相關(guān)知識(shí)。基于此,教師需要針對(duì)性地提升對(duì)學(xué)習(xí)資源的搜集能力及仿真技術(shù)的應(yīng)用能力,在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中將多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)必備的輔助教學(xué)工具,最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的功能,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
2.利用多媒體優(yōu)勢(shì),優(yōu)化地理教學(xué)方式
教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,利用視頻、圖片等方式吸引學(xué)生的注意力,提升新課程導(dǎo)學(xué)的技術(shù)含量,從而進(jìn)一步提高地理教學(xué)效率。例如,在教學(xué)“鋒與天氣”時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生提出的疑問,通過講授、討論、演示等方式啟發(fā)學(xué)生積極思考問題,具體操作如下:
剛開始,教師應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放冷暖水相遇視頻。該實(shí)驗(yàn)旨在幫助學(xué)生理解冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)的位置分布規(guī)律。該實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在于利用冷暖水代表冷暖氣團(tuán),將抽象的地理知識(shí)具象化。接著,播放模擬鋒形成過程的多媒體動(dòng)畫。這個(gè)動(dòng)畫以簡(jiǎn)潔明了的關(guān)鍵詞展示鋒的形成過程,學(xué)生看到動(dòng)畫能夠在頭腦中想象出實(shí)際的形成過程,進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)冷鋒、暖鋒以及準(zhǔn)靜止鋒天氣奠定基礎(chǔ)。然后播放冷鋒形成過程的動(dòng)畫。兩個(gè)動(dòng)畫相互映照。當(dāng)播放該動(dòng)畫時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生探尋這兩個(gè)動(dòng)畫之間的聯(lián)系,進(jìn)一步加深對(duì)冷鋒的理解。同時(shí),教師要注重強(qiáng)調(diào)冷鋒鋒前、鋒后、過境以及冷鋒雨區(qū)范圍等概念。為了提升教學(xué)效果,教師可在觀看視頻前向?qū)W生拋出問題,即冷鋒過境出現(xiàn)的天氣變化有哪些,并引導(dǎo)學(xué)生嘗試從視頻中尋找答案。學(xué)生經(jīng)過思考、討論得到的答案往往比教師直接講授更有趣。最后,教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看冷鋒天氣變化的多媒體課件,并留給學(xué)生充足的思考時(shí)間,然后要求學(xué)生講述他們所看到的氣候變化。在學(xué)生提出問題之后,教師對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答,與學(xué)生共同討論有趣的地理現(xiàn)象,隨后便可以對(duì)冷鋒過境前后的氣候變化特點(diǎn)進(jìn)行歸納,引導(dǎo)學(xué)生探討冷鋒造成的氣象事例。
從以上案例可以看出,教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)能突出學(xué)生的自主性。第一,在復(fù)習(xí)階段。教師要根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要,給他們足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,通過自主探究、小組合作等方式,運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二,自主學(xué)習(xí)并非放任自流,在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中,教師要應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式。第三,課程結(jié)束后,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思,總結(jié)這一過程中的得失,并應(yīng)用多媒體技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)檔案,讓學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而提高學(xué)生的自省能力。
總之,在高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生掌握地理知識(shí),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而真正提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]王體娟.多媒體教育技術(shù)輔助高中地理學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐探索[J].數(shù)據(jù),2022(6):150-152.
[2]王皓.多媒體技術(shù)在高中地理課堂中的應(yīng)用:以“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”為例[J].新課程,2021(49):120-121.
[3]王月英.多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育,2021(27):18.
[4]徐佳.多媒體在高中地理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊),2021(7):44-45.
(作者單位:南京市燕子磯中學(xué))
編輯:常超波