楊帥

【摘 要】 《聾校義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》要求聾生“臨摹優(yōu)秀的美術(shù)作品，基本把握作品中的形與色”。色彩靜物臨摹是提高聾生繪畫能力的重要途徑。在聾校美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以為聾生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助聾生梳理臨摹要點(diǎn)，并將寫生與臨摹相結(jié)合，強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練，從而提高聾生臨摹水平，培養(yǎng)聾生繪畫能力。

【關(guān)鍵詞】 聾校；美術(shù)；色彩靜物臨??；教學(xué)策略

【中圖分類號】 G762

美術(shù)是視覺藝術(shù)，聾生的視覺優(yōu)勢在美術(shù)學(xué)習(xí)中可以得到充分發(fā)揮。美術(shù)大師徐悲鴻曾說過，“臨摹是繪畫中最重要的手段”。《聾校義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）要求聾生“臨摹優(yōu)秀的美術(shù)作品，基本把握作品中的形與色”。臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，聾生在觀察缺少方法和表達(dá)缺少經(jīng)驗(yàn)的情況下，虛心并踏實(shí)地臨摹經(jīng)典優(yōu)秀的作品顯得尤為重要。色彩靜物教學(xué)在聾校美術(shù)日常教學(xué)中占有很大的比重。色彩的基礎(chǔ)知識看似簡單，但色彩基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與色彩靜物寫生中間隔著一條深深的鴻溝，而快速跨越這條鴻溝的重要途徑就是色彩靜物臨摹。聾生在進(jìn)行色彩靜物臨摹時，一方面要遵從原作的本來面貌，挖掘原作中畫者的創(chuàng)作思路以及表現(xiàn)技巧；另一方面要從作品中獲得新的感悟與認(rèn)識，以解決在寫生中遇到的一些問題。聾校教師要用好色彩靜物臨摹這一色彩靜物教學(xué)的重要“引擎”，提高色彩靜物教學(xué)的效率和效果。

一、豐富學(xué)習(xí)資源，拓展聾生視野

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)教材對聾生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、認(rèn)知水平、審美趣味、思維發(fā)展、創(chuàng)造能力和個性品質(zhì)等有著直接的影響?！蹦壳?，聾校美術(shù)教材中繪畫作品的風(fēng)格較為一致，編排由易到難、由簡單到復(fù)雜。聾生可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)畫者的作畫技巧與用筆方法等，但也會導(dǎo)致色彩審美取向單一、畫面缺少個性審美與表達(dá)等問題。

教師要選擇適合本班聾生學(xué)情的優(yōu)質(zhì)教材，供聾生臨摹學(xué)習(xí)。同時，教師也可以在網(wǎng)上搜集整理一些符合聾生學(xué)習(xí)需要的優(yōu)秀色彩作品作為補(bǔ)充，提高聾生優(yōu)秀繪畫作品閱讀量，培養(yǎng)聾生的藝術(shù)鑒賞力。例如，教師除了講授教材中的畫作外，可以梳理歷年的色彩靜物考卷，對不同表現(xiàn)手法的作品進(jìn)行比較分析，方便聾生取長補(bǔ)短；還可以穿插一些繪畫大師的作品，著重講解大師作品的構(gòu)圖樣式、色調(diào)處理，啟發(fā)聾生對色彩的認(rèn)識和大膽表現(xiàn)，從而使聾生可以在優(yōu)秀作品中找到靈感。

二、梳理臨摹要點(diǎn)，理清繪畫思路

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要“根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構(gòu)圖，能夠基本表現(xiàn)空間和色彩關(guān)系”。聾生在繪畫前很少會梳理繪畫思路。即使是臨摹，也還是需要對作品進(jìn)行深度解析。如筆觸瑣碎、缺少自然銜接、有拼湊的痕跡等，都是需要極力避免的常犯錯誤。因此，在臨摹之前，教師要指導(dǎo)聾生做好每一個細(xì)節(jié)的設(shè)計，努力塑造好每一個形體，發(fā)展構(gòu)思能力。

清晰的繪畫思路可以起到事半功倍的效果；盲目繪畫則會導(dǎo)致作品缺少完整性，畫面秩序是混亂的，畫面是分離的。在臨摹過程中，很多聾生習(xí)慣從局部入手，看物體也是采用孤立的眼光，畫出來的物體缺少聯(lián)系，主要表現(xiàn)為：在虛實(shí)的處理上，明暗關(guān)系和色彩關(guān)系雷同，缺少前后的空間和層次的變化，對物體缺少主次的區(qū)分。

為了幫助聾生理清繪畫思路，對畫面進(jìn)行整體布局，在準(zhǔn)備臨摹一幅色彩靜物的時候，教師應(yīng)帶領(lǐng)聾生先從構(gòu)圖、色調(diào)以及技法等多個方面對畫面進(jìn)行審視，然后對色彩的使用以及用筆方法進(jìn)行推敲。理清繪畫思路就是要在繪畫時，在大腦中建立一個完整的作畫框架，也就是先畫什么和后畫什么的問題。這樣做除了可以提高作畫的效率，也可以培養(yǎng)良好的作畫習(xí)慣，減少作畫的疲憊感。教師在聾生準(zhǔn)備臨摹時要提出注意事項(xiàng)以及作畫步驟，并給聾生留有充足的討論時間，對作品進(jìn)行深入的分析。討論可以從最簡單的構(gòu)圖開始，一點(diǎn)點(diǎn)抽絲剝繭，具體到每一塊顏色是如何調(diào)的、用筆的方向以及疏密對比關(guān)系等。經(jīng)過具體深入的討論，聾生的疑慮得到了解決，繪畫思路也清晰了，這時再動手臨摹，繪畫的速度和畫作顏色的準(zhǔn)確度都會得到很大的提高。

三、寫生與臨摹相結(jié)合，強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要“記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，表達(dá)思想與情感，發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作能力”。古人評畫的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是氣韻生動。在臨摹過程中，由于缺少對物體在光線下的真實(shí)體驗(yàn)，也缺乏對物體的真實(shí)感受，部分聾生僅通過簡單的涂抹進(jìn)行繪畫，沒有調(diào)動起創(chuàng)作情緒，容易造成畫面平靜甚至有些呆板。

寫生和臨摹密不可分，寫生可以檢驗(yàn)聾生臨摹作畫的學(xué)習(xí)情況，臨摹也可以促進(jìn)聾生對繪畫對象的認(rèn)識。只有將二者結(jié)合起來，才能最大限度提高聾生的繪畫水平。在常見的色彩靜物教學(xué)中，采用比較多的方法是臨摹。臨摹優(yōu)秀作品可以讓聾生迅速地抓住對象的細(xì)節(jié)，對于基礎(chǔ)一般的聾生來說，這是一種合適的方法。但是對于基礎(chǔ)比較好的聾生，教師則要增加一些寫生的訓(xùn)練，通過寫生訓(xùn)練培養(yǎng)聾生的觀察能力和歸納概括能力，幫助聾生進(jìn)一步理解自然光下物體的明暗以及冷暖色調(diào)變化的規(guī)律，從而更好地完成作品。例如，長時間的色彩臨摹訓(xùn)練使聾生的調(diào)色能力有了很大的提升，用筆也漸漸趨于合理與協(xié)調(diào)。但當(dāng)進(jìn)入寫生狀態(tài)時，聾生面對真實(shí)物體的顏色，往往不知如何去調(diào)，或者只會生搬硬套。寫生訓(xùn)練一定程度上可以檢驗(yàn)聾生對色彩知識的掌握以及運(yùn)用情況，促進(jìn)聾生在應(yīng)用與反思中提高臨摹水平。

總之，聾校美術(shù)課堂中色彩靜物臨摹教學(xué)是一個長期的過程，也是一個聾生不斷犯錯并改正錯誤的過程。教師需要指導(dǎo)聾生在臨摹學(xué)習(xí)過程中不斷反思與總結(jié)，提高對色彩的認(rèn)識，進(jìn)行熟練的運(yùn)用，進(jìn)而提升繪畫能力。

（作者單位：江蘇省南京市聾人學(xué)校，210007）