沈立

【摘 要】 上海市長(zhǎng)寧區(qū)特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)校充分認(rèn)識(shí)深化職業(yè)教育教學(xué)改革、支持特殊學(xué)生生涯發(fā)展的意義，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)校企合作，優(yōu)化育人方式，近年來學(xué)校通過配備生涯導(dǎo)師、實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)、提供轉(zhuǎn)銜服務(wù)等，賦能學(xué)生最優(yōu)發(fā)展，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 特殊職業(yè)教育；就業(yè)；技能；生涯發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G764

新世紀(jì)以來，教育部首次對(duì)中等和高等職業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)行統(tǒng)一部署的文件《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號(hào)）明確指出，“堅(jiān)持立德樹人，全面發(fā)展”，“關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要”。上海市長(zhǎng)寧區(qū)特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）是一所有著96年歷史的特教學(xué)校，2017年轉(zhuǎn)型為特殊中職學(xué)校后，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育教學(xué)改革、支持學(xué)生生涯發(fā)展需求的意義，積極推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新育人方式，幫助學(xué)生融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

一、加強(qiáng)生涯引導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

一直以來，特職學(xué)生存在生涯規(guī)劃意識(shí)淡漠，對(duì)未來充滿迷茫和焦慮的問題，他們的生涯發(fā)展需要專業(yè)引導(dǎo)和科學(xué)支持?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)”。特職學(xué)生個(gè)體差異大，生涯指導(dǎo)有突出的個(gè)性化需求。學(xué)校為每名學(xué)生配備一位生涯導(dǎo)師（以下簡(jiǎn)稱導(dǎo)師），每位導(dǎo)師結(jié)對(duì)1到2名學(xué)生。生涯導(dǎo)師的任務(wù)主要有3項(xiàng)。

一是向?qū)W生進(jìn)行思想、品德、價(jià)值觀等方面的教育與引導(dǎo)，教育內(nèi)容側(cè)重于職業(yè)認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知、職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要求生涯導(dǎo)師堅(jiān)持立德樹人，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃、就業(yè)規(guī)劃，樹立正確的生涯發(fā)展觀。

二是進(jìn)行個(gè)性化課程方案的制定和實(shí)施，這也是導(dǎo)師的工作核心。2014年，學(xué)校立項(xiàng)上海市教育科研項(xiàng)目“智障學(xué)生個(gè)性化課程方案制定與實(shí)施的研究”（見下頁表1）。學(xué)校根據(jù)學(xué)生3個(gè)發(fā)展方向（就業(yè)、升學(xué)與生活適應(yīng)），拓展專業(yè)課程，支持學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)；開設(shè)高復(fù)課程，支持學(xué)生繼續(xù)求學(xué)；提供康復(fù)課程，支持學(xué)生適應(yīng)生活。導(dǎo)師作為負(fù)責(zé)人，根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生的能力水平與學(xué)習(xí)需求，為其制訂個(gè)性化課程實(shí)施計(jì)劃，并具體實(shí)施。

三是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面協(xié)調(diào)，個(gè)性服務(wù)。導(dǎo)師需要定期與家長(zhǎng)面談或電訪，匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，溝通學(xué)生未來發(fā)展方向；組織校行政人員、學(xué)科教師、家長(zhǎng)及特教專家等召開會(huì)議，不斷調(diào)整學(xué)期課程計(jì)劃與生涯發(fā)展目標(biāo)的適配度；參加學(xué)校導(dǎo)師交流會(huì)，溝通教育教學(xué)方法，組織協(xié)調(diào)學(xué)校資源，支持學(xué)生生涯發(fā)展。

為了提升導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)，保證教育質(zhì)量，學(xué)校通過校外培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，為導(dǎo)師提供多方位支持，并建立了導(dǎo)師指導(dǎo)的規(guī)范流程：在入學(xué)時(shí)邀請(qǐng)?zhí)亟虒＜一蜥t(yī)療專業(yè)工作者參與，對(duì)學(xué)生開展語言溝通、認(rèn)知、感知活動(dòng)、作業(yè)、社會(huì)適應(yīng)5項(xiàng)能力評(píng)估，為生涯發(fā)展目標(biāo)的確定提供依據(jù)；在計(jì)劃實(shí)施過程中，導(dǎo)師與班主任、學(xué)科教師等組成課程實(shí)施團(tuán)隊(duì)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程；學(xué)期末由學(xué)校評(píng)估室對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，通過擇優(yōu)上崗、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等行政手段保障導(dǎo)師生涯引導(dǎo)工作的有效性。

二、堅(jiān)持開門辦學(xué)，構(gòu)建協(xié)同育人格局

特殊教育的發(fā)展，離不開社會(huì)各界的支持和參與。特殊職業(yè)教育的推進(jìn)，更需要加強(qiáng)與政府各部門、企事業(yè)單位、社會(huì)公益組織的聯(lián)系。2019年，學(xué)校立項(xiàng)上海市教育學(xué)會(huì)特教專委會(huì)科研項(xiàng)目“校企合作開發(fā)與實(shí)施特職校技能拓展課程的實(shí)踐研究”，探索了開門辦學(xué)3種方式。

一是引企入校，企業(yè)參與課程開發(fā)與實(shí)施，提供貼合崗位要求的教學(xué)內(nèi)容。在愛心企業(yè)的支持下，學(xué)校建設(shè)了“夢(mèng)想咖吧”“夢(mèng)想餐廳”“夢(mèng)想書屋”“夢(mèng)想花園”“夢(mèng)想超市”等實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，模擬企業(yè)真實(shí)的工作場(chǎng)景，開發(fā)了咖啡服務(wù)、西式簡(jiǎn)餐服務(wù)、圖書整理、綠化養(yǎng)護(hù)、超市理貨等技能拓展課程。課程以就業(yè)為導(dǎo)向，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)接企業(yè)需求，拓展學(xué)生專業(yè)技能，采用項(xiàng)目式教學(xué)進(jìn)行模擬或真實(shí)的崗位培訓(xùn)。企業(yè)以各種形式參與到課程開發(fā)與實(shí)施的不同環(huán)節(jié)，如確定課程對(duì)接崗位、參與工作分析會(huì)、提供課程資源、參與課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)、培訓(xùn)教師等，進(jìn)一步加強(qiáng)了課程與企業(yè)需求的貼合性。

二是走進(jìn)企業(yè)，校企共建校外教學(xué)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中探索成長(zhǎng)路徑。近年來，學(xué)校與索迪斯（中國(guó)）企業(yè)管理服務(wù)有限公司、42咖啡連鎖店、萬禾都市農(nóng)場(chǎng)餐廳、華陽街道圖書館、江蘇路街道圖書館、上海長(zhǎng)寧公園綠化建設(shè)發(fā)展有限公司、華陽慈善超市等企事業(yè)單位建立了校企合作關(guān)系，新建了多個(gè)校外教學(xué)實(shí)踐基地，拓展了學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的途徑。

三是創(chuàng)辦學(xué)生工作室，政府扶持成立文創(chuàng)基地，使學(xué)生利用所長(zhǎng)獲得人生出彩機(jī)會(huì)。學(xué)校邀請(qǐng)校外專業(yè)人士對(duì)障礙程度較重卻有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，創(chuàng)辦了“偉偉畫室”“施融攝影棚”“王安舞蹈房”“天立唱吧”“磊磊動(dòng)漫社”等學(xué)生工作室，讓特職學(xué)生走上了上海音樂廳、上海市國(guó)際舞蹈中心、劉海粟美術(shù)館等藝術(shù)舞臺(tái)。近年來，學(xué)校在區(qū)委區(qū)政府的支持下，積極探索學(xué)生工作室文創(chuàng)作品孵化。2021年學(xué)校成立了特殊青少年文創(chuàng)孵化基地，與上海歌舞團(tuán)、東華大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、上博文創(chuàng)公司、恩理禾藝術(shù)館等單位合作共建，共同開發(fā)與推廣特殊學(xué)生的文創(chuàng)產(chǎn)品。

三、提供轉(zhuǎn)銜服務(wù)，全程助力學(xué)生走向社會(huì)

智障學(xué)生在從學(xué)校走向社會(huì)的過程中，面臨溝通、協(xié)作和問題解決等諸多困難，學(xué)校提供了全流程、全領(lǐng)域、多方協(xié)調(diào)、多方參與、多元路徑的轉(zhuǎn)銜服務(wù)支持，幫助學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位與社區(qū)生活。

一是家校社協(xié)同，組建轉(zhuǎn)銜服務(wù)團(tuán)隊(duì)。為了更好地支持學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)，學(xué)校整合家庭、社會(huì)各方力量，組建支持服務(wù)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建協(xié)同合作的個(gè)別化職業(yè)轉(zhuǎn)銜支持服務(wù)體系。2020年12月，區(qū)殘工委、區(qū)殘聯(lián)與學(xué)校共同承辦了長(zhǎng)寧區(qū)殘疾人多元化就業(yè)模式分享會(huì)暨殘疾人就業(yè)促進(jìn)“橋計(jì)劃”啟動(dòng)儀式。2021年11月，學(xué)校與區(qū)（統(tǒng)戰(zhàn)部）知新薈、區(qū)人社團(tuán)工委達(dá)成戰(zhàn)略合作，共同實(shí)施“點(diǎn)亮星光”特職青年就業(yè)助力計(jì)劃。在多方支持下，近年來，學(xué)校有21名學(xué)生順利就業(yè)。

二是按需服務(wù)，全流程提供轉(zhuǎn)銜支持。學(xué)校為每一個(gè)準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生制訂個(gè)別化職業(yè)轉(zhuǎn)銜服務(wù)計(jì)劃，分3個(gè)階段提供服務(wù)支持。在準(zhǔn)備期（最后一個(gè)學(xué)年），進(jìn)行轉(zhuǎn)銜專項(xiàng)能力評(píng)估，了解學(xué)生支持需求，進(jìn)行資源分析，召開學(xué)生、家長(zhǎng)、教師與專家共同參與的轉(zhuǎn)銜服務(wù)會(huì)議，確定學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向，制訂實(shí)施計(jì)劃，為學(xué)生安排職業(yè)指導(dǎo)課、一人一崗、職場(chǎng)演練、校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過企業(yè)面試進(jìn)入關(guān)鍵期（就業(yè)試用期）后，學(xué)校提供定期“一對(duì)一”教師跟蹤支持、家校協(xié)同指導(dǎo)、企業(yè)師傅個(gè)別帶教。在穩(wěn)定期（簽訂正式就業(yè)合同后1年），校職業(yè)指導(dǎo)教師通過定期實(shí)地指導(dǎo)和電訪跟蹤，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生制定未來職業(yè)規(guī)劃。據(jù)跟蹤了解，就業(yè)的學(xué)校畢業(yè)生工作認(rèn)真，踏實(shí)肯干，得到單位領(lǐng)導(dǎo)的肯定與鼓勵(lì)。

三是社區(qū)合作，重視轉(zhuǎn)銜服務(wù)融合銜接。對(duì)于社區(qū)融合這類學(xué)生的轉(zhuǎn)銜服務(wù)支持，學(xué)校與區(qū)殘聯(lián)合作，由專職教師與各社區(qū)陽光之家保持聯(lián)系，參與社區(qū)陽光之家的康復(fù)課程開發(fā)，如團(tuán)體心理輔導(dǎo)、特奧運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)表演等；學(xué)校每年還聯(lián)合區(qū)智協(xié)親友會(huì)開展家常菜烹飪、家庭烘焙等生活技能競(jìng)賽，在校學(xué)生和陽光之家學(xué)員共同參與，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)校到社區(qū)的銜接過渡更順利。

本文為教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“殘疾人中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合的實(shí)施路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20YJC880003）的階段性成果。

（作者單位：上海市長(zhǎng)寧區(qū)特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)校，200050）