陳清國

【摘要】在人類社會(huì)發(fā)展的過程中，各種規(guī)律的總結(jié)構(gòu)成了自然科學(xué)的體系.初中物理作為學(xué)生接觸最早的自然學(xué)科，需要以教師的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展層次，通過對學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的有效教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的多元化能力.此外，在社會(huì)進(jìn)程中，學(xué)生的道德意識(shí)的提升也離不開教師的合理引導(dǎo).物理學(xué)科教學(xué)過程中知識(shí)的學(xué)習(xí)要融合更多的德育內(nèi)涵，在滿足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求的過程中，提高學(xué)生的情感發(fā)展層次，使德育教育與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格.

【關(guān)鍵詞】初中物理；德育；課堂教學(xué)

新課程改革以后的初中學(xué)科教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，核心素養(yǎng)理念的引入提升了課堂教學(xué)的綜合性.物理作為自然物理學(xué)的組成，日常教學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)固然重要，但是融合在知識(shí)體系中的德育內(nèi)涵需要教師進(jìn)行深度挖掘，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.以課堂教學(xué)為導(dǎo)向滲透德育文化內(nèi)涵，做到德育與智育的全面發(fā)展，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展奠定基礎(chǔ).

1 物理學(xué)科教學(xué)和德育滲透的關(guān)系

德育是建立在道德層面上的教育影響，學(xué)科教育則是體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)上的知識(shí)傳遞.素質(zhì)教育提出了全面發(fā)展的理念，在“五育”并舉的教育背景下，學(xué)科教學(xué)滲透德育教育不僅能夠提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，更為“立德樹人”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了支持[1].學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)是傳遞知識(shí)、發(fā)展能力.但是，學(xué)科知識(shí)教學(xué)如果不注重學(xué)生內(nèi)心情感的建設(shè)，將無法提高學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn).德育教育作為課堂教學(xué)的延伸，在拓寬學(xué)生眼界的同時(shí)，滿足學(xué)生內(nèi)心的情感需求.在引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的德育水平，提高學(xué)科教學(xué)對學(xué)生成長的影響.

2 初中物理教學(xué)的德育目標(biāo)

德育目標(biāo)的內(nèi)涵豐富，在實(shí)施德育教育的過程中教師要樹立學(xué)生的愛國主義精神、提高學(xué)生的道德意識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定意志的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)理念，并在學(xué)習(xí)中以積極探究的精神來促進(jìn)個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)的不斷發(fā)展[2].初中物理教學(xué)是以知識(shí)傳授為主要任務(wù)，通過對于課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來提高學(xué)生的知識(shí)與技能發(fā)展水平，情感目標(biāo)作為德育目標(biāo)的延伸，要求教師在完成知識(shí)講解以后，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，在滿足學(xué)生情感發(fā)展需求的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育創(chuàng)新教育，使學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中，并在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中發(fā)展個(gè)人的情感認(rèn)知，這樣才能夠提高學(xué)生的心理健康水平，也為物理課堂教學(xué)整體實(shí)效性的提升奠定基礎(chǔ).

3 初中物理教學(xué)中滲透德育的意義

縱觀當(dāng)下，在物理課堂教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生道德情感的發(fā)展，將全部精力集中于知識(shí)的教學(xué)與能力的提升，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主觀能動(dòng)性發(fā)揮不足，在探究問題時(shí)缺乏激情，這就使得課堂教學(xué)實(shí)效性的提升受到極大的阻礙.因此，初中物理教師要想提升課堂教學(xué)的整體實(shí)效性，彰顯物理學(xué)科對學(xué)生的有效影響，就必須要注重德育教育的滲透.

3.1 教育發(fā)展的必然趨勢

國家的振興與發(fā)展離不開教育教學(xué)工作的有效實(shí)施，在學(xué)科教學(xué)中融入德育教育，不僅能夠使學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的愛國之心，更能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)性化心理的養(yǎng)成提供更多的積極影響.在學(xué)科教學(xué)實(shí)施的過程中，教師要通過對知識(shí)點(diǎn)的有效講解，在滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，提升課堂的德育影響.這樣的教學(xué)措施，既能夠確保學(xué)校德育工作的有效落實(shí)，又為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的振興與發(fā)展提供了更多的精神支柱.

3.2 社會(huì)發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，文明程度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的鴻溝在逐漸加大，振興民族的重?fù)?dān)要求我們在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，并矯正當(dāng)前社會(huì)上存在的不良道德行為，在教師與學(xué)生的共同努力下完成德育教育的深化[3].學(xué)科教學(xué)任務(wù)不單是傳授知識(shí)，更多的是要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神與集體主義精神.物理學(xué)科作為一門探究性學(xué)科，需要通過師生之間的有效互動(dòng)完成學(xué)生認(rèn)知的成長與能力的發(fā)展，在初中物理教學(xué)過程中教師以“五育“并舉的理念實(shí)施課堂教學(xué)能夠使學(xué)生感受到新時(shí)代文化的優(yōu)越性，在開展物理學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要在教學(xué)中融合更多的德育元素，使學(xué)生的德育情感得到發(fā)展.

3.3 落實(shí)教育方針的需求

在國家教育發(fā)展的過程中，教育方針的確定為國民教育發(fā)展指明了方向.在實(shí)施物理教學(xué)的過程中，完成知識(shí)的教學(xué)是課堂教學(xué)的初級目標(biāo)，為了落實(shí)教育方針，開展學(xué)科教學(xué)要以學(xué)生問題意識(shí)、探究能力、創(chuàng)新精神的發(fā)展為主要目標(biāo).以科學(xué)的思維模式去分析日常學(xué)習(xí)過程中需要解決的各種問題，在提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，以高尚的道德去影響學(xué)生價(jià)值觀的形成，在弘揚(yáng)愛國主義精神的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成為國、為民、敢于奉獻(xiàn)的高尚個(gè)人品德.

4 初中物理學(xué)科實(shí)施德育教育的策略

4.1 列舉發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

科技的發(fā)明與創(chuàng)新對人類社會(huì)的進(jìn)步起到了巨大的促進(jìn)作用，中國古代歷史進(jìn)程中，多元化的發(fā)展內(nèi)容影響著人們的生活，四大發(fā)明對世界的發(fā)展都起到了促進(jìn)作用.在開展初中物理教學(xué)的過程中，教師要從多個(gè)角度講解古代發(fā)明對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響[4].這樣不僅可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，更能夠使學(xué)生感受到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，從而萌生起對祖國的強(qiáng)烈熱愛之情，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更為學(xué)生道德情感的發(fā)展起到了積極的影響.

例如 在學(xué)習(xí)“動(dòng)能和勢能”這節(jié)課的過程中，教師可以以四川大英縣卓筒井（鹽井）的開鑿技術(shù)重力勢能的運(yùn)用，讓學(xué)生去感受重力勢能在生活中應(yīng)用的價(jià)值，在感悟勞動(dòng)人民聰明智慧的同時(shí)，提高學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感.以及科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展歷史上對人類社會(huì)做出的巨大貢獻(xiàn)，使學(xué)生能夠萌生物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，滲透德育教育內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生以書本知識(shí)解決生活中實(shí)踐問題的能力.

4.2 體會(huì)實(shí)際用途，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)生物理核心素養(yǎng)的形成，物理知識(shí)來源于學(xué)生的實(shí)際生活，日常生活離不開科學(xué)技術(shù)的支持，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力不能僅停留在課本上，而是要借助學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用感受物理學(xué)習(xí)對現(xiàn)實(shí)生活的影響.在物理課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，教師要提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)能夠依托經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問題的分析，這樣才能展現(xiàn)物理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值.

例如 在學(xué)習(xí)完“杠桿”的知識(shí)以后，教師要讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)杠桿的主要目的，杠桿作為一種簡單的機(jī)械，其價(jià)值在于節(jié)省人的力氣，提高工作的效率.為此，教師可以引入《天工開物》中舂米的圖片，讓學(xué)生觀察古代勞動(dòng)人民對杠桿的運(yùn)用，讓學(xué)生能將問題的認(rèn)知與生活進(jìn)行聯(lián)系.教師在開展課堂教學(xué)的過程中不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)的遷移，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，在拓展學(xué)生探究能力的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ).

4.3 解釋物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

解釋物理現(xiàn)象并運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析的分析闡釋，不僅有助于學(xué)生邏輯思維發(fā)展，也是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑.物理現(xiàn)象的產(chǎn)生對于人的影響存在著多變性.任何事物的發(fā)展都具有兩面性，德育內(nèi)容滲透過程中教師要結(jié)合物理知識(shí)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)知識(shí)對社會(huì)發(fā)展帶來的積極影響，使學(xué)生能夠以積極向上的“三觀”完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能提高學(xué)生的道德發(fā)展水平，以高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)要求個(gè)人的學(xué)習(xí)行為和思想發(fā)展動(dòng)向，為今后學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[5].

例如 在學(xué)習(xí)“噪聲的危害和控制”這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師首先要讓學(xué)生對“噪聲”的定義進(jìn)行明確，即便是優(yōu)美動(dòng)聽的旋律如果出現(xiàn)在不合時(shí)宜的場所也是噪聲.任何事物都有其使用的范圍，在學(xué)習(xí)“電流熱效應(yīng)”時(shí)，我們生活中要有利用電流熱效應(yīng)的裝置，也有防止電流熱效應(yīng)的裝置.這就要針對不同的情境進(jìn)行具體的分析，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維，對學(xué)生明辨是非能力的發(fā)展具有一定的幫助，使學(xué)生能夠明確“孰可為，孰不可為”，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確德育觀念的同時(shí)，提高學(xué)生辯證思維的發(fā)展水平.

4.4 針對現(xiàn)實(shí)問題，強(qiáng)化學(xué)生的品德教育

解決實(shí)際問題，加強(qiáng)知識(shí)的遷移與運(yùn)用是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)時(shí)效性的有效策略，物理學(xué)習(xí)需要結(jié)合實(shí)際問題的講解來提高學(xué)生對知識(shí)的理解能力.在日常教學(xué)中，由于初中生思想發(fā)展不夠成熟，在開展課堂教學(xué)或者參與集體活動(dòng)的過程中他們往往會(huì)出現(xiàn)“自我中心”的思想傾向，這樣的思想不利于學(xué)生道德水平的發(fā)展，也不利于學(xué)生良好人際關(guān)系的發(fā)展.作為教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際問題為基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并從中挖掘德育內(nèi)涵，使學(xué)生的思想受到洗滌，從而強(qiáng)化學(xué)生的德育品質(zhì).

例如 在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象 磁場”這一節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以以磁體為例進(jìn)行問題的類比，在觀察磁體吸引鐵粉的過程中，思考磁體吸引鐵粉能夠引起哪些思考？從知識(shí)角度和情感角度進(jìn)行分析，使學(xué)生感受到只要你有足夠強(qiáng)大的人格魅力，任何人都會(huì)主動(dòng)靠近你，這樣使學(xué)生能夠從最樸素的規(guī)律進(jìn)行對人生哲理的感知，這樣的課堂教學(xué)不僅深化了學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)，也提升了德育教育的影響性.

4.5 品讀感人事跡，砥礪學(xué)生的勤學(xué)意志

物理課堂教學(xué)實(shí)施過程中教師要借助對科學(xué)家的介紹來引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的道德目標(biāo)，在中華民族發(fā)展過程中涌現(xiàn)出的科學(xué)家是我們追求的榜樣，科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步是人類認(rèn)知自然、改造自然的過程.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步包含著科學(xué)家的辛勞與汗水，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與不斷探索的精神都是當(dāng)下道德教育中的寶貴資源.

例如 在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象 磁場”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹沈括的生平事跡，讓學(xué)生感受偉大科學(xué)家的高尚品格對今天個(gè)人發(fā)展的影響；在學(xué)習(xí)“小孔成像”、“平面鏡成像”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生了解墨子.在閱讀《墨經(jīng)》的過程中去感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，以及為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)堅(jiān)持不懈的良好品格.這些內(nèi)容都可以作為課堂教學(xué)的素材，既能引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)，又為學(xué)生道德品德的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，在教師鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于探索的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.

5 結(jié)語

德育教育是當(dāng)下學(xué)校教育中最容易忽視的教育環(huán)節(jié)，由于德育教育無法進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)，而是一種隱性教育，存在于學(xué)生的思想意識(shí)領(lǐng)域中，所以學(xué)校與教師對其的關(guān)注力不夠.走進(jìn)21世紀(jì)，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭良好，社會(huì)科技日新月異，在初中物理教學(xué)過程中，融合德育教育不僅是對課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新，也是彰顯學(xué)生主體性，滿足學(xué)生成長需求的一種新型教學(xué)形式.作為教師要注重課堂教學(xué)中情感目標(biāo)的達(dá)成，以學(xué)生情感的發(fā)展激勵(lì)行為的變化，從而提高課堂教學(xué)的影響，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生思想意識(shí)領(lǐng)域的教育提供更多的幫助.此外，教師要深挖德育內(nèi)涵，使學(xué)生接受多元的情感教育，在提高學(xué)生道德水平的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

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