后靜靜

“眼睛瞪得像銅鈴，射出閃電般的精明，耳朵豎得像天線，警惕一切可疑的聲音......”，伴隨著一首歡快的兒歌，我的一節(jié)數(shù)學(xué)公開課拉開了帷幕。

每學(xué)期，作為骨干教師，都要在校內(nèi)上示范課，我也不例外。本學(xué)期，我任教五年級，我選擇了人教版五年級上冊第二單元“用數(shù)對確定位置”這一課題來上示范課。

我設(shè)計了用《黑貓警長》的故事作為本節(jié)課的主題情境，貫穿整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。課前三分鐘，我播放《黑貓警長》的歌曲，讓全班學(xué)生跟著唱一唱。一開始，基本沒有誰跟著唱，學(xué)生們都呆呆地、靜靜地聽著，我心里突然著急起來，大家不會是都不知道“黑貓警長”吧！是啊，這是源于一部80版動畫片的主題曲，對于2000年后出生的學(xué)生來講，可能真的是太遙遠了。接下來，我試著帶頭唱起這首歌，渴望著有學(xué)生能開口跟著我一起哼一哼也好，果然，在我的帶動下，少部分學(xué)生開口跟著唱了起來，只是聲音還是很小。歌曲放完了一遍，還沒有到上課時間，再放一遍吧，“會唱的同學(xué)我們一起大聲唱，歌詞記不住可以把旋律哼出來”，我打著拍子帶領(lǐng)著學(xué)生們又開唱了，這一次，大部分學(xué)生都跟唱起來，大家臉上露出了輕松愉快的表情。

“叮鈴鈴......”開始上課了。“同學(xué)們，你們認(rèn)識黑貓警長嗎？”經(jīng)過課前一唱，我確定學(xué)生們肯定對黑貓警長并不陌生，接下來，我講了一個“黑貓警長逮捕一只耳”的故事，“怎樣向黑貓警長匯報一只耳躲藏的位置呢？”在機智、勇敢、帥氣的黑貓警長的帶領(lǐng)下，學(xué)生們熱情高漲，全身心地投入到了學(xué)習(xí)中。從單一的“一條直線上描述物體的位置”到“在一個平面上描述物體的位置”，學(xué)生們切實感受到了確定物體位置的方式有很多，大家說法不一，“究竟聽誰的呢？”我把問題拋給了全班學(xué)生，引發(fā)他們的思考。大家一致認(rèn)為：需要“定規(guī)則”讓大家一起遵守，這樣答案就不會五花八門了。

作為教齡超過20年的我來說，上公開課已經(jīng)很“淡定”了，每次上這樣的課，也沒有花太多心思去設(shè)計。本學(xué)期“雙減”來了，面對“雙減”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了我很多思考，就這節(jié)公開課，我認(rèn)真地設(shè)計了一番。這節(jié)公開課是早上第四節(jié)上的，一般來說，第四節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)都不會太好，課很難上，老師也怕上，經(jīng)過我對教材例題內(nèi)容的改編，精心創(chuàng)設(shè)了“黑貓警長”的主題情境，整節(jié)課得到了意想不到的教學(xué)效果，同學(xué)們學(xué)得主動、學(xué)得開心、學(xué)有所獲，我也教得輕松，久違的教學(xué)成就感爆棚！

面對“雙減”挑戰(zhàn)，作為一線教師，我們要做到有減有加：減輕過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減掉課外學(xué)科培訓(xùn)；增加興趣學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為課堂教學(xué)中要重視導(dǎo)入，用教材教，探究引導(dǎo)，精講精練，才能讓“雙減”政策實現(xiàn)其初衷。

1.重視導(dǎo)入?！昂玫拈_始是成功的一半”。新形勢要求教師要有新的課堂行為，好的“導(dǎo)入方法”可以營造良好的課堂氣氛，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著激勵作用。創(chuàng)設(shè)有效的情境導(dǎo)入新課，可迅速集中學(xué)生的注意力，有效開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，大大提高教學(xué)效果。

2.用教材教?！秶一A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的觀念，提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，反應(yīng)了時代發(fā)展的必然要求。教師應(yīng)成為教材的主人，使教材為我所用，再好的教材也只是演出的腳本。成功的演出往往要在腳本的基礎(chǔ)上進行“再創(chuàng)造”。創(chuàng)造性地使用教材，首先要從教學(xué)的實際出發(fā)，取教材之長、補教材之短，“自編”適合自己教學(xué)需要的材料。我們還可以嘗試進行“單元整合”教學(xué)，打破一課一學(xué)的緩慢進程，讓相對零散的知識學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，從而全面落實課程目標(biāo)。

3.探究引導(dǎo)。好學(xué)生不是教出來的，而是“引導(dǎo)”出來的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的探究方法。如，操作——發(fā)現(xiàn)、猜想——驗證、觀察——歸納、類比——聯(lián)想、引導(dǎo)——探究方法等，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，獲得成功的體驗。對于學(xué)生的探究活動，教師要注意積極引導(dǎo)而不是包辦代替?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師不僅要交給學(xué)生知識，更重要是加強學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力的培養(yǎng)，尤為重要是加強學(xué)生自主探究能力的引導(dǎo)。只要在課堂教學(xué)中，真正做好學(xué)生自主探究的引導(dǎo)，長此以往，堅持不懈，就一定會收到良好的教學(xué)效果。

4.精講精練。傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為“精講”就是老師要少講，“精練”就意味著學(xué)生要少練。其實，精講不是少講，更不是不講。精講是改變過去那種填鴨式的、滿堂灌、教師一講到底的教學(xué)方式，在全面把握知識的情況下，注意詳略得當(dāng)，針對每節(jié)課的重點、難點進行突破性講解，以及對學(xué)生提出的問題有針對性地講解。對于教材上一些非重點內(nèi)容或簡單的、學(xué)生能理解的可以少講或不講，對于重點內(nèi)容或難點，教師不僅要花時間多講，而且要講清講透。什么是精練？精練就是教師采用靈活多樣的練習(xí)方式給學(xué)生練習(xí)的機會，這就要求教師要“博覽群題”，多收集整理，挑選出典型題、代表題、易錯題設(shè)計好練習(xí)，并加以指導(dǎo)，以“練”提高學(xué)生理解、鞏固知識和培養(yǎng)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，面對“雙減”挑戰(zhàn)，我們更要切實抓好課堂教學(xué)，在課堂上“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”，教師也要真正地“動”起來，不忘初心，精心教書，努力為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。