苗家梅

我常聽(tīng)其他學(xué)科老師說(shuō)數(shù)學(xué)課堂最枯燥乏味，整天與數(shù)字打交道，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去都是數(shù)字，都是不停地算算算，似乎都逃不脫“如來(lái)佛的緊箍咒”，學(xué)生聽(tīng)不懂，老師急得直冒火。久而久之，好多老師都怕教數(shù)學(xué)了。

真的是這樣嗎？讓我們一起走進(jìn)名師的課堂去看一看吧！

一、故事引入，別樣生趣

俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半?！庇行У恼n堂導(dǎo)入不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)片段：

曾經(jīng)聽(tīng)一位老師上“循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課。上課時(shí)老師講了一個(gè)大家都很熟悉的故事：從前有座山，山里有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，老和尚正在講故事給小和尚聽(tīng)。他說(shuō)：“從前有座山，山里有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，老和尚正在講故事給小和尚聽(tīng)?！彼f(shuō)……

就這樣一直講，講到后邊的時(shí)候，下邊的學(xué)生很快就可以自己講了。老師順勢(shì)就問(wèn)學(xué)生們：“你們?cè)趺匆矔?huì)講呀？”學(xué)生們七嘴八舌地議論開(kāi)了。在學(xué)生們的議論聲中，老師選了一些關(guān)鍵的詞寫(xiě)在黑板上：循環(huán)、重復(fù)、不會(huì)結(jié)束、是無(wú)限的。當(dāng)學(xué)生有了這樣的一些體會(huì)之后，老師開(kāi)始引入“循環(huán)小數(shù)”的學(xué)習(xí)，有了對(duì)這個(gè)故事的一些理解，學(xué)生在認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)的時(shí)候就容易多了，對(duì)循環(huán)小數(shù)的定義也不覺(jué)得抽象了。

思考：這樣好的開(kāi)頭，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，接受新知識(shí)也覺(jué)得特別容易，這正是小故事發(fā)揮的大作用。

在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，靈活采用故事引入，透過(guò)故事，以故事為線索，引發(fā)思考，用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、探尋解決問(wèn)題方法。終將使學(xué)生情趣盎然地全身心投入學(xué)習(xí)中。

二、巧用兒歌，增強(qiáng)學(xué)生的理解

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)我們學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人鳳美燕老師的課。她上人教版一年級(jí)上冊(cè)“10的組成”時(shí)，先讓學(xué)生用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，10可以分成幾和幾，幾和幾合起來(lái)就是10。學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中感知了“10可以分成5和5，5和5合起來(lái)就是10；10可以分成4和6，4和6合起來(lái)就是10；10可以分成3和7，3和7合起來(lái)就是10；10還可以分成2和8，2和8合起來(lái)就是10；10也可以分成1和9，1和9合起來(lái)就是10”后，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固這一知識(shí)點(diǎn)，幫助他們加深記憶，鳳老師出示了以下“湊十歌”：

一九一九好朋友，1+9=10；

二八二八手拉手，2+8=10；

三七三七真親密，3+7=10；

四六四六一起走，4+6=10；

五五湊成一雙手，5+5=10。

鳳老師帶著學(xué)生們認(rèn)讀幾遍后，由兩個(gè)學(xué)生配合邊讀兒歌邊比手勢(shì)（如你出1，我出9，1和9湊成10）讀，就這樣，學(xué)生們念著、唱著并比劃著，在瑯瑯上口的兒歌聲中進(jìn)一步鞏固、明白了10的組成。

思考：兒歌，無(wú)論是生活中還是在課堂上，它深受兒童青睞：一來(lái)它篇幅短小，讀起來(lái)節(jié)奏輕快，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，一點(diǎn)也不拗口；二來(lái)兒歌把所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，非常適合學(xué)生們的年齡特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)敢庠趦焊鑾Ыo他們的那種輕松愉快的氣氛中去理解、去記憶、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、巧用熟悉素材，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

小時(shí)候懵懂的我不知要學(xué)數(shù)學(xué)干什么？我小學(xué)的楊老師指著黑板上的數(shù)字教我們認(rèn)識(shí)，我都心不在焉，覺(jué)得枯躁、沒(méi)趣，寫(xiě)也不好好寫(xiě)。后來(lái)，楊老師看出了我的心思，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們：“生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)作用大。建設(shè)祖國(guó)現(xiàn)代化，到處都要依靠它。你看小到買(mǎi)菜買(mǎi)學(xué)習(xí)用品買(mǎi)生活用品需要錢(qián)，要付錢(qián)就要算賬，算賬就需要數(shù)學(xué)知識(shí)；大到蓋房子需要數(shù)字去設(shè)計(jì)樣式，需要計(jì)劃多少錢(qián)能建蓋起來(lái)，算錢(qián)也需要數(shù)學(xué)知識(shí)；而國(guó)家制造飛機(jī)、坦克、大炮、汽車(chē)等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)、離不開(kāi)數(shù)字，都要與數(shù)學(xué)打交道……”聽(tīng)了楊老師的話(huà)，我似乎明白了數(shù)學(xué)的神通廣大，便跟著楊老師認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在這方面，我們學(xué)校的骨干教師楊進(jìn)秀給我們做了最好的示范，她是一位旅游愛(ài)好者，更是一位生活中的有心人。她拍攝的照片大都是站在數(shù)學(xué)的角度，以獨(dú)持的眼光拍下一張張與數(shù)學(xué)教材有關(guān)的栩栩如生的畫(huà)，并把它們靈活運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

記得有一次，她在執(zhí)教“三角形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，她就是把校園里拍到的“摩托車(chē)的輪胎鋼圈、自行車(chē)的車(chē)架、太陽(yáng)能支架、晾衣架、三角尺”等穿插于教學(xué)課件中，于是就有了以下教學(xué)情境：

生1：（驚奇的眼神）這是我在投籃，我怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)籃球架上的三角形？

生2：哦，摩托車(chē)，是秦老師的摩托車(chē)，輪胎上的鋼圈有這么多三角形。（生手指著說(shuō)）

師：看看，生活中這么多的三角形，你還在哪里見(jiàn)過(guò)？

生3：房子的屋頂有三角形，燉肉的支架也是三角形的。

生4：埃及金字塔也是三角形的。

師：（朝生豎起大拇指）真是會(huì)觀察的孩子，發(fā)現(xiàn)了這么多三角形的用處，看得出你們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

思考：看似枯燥無(wú)味的知識(shí)，在這里卻變得有趣有味，像在苦澀的咖啡中加了糖一樣。生活中的快樂(lè)或許就是這么簡(jiǎn)單，只要教師適時(shí)給課堂注入一點(diǎn)點(diǎn)生活中帶來(lái)的新鮮“料”，學(xué)生就能在輕松愉悅的氛圍中理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，突破重點(diǎn)，收獲驚喜，提升能力。

其實(shí)，數(shù)學(xué)是一座寶庫(kù)，一座巨大的寶庫(kù)，等待我們?nèi)ネ诰颉⑷グl(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)字、計(jì)算、算理、公式和圖形等這些抽象的東西，都是寶。它們都與生活息息相關(guān)——大街上賣(mài)的抽水機(jī)、發(fā)電機(jī)、家用電器……他們的發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)它，都需要數(shù)學(xué)為它們添光彩。

總之，只要我們教師善于引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去利用身邊的資源，數(shù)學(xué)課堂，一樣可以這樣精彩！