徐碩

【作文題目】

“醒”，一個(gè)有溫度的文字：春天到來(lái)，山朗水潤(rùn)，是萬(wàn)物蘇醒；父母老師，聲聲叮嚀，是愛(ài)的喚醒；學(xué)習(xí)生活，點(diǎn)滴感悟，是心靈的覺(jué)醒；鑒往知來(lái)，值得我們警醒……某個(gè)時(shí)刻，你若從“沉睡”中猛醒，你的人生，你的世界，將會(huì)是一個(gè)新的開(kāi)始，一定會(huì)因此而精彩。醒來(lái)，是一種姿態(tài)，是一種對(duì)過(guò)往的反思，是一種身心的成長(zhǎng)。請(qǐng)以“醒來(lái)”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：

（1）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）。

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

（3）不得引用和抄襲本試題卷閱讀部分的材料，不得套作。

（4）書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡工整，不少于600字。

【題目解析】

這是一個(gè)有深意、有啟迪、有指引的青春方向的命題作文。

首先，寫(xiě)作范圍提示具體。大自然的“蘇醒”，身邊人真愛(ài)的“喚醒”，學(xué)習(xí)生活的“覺(jué)醒”和反觀(guān)歷史的“警醒”等，給了我們很寬泛的選材空間。同時(shí)，方向性極明確——對(duì)過(guò)往的反思，讓考生有“醒”可寫(xiě)。

其次，中心立意鮮明。在“沉睡”中頓醒，會(huì)有“新的開(kāi)始”；人生會(huì)因此更“精彩”；是一種“身心的成長(zhǎng)”等關(guān)鍵詞句已將審題障礙降到了最低，為考生寫(xiě)出“醒來(lái)”的深度做了明確要求，最大限度地避免跑題情況的發(fā)生。

再次，寫(xiě)作對(duì)象可大可小。“誰(shuí)”往大處說(shuō)可以是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族；往小處講可以是一個(gè)人、一個(gè)集體，還可以是一種觀(guān)念……選好了對(duì)象之后，思路就暢通了。

怎么“醒”的？“醒”之前是什么模樣？為什么“睡”而不“醒”？“醒”來(lái)后想怎樣做？事實(shí)又是怎樣做的？從“睡”到“醒”的過(guò)程有什么價(jià)值與意義……我們將這些思維的問(wèn)號(hào)轉(zhuǎn)換為或具體可感的畫(huà)面，或詳盡生動(dòng)的敘述，或簡(jiǎn)潔深刻的議論……一篇佳作就呼之欲出了！

最后，精選素材意味深長(zhǎng)?？梢詫?xiě)我國(guó)由“睡獅”到如今“醒來(lái)”的“復(fù)興夢(mèng)”；由曾經(jīng)的“中國(guó)制造”到“醒來(lái)”的“中國(guó)創(chuàng)造”；由“挖山毀林”的盲目到“金山銀山”的清醒。也可以寫(xiě)一個(gè)人的成長(zhǎng)覺(jué)悟；對(duì)一種觀(guān)念的循序認(rèn)可，直至完全接受；對(duì)一種情感的排斥誤解，到恍然大悟，從而冰釋前嫌……當(dāng)然，也可以理解為“醒來(lái)”就是“一覺(jué)醒來(lái)”，然后寫(xiě)成一篇“寫(xiě)景抒情的美文”也未嘗不可。

總之，只要細(xì)讀材料，深悟題意，聯(lián)系自我，融入真情，細(xì)化過(guò)程，揭示真理，是完全可以成就一篇佳作的。

【學(xué)生范文1】

醒? 來(lái)

趙宇菲

秋已深，夜微涼。

西風(fēng)漸緊，秋葉輕飄，落下便染了滿(mǎn)地的黃。

屋內(nèi)，臺(tái)燈氤氳出暖橙色的光，被黑暗困在一隅中，那散落一桌的作業(yè)本和一張張?jiān)嚲怼蝿?wù)如山??！我停下筆，面對(duì)《我給未來(lái)定個(gè)義》的作文題目，思緒不禁飄向明天與遠(yuǎn)方……

我的未來(lái)會(huì)是什么樣呢？

它應(yīng)該不會(huì)一帆風(fēng)順，但也絕不是滿(mǎn)路荊棘；雨天肯定會(huì)有，但陽(yáng)光明媚的日子也會(huì)常常相伴的；它并不會(huì)人聲鼎沸，但一定有人與我并肩前行；我應(yīng)該不會(huì)被鮮花簇?fù)?，但路邊的小野花?huì)為我一路盛開(kāi)——它同樣也是美麗動(dòng)人的啊！

我想我的未來(lái)也許就是這樣的吧——平淡如水卻有色彩點(diǎn)綴，沒(méi)有轟轟烈烈但又有意料之中的小成功（比如月考我拿了二等獎(jiǎng)學(xué)金）——我不禁有點(diǎn)小滿(mǎn)足了……

“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？該睡覺(jué)了！”媽媽的聲音抓回了我飄遠(yuǎn)的思緒。我驀地驚醒過(guò)來(lái)，低頭看見(jiàn)作業(yè)本一字未動(dòng)，而時(shí)英鐘的指針已經(jīng)指向了十點(diǎn)半。

“糟了！我作業(yè)沒(méi)寫(xiě)呢，七張?jiān)嚲聿艅偫_(kāi)序幕！”

“時(shí)間也晚了，要不……明天到學(xué)校補(bǔ)吧！”我為自己的困倦找了一個(gè)臺(tái)階。

熄燈上床，周?chē)黄诎?。剛才的一切統(tǒng)統(tǒng)消失了——相當(dāng)清晰的未來(lái)這時(shí)也變得模糊起來(lái)——陽(yáng)光呢？野花呢？都被黑暗吞沒(méi)了……

哪里還有什么美好未來(lái)？一時(shí)間，我清醒了好多。

黑暗中，我瞪大了雙眼，重新梳理了剛才那個(gè)相當(dāng)美好的夢(mèng)。好久我才明白：那是夢(mèng)——是我自己的幻想！而我的未來(lái)肯定不是靠幻想來(lái)實(shí)現(xiàn)?。?/p>

我剛才在干什么？我被自己設(shè)想的美夢(mèng)陶醉了！我還沒(méi)有付出努力就已經(jīng)想著美好的結(jié)局了。連平淡如水的生活都需要努力奮斗，我又憑什么空想那鮮花與成功呢？此時(shí)，我才想起我的月考成績(jī)僅僅是年級(jí)第十二名……

我完全沒(méi)了睡意，披衣、下床、開(kāi)燈，重新在書(shū)桌旁坐了下來(lái)。把桌上凌亂的作業(yè)收拾好，我拿起筆，斗志昂揚(yáng)地向“一座座山”發(fā)起了“攻擊”……

那一夜，我睡得很好——可又是醒著的，無(wú)比清醒……

第二天，我起床走向室外，東方欲曉，朝霞滿(mǎn)天。不一會(huì)兒，太陽(yáng)露出了半邊臉，如同昨天，但又格外亮麗——我看見(jiàn)了它播撒下的希望！

我于一個(gè)長(zhǎng)夜里醒來(lái)，從此，“登山”的路上多了一個(gè)格外勤奮的身影……

【學(xué)生范文2】

醒? 來(lái)

耿園園

進(jìn)入九年級(jí)的第二個(gè)月。

我依然輕松上學(xué)、隨意聽(tīng)課、愜意放學(xué)——在我看來(lái)，中考還早著呢！到關(guān)鍵時(shí)候我一定會(huì)努力的——拼盡全力、廢寢忘食的那種……

畢竟，我心中還有一個(gè)重點(diǎn)高中夢(mèng)！

在我很小的時(shí)候，感覺(jué)能考上重點(diǎn)高中和考上大學(xué)是同等分量。所以，我一直把這個(gè)夢(mèng)藏在心里，雖然平時(shí)學(xué)習(xí)不是太拼命，但我要把重要的力量放在最后——仿佛賽跑中的沖刺階段一樣，我相信我會(huì)沖進(jìn)重點(diǎn)高中的！

直到這次月考成績(jī)出來(lái)——332分！

我感覺(jué)不妙，上網(wǎng)查了查去年重點(diǎn)高中的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)：473分——我差了一百多分！

我傻眼了！又急忙查出去年另一所普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)：376分！我現(xiàn)在的成績(jī)，別說(shuō)我夢(mèng)中的重點(diǎn)高中了，連普通高中的門(mén)也進(jìn)不去……

我低頭沉思，心情凝重。

晚上，一位轉(zhuǎn)學(xué)到城里的好友給我打電話(huà)。她先和我分享了一首歌《我的未來(lái)不是夢(mèng)》——很勵(lì)志的歌。

“你以后想考什么大學(xué)？”聽(tīng)完歌，我直接問(wèn)她。

“我記得以前好像說(shuō)過(guò)吧！國(guó)防科技大。”聽(tīng)口氣，她信心滿(mǎn)滿(mǎn)。

“那你能考上重點(diǎn)高中嗎？”我旁敲側(cè)擊地問(wèn)。

“肯定??！考不上重點(diǎn)高中還考什么大學(xué)！你呢？”

“你覺(jué)得我這種爛魚(yú)爛蝦能考上重點(diǎn)高中嗎？我現(xiàn)在就是渾水摸魚(yú)，月考英語(yǔ)只考五十多分，憑什么上重點(diǎn)？”我的底氣已明顯不足。

“你可以從頭學(xué)啊！我從前學(xué)習(xí)也不好，現(xiàn)在是年級(jí)前五名，月考530分！”

“嗯……好吧，我知道了！”

我的臉發(fā)燙，以前的她總成績(jī)還不如我呢！可現(xiàn)在……我記得英語(yǔ)老師曾對(duì)我說(shuō)：“把英語(yǔ)分提上去，你考重點(diǎn)高中還有一線(xiàn)希望?！?/p>

對(duì)，還有希望——哪怕只有“一線(xiàn)”，比完全沒(méi)有強(qiáng)太多了！

我清醒了，我從那僥幸與夢(mèng)幻中醒過(guò)來(lái)了——百米沖刺也是需要實(shí)力作鋪墊的！我起步就比別人慢了那么多，人家早已跑到終點(diǎn)了，我再?zèng)_刺又有什么意義呢？

第二天，我向英語(yǔ)老師借了七年級(jí)的課本——我要從頭開(kāi)始。雖然時(shí)間緊，但還是有希望的。我要把沖刺階段提前——不，我要一直去沖刺！可能壓力會(huì)很大，但我能堅(jiān)持。這次我要賭的不僅僅是我的未來(lái)……

我完全醒了過(guò)來(lái)，心中已不再迷惘——我看見(jiàn)云卷云舒中，升起了一輪火紅的太陽(yáng)……

評(píng)語(yǔ) 寫(xiě)作最大的忌諱是跑題。考場(chǎng)作文因時(shí)間緊、壓力大等諸多因素，導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谶x材立意時(shí)，往往會(huì)淺讀材料、偏離命題人的意圖而導(dǎo)致“翻車(chē)”。

兩篇范文在扣題上給我們做出了榜樣和示范，值得一探：

首先，兩文均能化虛為實(shí)。巧將“醒來(lái)”的內(nèi)涵融入最貼近學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)與考試中去，讓“醒”具體可感，也讓“來(lái)”過(guò)程可尋。

其次，兩文都巧設(shè)鋪墊。用生動(dòng)而又真切的細(xì)節(jié)寫(xiě)出“醒來(lái)”之前的“沉睡”——“小滿(mǎn)足與小懈怠”，為后文的“醒”蓄了勢(shì)、設(shè)了伏，前后對(duì)比，中心格外突出。

再次，兩文均細(xì)化過(guò)渡。前者以作業(yè)未完成而“燈滅夢(mèng)碎”為橋梁，后者用月考失敗而“好友猛進(jìn)”為轉(zhuǎn)折，將由“睡”到“醒”的過(guò)程刻畫(huà)得細(xì)膩可觸，使情節(jié)銜接自然流暢。

最后，兩文精心打造首尾。前者開(kāi)篇的環(huán)境描寫(xiě)頗有詩(shī)詞之美，后者的開(kāi)頭則質(zhì)樸無(wú)華、生活感十足，各有千秋；兩文的結(jié)尾均是匠心獨(dú)運(yùn)：那“登山的身影”“火紅的太陽(yáng)”都將“醒來(lái)”的行動(dòng)畫(huà)面化，從而給人無(wú)限的遐想，余音裊裊，發(fā)人深省。

總之，兩位小作者讀懂了材料，與命題人產(chǎn)生了共鳴，把“扣題”做到了極致，從而將熟悉的生活藝術(shù)化，將形象的藝術(shù)生活化，達(dá)到了命題意圖，體現(xiàn)了高超的寫(xiě)作水平。