宋昱瓊

摘要：隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出巨大的發(fā)展空間，吸引越來越多高職學(xué)生赴鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展角度來看，高職學(xué)生的加入無疑為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展提供了多重保障。經(jīng)過調(diào)研，目前高職學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍存在諸多掣肘。文章通過對制約高職學(xué)生在鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原因進(jìn)行分析，或可嘗試以細(xì)化扶持政策、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、強化過程指導(dǎo)、簡化合作模式、深化特色產(chǎn)業(yè)五個維度為出發(fā)點展開相關(guān)研究。以期為高職學(xué)生在鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索有效路徑，使高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠更好服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；鄉(xiāng)村振興；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

為推動高校深入服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，2018年12月，教育部頒布了《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018～2022 年）》，在計劃中提出應(yīng)全面落實十九大精神，堅持科教興國發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建高校助力鄉(xiāng)村振興支持體系，真正為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供人才培養(yǎng)、社會資源、教育服務(wù)等支持。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各項任務(wù)極為繁重艱巨。2022年2月，在中共中央、國務(wù)院《關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》中就明確指出，當(dāng)前必須從容應(yīng)對百年變局，推動經(jīng)濟(jì)社會平穩(wěn)健康發(fā)展，必須著眼國家重大戰(zhàn)略需要，做好“三農(nóng)”工作，繼續(xù)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景下，高職院校通過對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、鼓勵學(xué)生赴鄉(xiāng)村開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，承擔(dān)起了為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展培養(yǎng)、輸送專業(yè)技術(shù)人才的重要責(zé)任，而高職學(xué)生也順勢扛起了成為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展主力軍的大旗。

一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對鄉(xiāng)村振興發(fā)展的積極作用

（一）為鄉(xiāng)村振興提供了人才保障

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是指從產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織等五個方面推動鄉(xiāng)村的全面振興發(fā)展。在這五個方面中最為重要和關(guān)鍵的是產(chǎn)業(yè)振興和人才振興，而鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)振興離不開專業(yè)技術(shù)人才為其作支撐。因此，鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵還是在于人才的振興。近年來，我國鄉(xiāng)村老齡化、空心化以及人才外流現(xiàn)象日益嚴(yán)重，使得鄉(xiāng)村振興發(fā)展受到極大限制。高職學(xué)生在赴鄉(xiāng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的過程中，不僅通過強化創(chuàng)新驅(qū)動，將創(chuàng)業(yè)項目與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)資源進(jìn)行有機(jī)融合，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興打開了較好局面；而且隨著高職學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)獲得的成效逐步顯現(xiàn)，越來越多的有志青年開始關(guān)注鄉(xiāng)村振興，加入赴鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的行列，在一定程度上緩解了鄉(xiāng)村人才外流嚴(yán)重的狀況，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供了堅實的人才保障。

（二）為鄉(xiāng)村振興完善了技術(shù)保障

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，主要培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)技能型高等專業(yè)人才。高職學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)和專業(yè)知識水平方面均有較好基礎(chǔ)，并且除了專業(yè)技術(shù)知識的培養(yǎng)，高職學(xué)生通過頂崗實習(xí)等實踐方式充分鍛煉了專業(yè)技術(shù)的運用能力。加之，隨著國家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的氣氛不斷升溫，高職院校也不斷加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，高職學(xué)生在校期間均接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育課程，創(chuàng)新思維活躍、創(chuàng)業(yè)意愿較強，在其赴鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的過程中，通過發(fā)揮自身所長，結(jié)合其獨特的創(chuàng)新思維和扎實的創(chuàng)業(yè)知識，為助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供了扎實的技術(shù)保障。

（三）為鄉(xiāng)村振興增添了活力保障

鄉(xiāng)村振興的發(fā)展以及鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級都迫切需要依靠創(chuàng)新驅(qū)動為其開辟新的發(fā)展空間。目前，高職學(xué)生群體以95后、00后為主，這個年齡段的高職學(xué)生雖然年紀(jì)小，但他們在鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中充分發(fā)揮出了這個群體的獨特優(yōu)勢，他們敢于突破桎梏，勇于迎難而上，勤于創(chuàng)新開拓。例如：寧夏銀川市賀蘭縣習(xí)崗鎮(zhèn)五星村的00后創(chuàng)業(yè)青年陳守志，他在2020年從寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校畢業(yè)后毅然返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成為當(dāng)?shù)貦烟耶a(chǎn)業(yè)中的年輕擔(dān)當(dāng)，在創(chuàng)業(yè)過程中他大膽運用開闊的眼界和創(chuàng)新的思維，在園區(qū)開啟了“訂單農(nóng)業(yè)+托管經(jīng)營+入股合作+入園務(wù)工”相結(jié)合的多維度利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)主體的技術(shù)、渠道與資源優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供全程的技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，鼓勵和引導(dǎo)大家參與櫻桃產(chǎn)業(yè)，共同發(fā)展、共享收益。不僅自己創(chuàng)業(yè)取得了成功，也為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供了就業(yè)崗位，幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收創(chuàng)收，給當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村振興發(fā)展增添了巨大活力。

（四）為鄉(xiāng)村振興奠定了堅實保障

鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)是國家經(jīng)濟(jì)的“壓艙石”，鄉(xiāng)村發(fā)展是社會穩(wěn)定的“定盤星”。習(xí)近平總書記就曾強調(diào)“民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興”。因此，要全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，最艱巨、最繁重的任務(wù)就落在了鄉(xiāng)村振興發(fā)展的問題上。為此，國家積極推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，這既是決勝全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，也是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手。而高職學(xué)生通過在鄉(xiāng)村開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式，參與到國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中來，從高職學(xué)生自身發(fā)展的角度來看，參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠體現(xiàn)出他們的自我價值，同時也滿足了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)對人才的迫切需求；從鄉(xiāng)村發(fā)展角度來看，高職學(xué)生深入鄉(xiāng)村工作生活，為村民們帶來了新觀念、新視野、新技術(shù)，為鄉(xiāng)村的建設(shè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展添磚加瓦貢獻(xiàn)力量；從國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的角度來看，高職學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無疑為新時期“三農(nóng)”工作的推進(jìn)和發(fā)展注入了新的血液，為全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)生在鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)掣肘的原因分析

（一）扎根鄉(xiāng)村信念不堅定

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項需要持之以恒堅定投入的艱巨任務(wù)，也是一項長期的歷史性任務(wù)。高職學(xué)生作為年輕群體的代表，他們有的自小生活在城市，已經(jīng)習(xí)慣了城市的生活節(jié)奏，去到鄉(xiāng)村工作生活并不在他們所制定的職業(yè)生涯規(guī)劃中；也有部分學(xué)生是在農(nóng)村長大，他們的父母期盼子女能夠在接受高等教育后，離開鄉(xiāng)村去往城市獲得更好的工作機(jī)會和生活條件。扎根鄉(xiāng)村的堅定信念是高職學(xué)生赴鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首要條件，也是其能否創(chuàng)業(yè)成功的重要因素，但在當(dāng)前階段，高職學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與鄉(xiāng)村振興的整體情況并不樂觀。一是因為部分學(xué)生不愿意去鄉(xiāng)村開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。他們認(rèn)為鄉(xiāng)村環(huán)境差、設(shè)施設(shè)備條件落后，不利于他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落地成長；二是有部分愿意或是已經(jīng)在鄉(xiāng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的高職學(xué)生，在親身體驗過鄉(xiāng)村的艱苦創(chuàng)業(yè)環(huán)境后，對扎根鄉(xiāng)村發(fā)展創(chuàng)業(yè)的信心有所動搖，最后選擇了放棄在鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；還有部分創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展較好的高職學(xué)生，為追求更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展資源，將項目從鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)回了城市；只有極為少數(shù)高職學(xué)生，他們堅信鄉(xiāng)村未來的發(fā)展空間，堅定不移地選擇堅持扎根鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，扎根鄉(xiāng)村信念的不堅定是影響高職學(xué)生在鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要原因之一。

（二）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗不豐富

缺乏農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)知識、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理經(jīng)驗不豐富是橫亙在高職學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上的第二塊巨石。高職學(xué)生在鄉(xiāng)村開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的過程中，多會參考所在鄉(xiāng)村的實際情況，選擇圍繞農(nóng)業(yè)種植、農(nóng)副產(chǎn)品加工和銷售、鄉(xiāng)村生態(tài)文化旅游等涉農(nóng)細(xì)分行業(yè)為主，從中找尋有地方代表性的、可行性強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會。那么，要從眾多涉農(nóng)細(xì)分行業(yè)中發(fā)掘并且選定適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目，就要求高職學(xué)生除具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)外，對于農(nóng)業(yè)種植、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)副產(chǎn)品的加工領(lǐng)域的相關(guān)知識和技術(shù)都要有所涉獵。除此之外，高職學(xué)生還應(yīng)要有一定程度的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)運營與管理的經(jīng)驗基礎(chǔ)。但當(dāng)前赴鄉(xiāng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的高職學(xué)生多數(shù)所學(xué)習(xí)的是非農(nóng)專業(yè)，學(xué)生們在校期間接觸農(nóng)業(yè)種植、生產(chǎn)等領(lǐng)域的機(jī)會很少，多數(shù)人選擇赴鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要是受到國家對鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵政策所吸引，在赴鄉(xiāng)前對鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的事前調(diào)研不夠深入，對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識還較為模糊，缺乏對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)認(rèn)識和經(jīng)營經(jīng)驗，使其在鄉(xiāng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營活動、拓展相關(guān)市場業(yè)務(wù)均受到了不同程度的影響。

（三）創(chuàng)業(yè)啟動資金不充足

高職學(xué)生要在鄉(xiāng)村推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，從項目的選定，到項目的整體孵化成形，再到項目真正落地順利運轉(zhuǎn)，需要較長時間。在此期間，項目不僅較難產(chǎn)生穩(wěn)定的收益，在項目開展前期還需要投入較多的啟動資金。從政策層面來看，雖然國家對于大學(xué)生在鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出臺了一系列的相關(guān)政策予以扶持，但政策多是偏向于大學(xué)本科畢業(yè)生，或者是已形成明顯經(jīng)濟(jì)成效的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)科研類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，對于高職院校的學(xué)生赴鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度較弱，暫時無法幫助高職學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)初期啟動資金不足的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目前期需要的啟動資金對于高職學(xué)生而言難以完全承擔(dān)，而面對國家政策支持的不足，不少高職學(xué)生會選擇通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目眾籌的形式，尋求企業(yè)的參與和投資。但由于高職學(xué)生在鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多是以農(nóng)產(chǎn)品銷售或文化旅游服務(wù)類型的項目為主，這些項目的經(jīng)營模式較為單一且利潤較小，對于企業(yè)而言吸引力不足，難以獲得企業(yè)的投資青睞。

（四）團(tuán)隊人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是靠個人單打獨斗就能獲得成功的，一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能否獲得成功，與其背后是否有一個完整且穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊密切相關(guān)。所以，高職學(xué)生要在鄉(xiāng)村開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，除了需要有信念、經(jīng)驗、資金之外，是否有能力組建起一個穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊也十分重要。但從高職學(xué)生在鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際過程來看，從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊構(gòu)建開始就出現(xiàn)了舉步維艱的現(xiàn)象。首先，愿意到鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生本就不多，要在其中尋找到創(chuàng)業(yè)觀念相合、能力互補、互相信任的團(tuán)隊成員是很有難度的；其次，有些高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊因為人員不足，通常一個成員需要承擔(dān)多個崗位的職責(zé)，工作量很大也非常辛苦，也因此“勸退”了不少創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的成員；最后，由于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊人員結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，不斷有成員離開或加入，使得團(tuán)隊內(nèi)部信息溝通不穩(wěn)定，嚴(yán)重時可能會影響到整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的進(jìn)展，不只對于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊整體，對其他參與成員個人來說也會造成不利影響。

（五）融合特色產(chǎn)業(yè)不深入

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷實施，依托發(fā)掘鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例越來越多。部分在鄉(xiāng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的高職學(xué)生也及時把握鄉(xiāng)村動向，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目推進(jìn)過程中，積極尋找與當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的項目深度融合開發(fā)。但在實際操作中，很多高職學(xué)生想走捷徑，而選擇“依葫蘆畫瓢”的方式對標(biāo)成功的典型案例去開發(fā)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，最后的結(jié)果不是收效甚微就是失敗告終。究其原因主要有兩點：一是高職學(xué)生在模仿成功案例的過程中單純照搬他人經(jīng)驗，而忽略了特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須要遵循因地制宜的原則，可以參考別人成功的案例，但要考慮到自己所在鄉(xiāng)村的實際發(fā)展環(huán)境是否適宜；二是在發(fā)掘鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的過程中，前期的調(diào)研工作不夠系統(tǒng)深入，致使高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)融合不深，加之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的選擇和開發(fā)是模仿已有的案例，使得產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，無法體現(xiàn)出所在鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的獨有特色。

三、推進(jìn)高職學(xué)生在鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效路徑

（一）細(xì)化幫扶政策

目前為止，國家為推動鄉(xiāng)村振興持續(xù)發(fā)展，已出臺了較多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的幫扶政策。但對相關(guān)的政策進(jìn)行梳理后，可以發(fā)現(xiàn)針對高職學(xué)生赴鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的激勵政策極少。因此，要切實幫助高職學(xué)生扎根鄉(xiāng)村發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，政府、鄉(xiāng)村以及高職院校三方可從不同層級出發(fā)，共同為高職學(xué)生“量身定制”赴鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶政策。高職院校可為有意愿赴鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵學(xué)生勇敢邁出赴鄉(xiāng)發(fā)展的第一步；鄉(xiāng)村層面則可從幫助高職學(xué)生營造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境出發(fā)，爭取為赴鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生提供部分辦公、生活場地，讓其在鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)初期能夠順利過渡；政府層面則是應(yīng)從頂層設(shè)計的高度出發(fā)，對在鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生群體出臺相關(guān)激勵政策，可設(shè)定項目考核評估體系，對符合要求的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目不僅要從創(chuàng)業(yè)資金上給予支持，還可根據(jù)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為村集體帶來的實際收益和推動鄉(xiāng)村發(fā)展的具體情況，以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵機(jī)制，給予高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)褒獎。

（二）強化過程指導(dǎo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路充滿著艱辛坎坷，每一個創(chuàng)業(yè)者都必須經(jīng)歷一個從無到有的過程。而高職學(xué)生初出茅廬，欠缺工作經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等，所以在他們尋找創(chuàng)新項目、開展創(chuàng)業(yè)活動的過程中，必定會遭遇諸多困難。要切實保障高職學(xué)生在鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率和創(chuàng)業(yè)項目的存活率，離不開高職院校及其他專業(yè)機(jī)構(gòu)、行業(yè)專家的幫助與指導(dǎo)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)出面牽頭，聯(lián)合鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)研究院所等與高職學(xué)生在鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)密切的部門、機(jī)構(gòu)，共同建立一套服務(wù)于在鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)高職學(xué)生的指導(dǎo)體系，并對相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目設(shè)置“動態(tài)跟蹤管理”機(jī)制，定時對在鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生進(jìn)行回訪，及時了解高職學(xué)生在鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目的動態(tài)，并對其創(chuàng)業(yè)中重點環(huán)節(jié)給予系統(tǒng)指導(dǎo)，幫助高職學(xué)生將創(chuàng)業(yè)項目順利運作起來，降低其創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險，同時還能從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的角度出發(fā)，引導(dǎo)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目更好服務(wù)于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需求。

（三）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

鄉(xiāng)村的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不僅包括鄉(xiāng)村硬件設(shè)施設(shè)備的條件、鄉(xiāng)村生活條件和人文風(fēng)俗的文化氛圍，還包括創(chuàng)業(yè)項目的營商環(huán)境。隨著國家建設(shè)美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃的逐步實施，對于鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度不斷增強，根據(jù)國家通信部的數(shù)據(jù)顯示，截至2021年11月底，我國現(xiàn)有行政村已全面實現(xiàn)“村村通寬帶”，現(xiàn)如今的鄉(xiāng)村，不論是交通的便捷還是通信網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，都發(fā)生了日新月異的變化；而鄉(xiāng)村的生活環(huán)境也隨著國家美麗鄉(xiāng)村的持續(xù)推進(jìn)得到了有效治理。鄉(xiāng)村環(huán)境的巨大變化和日漸完善的設(shè)施條件，無疑為吸引高職學(xué)生前來發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有力幫助。如何能夠?qū)⒏呗殞W(xué)生留下來，扎根鄉(xiāng)村發(fā)展事業(yè)，還需要加強在服務(wù)條件和營商環(huán)境方面的具體工作，要簡化優(yōu)化高職學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的各項審批手續(xù)和流程，為高職學(xué)生在鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟“綠色通道”，切實提升高職學(xué)生在鄉(xiāng)工作生活的滿意度，給赴鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生們提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（四）簡化合作模式

資金不足、人員不足是困擾高職學(xué)生在鄉(xiāng)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要因素，要有效解決這兩個方面的問題，高職學(xué)生可嘗試與經(jīng)驗豐富的涉農(nóng)企業(yè)建立合作模式。高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目一般具有經(jīng)營體量小、運營模式簡易的特征，所以在尋找合作企業(yè)時，不應(yīng)一味追求必須與大企業(yè)合作，而是應(yīng)當(dāng)充分考慮并結(jié)合其項目的特點和發(fā)展需要選擇合作企業(yè)。在選定好合作企業(yè)后，還應(yīng)明確與對方企業(yè)的合作模式，因為高職學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)營規(guī)模一般不大，如果按照正常企業(yè)間的合作模式推進(jìn)，在管理過程中會較為復(fù)雜，從而影響項目的整體運營。因此，可考慮簡化與企業(yè)間的合作模式，采用設(shè)立工作室的形式完成孵化階段的工作，待創(chuàng)業(yè)項目整體成型時再更改相適應(yīng)的合作模式。這樣一來，從創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生角度，可以獲得企業(yè)的資金、人力和渠道的支持；對與其合作的涉農(nóng)企業(yè)而言，通過對高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目孵化，助力企業(yè)拓展、儲備未來業(yè)務(wù)。

（五）深化特色產(chǎn)業(yè)

鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)主要是指在該地區(qū)內(nèi)具有獨特核心競爭力的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)項目。鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)項目不僅指農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)或加工的相關(guān)項目，還包括自然環(huán)境和人文環(huán)境中可以深入發(fā)掘的特色產(chǎn)業(yè)，例如當(dāng)?shù)鬲氂械奈幕?、風(fēng)景、風(fēng)俗以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，這些獨特的產(chǎn)品或文化也都可以打造成為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的特色產(chǎn)業(yè)。因此，高職學(xué)生在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時，不必拘泥于農(nóng)耕種植，要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，通過多走訪深入調(diào)研，從不同的角度出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)村特色，充分思考所選擇的創(chuàng)業(yè)項目能否與該地區(qū)的鄉(xiāng)村特色相結(jié)合。高職學(xué)生在尋找和結(jié)合鄉(xiāng)村特色開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的過程中，還應(yīng)重視選擇的創(chuàng)新創(chuàng)項目與助農(nóng)惠農(nóng)的聯(lián)系，要帶動當(dāng)?shù)卮迕裢度豚l(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)，與村民共同建設(shè)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)集群，形成合力推動鄉(xiāng)村振興。

四、結(jié)語

高職學(xué)生作為當(dāng)下善技術(shù)、懂專業(yè)、會管理的新生力量，順應(yīng)時代發(fā)展要求，響應(yīng)國家政策號召，以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為契機(jī)，參與到鄉(xiāng)村振興的隊伍中來，不僅可以獲得一個充分展示自身專業(yè)技術(shù)能力的舞臺，更可以通過鄉(xiāng)村振興的平臺完成自我價值的實現(xiàn)。鄉(xiāng)村振興道阻且長，但因為有越來越多新生力量的加入，給鄉(xiāng)村振興未來的發(fā)展注入一針強心劑。目前，通過高職學(xué)生赴鄉(xiāng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，已經(jīng)帶動不少鄉(xiāng)村、農(nóng)民深入發(fā)掘自身的潛在價值，未來隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的不斷開發(fā)，還將惠及更多的鄉(xiāng)村和農(nóng)民，也將實現(xiàn)鄉(xiāng)村、農(nóng)民、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生等多方形成互利共贏組合，鄉(xiāng)村的發(fā)展未來可期。

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＊基金項目：2022年度湖南省社會科學(xué)成果評審委員會課題“高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興的研究”（項目編號：XSP22YBC286）研究成果；2021年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目“基于區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略研究”（項目編號：ZJGB2021123）研究成果。

（作者單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院）