張愛紅,尹建學(xué),張振飛,杜太生,董 洋

南陽理工學(xué)院 河南 南陽 473004)

碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)是科學(xué)研究的平臺,是人才培養(yǎng)的載體,成為碩士學(xué)位授予單位對實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展,提升辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)聲譽(yù)具有重大影響。2017年,按照國家《博士碩士學(xué)位授權(quán)審核辦法》要求,河南省學(xué)位委員會根據(jù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次人才的需求,確定了河南省普通高等學(xué)校的博士、碩士和學(xué)士三級學(xué)位授予單位比例,制訂了本地區(qū)新增學(xué)位授予單位規(guī)劃,確定了立項(xiàng)建設(shè)單位,把立項(xiàng)建設(shè)作為獲批碩士學(xué)位授予單位的一個環(huán)節(jié)[1]。河南省包括地方高校在內(nèi)的諸多高校,紛紛加入碩士授予單位立項(xiàng)建設(shè)行列。

一 河南省碩士授予單位立項(xiàng)建設(shè)現(xiàn)狀

(一)立足國家和河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,優(yōu)化學(xué)科整體布局

河南省重視碩士學(xué)位單位建設(shè),根據(jù)國家對碩士授予單位和授權(quán)學(xué)位點(diǎn)的新要求,立足國家和河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,出臺了一系列文件,對新增碩士授予單位立項(xiàng)建設(shè)給予大力支持。

其一,明確未來學(xué)科布局。在《河南省2020年新增學(xué)位授權(quán)審核申報(bào)指南》和《河南省關(guān)于開展新增博士碩士學(xué)位授予單位和學(xué)位授權(quán)點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)申報(bào)工作的通知》中,對新增學(xué)位授權(quán)做出了整體規(guī)劃:一是強(qiáng)調(diào)滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,明確提出把滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求作為新增學(xué)位授權(quán)工作的根本導(dǎo)向;二是強(qiáng)調(diào)急需、空白、冷門,指出要加大對國家和河南省急需緊缺學(xué)科的申報(bào)支持力度,優(yōu)先新增國家和河南省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的重點(diǎn)領(lǐng)域、空白領(lǐng)域和亟需領(lǐng)域的一級學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別;三是強(qiáng)調(diào)省域地方特色,指出要積極發(fā)展河南緊缺、優(yōu)勢突出、特色顯著的學(xué)位點(diǎn),努力填補(bǔ)河南省空白學(xué)位點(diǎn),著力培育與河南省制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)密切相關(guān)的學(xué)位點(diǎn),新增與黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展國家戰(zhàn)略、保障國家糧食和食品安全、全省十大新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動、大運(yùn)河文化保護(hù)利用等密切相關(guān)的學(xué)科。

河南省教育廳等廳(委)發(fā)布的《關(guān)于開展省級重點(diǎn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的通知》和《關(guān)于河南省高等學(xué)校學(xué)科學(xué)院調(diào)整優(yōu)化指導(dǎo)意見》中,強(qiáng)調(diào)新興交叉學(xué)科,要求重塑和升級傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科,培育發(fā)展新興學(xué)科,搶灘布局未來學(xué)科,面向產(chǎn)業(yè)整合學(xué)科專業(yè)資源。具體面向裝備制造、電子制造、材料制造、食品制造、輕紡、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、高端裝備、智能制造、新能源汽車、新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、航空冷鏈物流、電子商務(wù)、節(jié)能環(huán)保技術(shù)等,來探索跨學(xué)科交叉復(fù)合。

其二,加強(qiáng)對學(xué)科發(fā)展和學(xué)位點(diǎn)調(diào)控。河南省教育廳、河南省發(fā)展和改革委員會、河南省財(cái)政廳在《關(guān)于本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的指導(dǎo)意見》中指出,要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,重塑布局體系。以強(qiáng)、優(yōu)、特、新為目標(biāo),撤銷低質(zhì)學(xué)科,調(diào)整錯位學(xué)科,做強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科,培優(yōu)特色學(xué)科,增設(shè)空白急需學(xué)科,培育新興交叉學(xué)科,以學(xué)科為統(tǒng)領(lǐng),逐步優(yōu)化整合省內(nèi)學(xué)科資源。要科學(xué)合理地動態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局和結(jié)構(gòu),避免重復(fù)增設(shè)、盲目建設(shè)和低水平競爭,持續(xù)推動本科高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)能動態(tài)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的新變化,有效支撐引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展需求。河南省學(xué)位委員會將對同一學(xué)位授權(quán)點(diǎn)申報(bào)數(shù)量過多的進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)控,堅(jiān)決暫?；蛳拗菩略鰢液秃幽鲜〔键c(diǎn)過多、生源不足且就業(yè)率連續(xù)三年較低的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)申請。暫停新增的有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理科學(xué)與工程、工商管理等一級學(xué)科;限制新增的有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、土木工程等一級學(xué)科。

申報(bào)碩士學(xué)位點(diǎn)建設(shè),除了滿足基本條件,還必須考慮全省統(tǒng)籌規(guī)劃、服務(wù)河南建設(shè)需求,對接行業(yè)產(chǎn)業(yè),錯位發(fā)展,強(qiáng)化優(yōu)勢和特色,培育新的增長點(diǎn)。安陽師范學(xué)院之所以能通過國家碩士授權(quán)單位審核,得益于所謂冷門絕學(xué),擁有殷墟和甲骨文這個得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

(二)受多種因素制約,碩士授予單位建設(shè)水平有待提高

其一,缺少強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支撐,與浙江、江蘇等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比,河南省申報(bào)碩士授予單位高校數(shù)量較少[2]?？蒲行枰罅拷?jīng)費(fèi)支持,與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密不可分,河南省是經(jīng)濟(jì)大省,但不是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。2021年全國人均GDP,河南5.93萬元,在全國排名第22位。江蘇13.73萬元,浙江11.32萬元。2020年研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出中,第一梯隊(duì)1500億元以上,第二梯隊(duì)500億元以上,第三梯隊(duì)300億元以上。鄭州屬于全國城市第四梯隊(duì),研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出200億元以上。受經(jīng)濟(jì)實(shí)力制約,河南省碩士授予單位遠(yuǎn)不如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。2020年全國共推薦申報(bào)高校60所,其中浙江推薦9所審核通過7所,江蘇推薦6所審核通過5所。而河南省按需推薦1所(安陽師范學(xué)院)并審核通過。

其二,學(xué)科建設(shè)水平差距明顯。在2017年的第四輪學(xué)科評估中,全國共有 710個學(xué)科進(jìn)入A類,河南省只有1個A-(河南理工大學(xué)的安全科學(xué)與工程),鄭大、河大作為“雙一流”高校還沒有A類學(xué)科,全省沒有一個學(xué)科進(jìn)入ESI前1‰,這表明河南省缺少高水平學(xué)科,在全國缺乏競爭力。河南省急需通過擴(kuò)大博士、碩士單位和學(xué)位點(diǎn)規(guī)模,來增加高層次研究生培養(yǎng)數(shù)量,提高研究生科研創(chuàng)新水平,增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力[3]。

其三,碩士授予單位建設(shè)中理念落后,思想不夠解放。在申報(bào)碩士點(diǎn)授予單位時,科研經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)是一個重要參考因素。河南省科研經(jīng)費(fèi)投入較低,除了經(jīng)濟(jì)水平低外,也與相關(guān)單位重視程度不夠,不能解放思想充分挖掘潛力,調(diào)動一切力量用于碩士授予單位建設(shè)密切相關(guān)。2020年12月底,在全省學(xué)位委員會會議上,霍金花副省長在分析學(xué)位授權(quán)中取得的成績和存在的不足時指出,一個省的學(xué)位授權(quán)審核,不應(yīng)該是單一自下而上,由學(xué)校自發(fā)申報(bào)的,而應(yīng)該是在全省范圍內(nèi)有預(yù)判、有規(guī)劃、有側(cè)重地進(jìn)行建設(shè)。

二 地方高校碩士授予單位立項(xiàng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

(一)申請單位間競爭更加激烈

河南省2017年對周口師范學(xué)院等9所高校、2019年對洛陽理工學(xué)院等7所高校分兩批開始立項(xiàng)建設(shè),自2017年南陽師范學(xué)院、2020年安陽師范學(xué)院被按需推薦并獲得碩士學(xué)位授權(quán)以后,2021年河南省啟動了新一輪的立項(xiàng)建設(shè)。為加強(qiáng)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)指導(dǎo)規(guī)劃,更好地激發(fā)各類本科高校的積極性,激勵、督促地方高校全力開展建設(shè),以期在2023年、2026年達(dá)到并超出建設(shè)基本條件, 河南省將碩士授權(quán)立項(xiàng)建設(shè)單位分為4個層次:優(yōu)先立項(xiàng)建設(shè)單位、重點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)單位、重點(diǎn)培育建設(shè)單位和一般立項(xiàng)建設(shè)單位。

(二)高層次人才的引進(jìn)和培育成為焦點(diǎn)

碩士授予單位建設(shè)必須有一支高層次的學(xué)科領(lǐng)軍人才隊(duì)伍,然而地方高校受制于辦學(xué)區(qū)域和辦學(xué)層次,人才引進(jìn)特別困難。為了搞好碩士授予單位建設(shè),各個高校不遺余力引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)軍人物。目前河南部分地方高校通過全職引進(jìn)、柔性聘用、內(nèi)部培養(yǎng)等多種方式已擁有中原學(xué)者、中原科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、中原青年拔尖人才、國家青年“千人計(jì)劃”人才、國務(wù)院特殊津貼專家、長江學(xué)者等領(lǐng)軍人物,但整體數(shù)量較少,且學(xué)校之間不平衡,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高水平碩士點(diǎn)建設(shè)的需求。

(三)高水平的科研成果有待增加和突破

碩士授予單位建設(shè)中競爭的核心是高層次人才的競爭,而關(guān)鍵是能否依托高層次科研項(xiàng)目,將高水平科研人員凝聚在一起實(shí)現(xiàn)高水平科研成果的突破。因此,獲批國家基金項(xiàng)目多少成為衡量地方高校科研水平的標(biāo)志,各個高校不遺余力采取各種激勵措施,以爭取有限的高層次項(xiàng)目資源?？傮w上講,河南地方高校獲批的高層次項(xiàng)目與發(fā)達(dá)地區(qū)地方高?；蛘吒咚礁咝Ｏ啾?相差甚遠(yuǎn)。

(四)凝練特色學(xué)科方向比較困難

根據(jù)河南省整體學(xué)科布局,急需、空白、特色、交叉學(xué)科是優(yōu)先支持學(xué)科,然而地方高校在長期的學(xué)科發(fā)展中,同質(zhì)化嚴(yán)重;學(xué)科方向凝練不夠,學(xué)科研究方向穩(wěn)定性差,與國家及省戰(zhàn)略目標(biāo)吻合度不高,同一學(xué)科的研究方向一致性差;不同學(xué)科之間的協(xié)同度不高,交叉學(xué)科還未形成合力。面臨傳統(tǒng)學(xué)科申報(bào)學(xué)位點(diǎn)受限甚至是暫停的壓力,如何進(jìn)一步凝練學(xué)科方向,強(qiáng)化優(yōu)勢和特色是各個地方高校在激烈的碩士授予單位建設(shè)中勝出的關(guān)鍵。

三 地方高校碩士授予單位立項(xiàng)建設(shè)的路徑與策略

南陽理工學(xué)院2018年獲批河南省碩士學(xué)位授予一般立項(xiàng)建設(shè)高校,2021年獲批河南省碩士學(xué)位授予重點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)高校。面對碩士授予單位建設(shè)準(zhǔn)入門檻越來越高、參與競爭的學(xué)校越來越多的局面,南陽理工學(xué)院進(jìn)一步明確學(xué)校辦學(xué)定位,培育學(xué)科特色,打造優(yōu)勢學(xué)科、支撐學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科三級學(xué)科體系,引進(jìn)人才集聚新生力量,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),改革體制機(jī)制,不斷探索地方高校碩士授予單位立項(xiàng)建設(shè)的路徑。

(一)抓重點(diǎn),全校達(dá)成高度共識

堅(jiān)持黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),高屋建瓴,做好頂層設(shè)計(jì)和決策。充分認(rèn)識到申碩是實(shí)力和內(nèi)涵的比拼。需要提升內(nèi)涵,打造特色,提高社會貢獻(xiàn)度、知名度、美譽(yù)度。要有久久為功的定力,一步一個腳印地做好“前人栽樹”的工作,為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),堅(jiān)決不給學(xué)校發(fā)展留下后遺癥。把申碩納入學(xué)校重點(diǎn)工作和中心任務(wù),作為年度考核重點(diǎn)。校黨委一年至少聽取牽頭單位一次匯報(bào)并作專題研究。在獲批碩士學(xué)位授予單位重要性的認(rèn)識上達(dá)成共識。

目前河南省擬申報(bào)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)重復(fù)建設(shè)多、傳統(tǒng)學(xué)科多。圍繞學(xué)校未來新的增長點(diǎn)在哪里、培育的新學(xué)科是什么,在全校范圍內(nèi)開展再造辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)特色大討論,根據(jù)南陽建設(shè)新興區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心新定位和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,進(jìn)一步凝練辦學(xué)定位和特色,優(yōu)化學(xué)科布局。在“有所為、有所不為”上達(dá)成共識。

充分認(rèn)識到申請碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè),不是單個部門的事,而是全校辦學(xué)實(shí)力的展示。全校各單位樹立一盤棋思想,強(qiáng)化大局意識。申碩領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位提高領(lǐng)導(dǎo)力,研究對策,出臺措施,監(jiān)督落實(shí),做到對指標(biāo)了如指掌,把任務(wù)列入年度規(guī)劃,分解成年度考核指標(biāo)。機(jī)械、電子信息、中醫(yī)3個學(xué)位點(diǎn)依托的學(xué)院,強(qiáng)化責(zé)任主體意識,全力以赴對標(biāo)建設(shè),確保各項(xiàng)任務(wù)落細(xì)落小落實(shí),保證達(dá)成各項(xiàng)指標(biāo)要求。同時發(fā)揮申報(bào)學(xué)位點(diǎn)在全校教學(xué)、科研中的輻射和引領(lǐng)作用,在全校打好組合拳上達(dá)成共識。

(二)抓關(guān)鍵,凝練學(xué)科定位

學(xué)科建設(shè)是碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)的基石,碩士點(diǎn)建設(shè)應(yīng)立足于學(xué)科基礎(chǔ),如果沒有優(yōu)勢特色和一定建設(shè)水準(zhǔn)的學(xué)科,則難以擔(dān)負(fù)碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)的任務(wù),即便獲得學(xué)位授權(quán)資格也很難培養(yǎng)出合格的碩士研究生。學(xué)科對于碩士點(diǎn)質(zhì)量提升工作發(fā)揮著引領(lǐng)帶動作用[4]。學(xué)科建設(shè)包括凝練研究方向、匯聚學(xué)科隊(duì)伍、搭建學(xué)科平臺、開展科學(xué)研究、打造學(xué)術(shù)品牌等,學(xué)科建設(shè)可以為碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)奠定物質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及人力基礎(chǔ)。

開展“學(xué)科培優(yōu)育特行動”。按照“契合區(qū)域產(chǎn)業(yè),做強(qiáng)優(yōu)勢工科,發(fā)展新興交叉學(xué)科”的原則,突出辦學(xué)特色和優(yōu)勢,真正發(fā)揮學(xué)科龍頭作用。聚焦前沿,凝練學(xué)科方向,集中優(yōu)勢資源在重點(diǎn)領(lǐng)域,加強(qiáng)學(xué)科布局的頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略規(guī)劃。在標(biāo)志性人才引進(jìn)和培養(yǎng)、標(biāo)志性平臺建設(shè)、項(xiàng)目主持、標(biāo)志性獎勵獲批、成果轉(zhuǎn)化等方面下苦功夫,力爭做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特、人特我新,營造“高峰”“高原”“高地”等梯次分明、優(yōu)勢突出、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科生態(tài)。培養(yǎng)一批學(xué)科領(lǐng)軍人才,堅(jiān)持“引進(jìn)培養(yǎng)俱重、專任兼職并舉、校內(nèi)校外相濟(jì)”的思路,引進(jìn)博士,聘請業(yè)界、學(xué)界專家學(xué)者,推動學(xué)科發(fā)展。

(三)抓核心,匯聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍

配合碩士授予單位立項(xiàng)建設(shè),學(xué)校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,全面推進(jìn)教學(xué)、學(xué)科和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

其一,激勵能人。通過制度建設(shè),激發(fā)教師科研潛力。要求“人人進(jìn)學(xué)科”“人人進(jìn)團(tuán)隊(duì)”,鼓勵老師積極進(jìn)入學(xué)術(shù)圈、學(xué)科圈、團(tuán)隊(duì)圈,贏得話語權(quán),杜絕單打獨(dú)斗。打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)隊(duì)伍,形成若干支高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。通過學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè),凝聚師資隊(duì)伍。

其二,培養(yǎng)新人。2023年5月份剛剛出臺的《河南省創(chuàng)新行動實(shí)施方案》指出,要重點(diǎn)提升40歲以下青年教師的科研能力。智能時代的到來總體上改變了知識的發(fā)展軌跡,也改變了人們對知識的認(rèn)知以及獲取知識的方式和內(nèi)容。時代不同,知識結(jié)構(gòu)不同。面對學(xué)術(shù)研究方式、研究方法、理念思路的變化,必須在培養(yǎng)、引進(jìn)年輕人上下功夫。

其三,引進(jìn)高人。拓展渠道,把全職聘請與柔性引進(jìn)等多種方式相結(jié)合,充分利用社會資源,以兼職的形式引進(jìn)國內(nèi)外學(xué)術(shù)大師;把博士引進(jìn)和申碩重要學(xué)位點(diǎn)相結(jié)合,利用有限的資金,大力向申碩重要學(xué)位點(diǎn)傾斜,引進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人及團(tuán)隊(duì);在關(guān)鍵性人才引進(jìn)上,不惜代價(jià)。

(四)抓管理,通過體制機(jī)制改革激發(fā)活力

一是要素驅(qū)動。按照資源整合、扶優(yōu)扶強(qiáng)的原則,構(gòu)建“資源跟著人才走,資源跟著學(xué)科走,資源跟著績效走”的管理理念。對學(xué)校申報(bào)碩士學(xué)位授予建設(shè)的三個學(xué)科做到人財(cái)物、機(jī)會、待遇等全要素傾斜,進(jìn)行重點(diǎn)扶持。在遴選推薦省級以上科研平臺、科研項(xiàng)目、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、科技創(chuàng)新人才等時,三個學(xué)科具有優(yōu)先權(quán)。

二是考核驅(qū)動。把申碩工作作為年度考核的重要指標(biāo)。年度考核兼顧全面,同時要突出重點(diǎn)。在學(xué)校申請碩士學(xué)位授予建設(shè)時期,與申碩有關(guān)的工作,特別是攻堅(jiān)任務(wù)應(yīng)成為重要指標(biāo),把這些指標(biāo)和學(xué)校常規(guī)任務(wù)結(jié)合納入學(xué)校年度考核體系中[5]。學(xué)校與申請碩士學(xué)位授予建設(shè)的三個重點(diǎn)學(xué)科簽訂目標(biāo)任務(wù)書,加強(qiáng)指導(dǎo)和考核。

三是激勵驅(qū)動。每年學(xué)校拿出200萬元,對年度考核優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的單位和老師以獎勵現(xiàn)金的方式直接獎勵到人。營造人盡其才的環(huán)境,對適合科研、適合教學(xué)、全才全能等不同類型的人才分類評價(jià)。通過改革科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理,提高間接費(fèi)用比例,實(shí)施科研經(jīng)費(fèi)包干制試點(diǎn)改革,落實(shí)科研助理制度,改進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)銷管理方式,為科研人員減負(fù)松綁。

(五)抓難點(diǎn),提高科研水平,推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

一是加大科研經(jīng)費(fèi)的獎勵支持力度。學(xué)校鼓勵、支持學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和教師開展重大科研攻關(guān)項(xiàng)目研究,力爭獲批更多的國家級科研項(xiàng)目、取得國家級科研成果獲獎的突破,為此學(xué)校不斷加大科研經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校的科研經(jīng)費(fèi)投入,一方面用于對有經(jīng)費(fèi)資助的廳級以上科研項(xiàng)目的資助配套,另一方面用于對教師科研成果的獎勵,第三方面用作各種平臺、團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校通過修訂科研平臺和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理辦法,在給與更多經(jīng)費(fèi)支持的同時,加大績效考核力度,把獲得高層次科研項(xiàng)目和高水平科研成果作為考核通過的必備條件。

二是加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化力度。充分發(fā)揮成果轉(zhuǎn)化的中心作用,增強(qiáng)成果聚集、篩選和整合運(yùn)營力量。重視利用懂市場、懂高校、懂運(yùn)營的人才,讓其在科研成果轉(zhuǎn)化的管理中承擔(dān)主要任務(wù)。走“親產(chǎn)業(yè)、進(jìn)行業(yè)、融地方、共發(fā)展”之路,提高學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化率。鼓勵教師根據(jù)南陽特定行業(yè)背景、具體領(lǐng)域企業(yè)的需求,遴選研究課題,走應(yīng)用型科研之路。撥付資金,支持建立中試基地(用于產(chǎn)品試驗(yàn)的場所)和產(chǎn)業(yè)化示范園。

(六)抓根本,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

碩士授予單位立項(xiàng)建設(shè)的根本是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量,南陽理工學(xué)院主抓專業(yè)認(rèn)證這一核心任務(wù)。圍繞專業(yè)認(rèn)證重點(diǎn)考察的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度、專業(yè)定位與社會需求的適應(yīng)度、教師及教學(xué)資源的支撐度、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度、學(xué)生和用人單位的滿意度這五個度,南陽理工學(xué)院以認(rèn)證促建設(shè),以改革促發(fā)展,促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),構(gòu)建并實(shí)施了以工程教育為核心的專業(yè)培養(yǎng)體系,開設(shè)了以實(shí)際工程應(yīng)用為背景的系列實(shí)踐課程,建立了從“大班授課、小班研討”到“SPOC”(小規(guī)模限制性在線課程)的新型教學(xué)模式。通過建設(shè)具有專業(yè)特色的學(xué)位點(diǎn),提高專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量,全面提升與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。