梁 月，梁加誠

（和田師范專科學(xué)校，新疆 和田 848000）

近年來，高職院校思政課教學(xué)和大學(xué)生思想政治教育總體情況不斷向好，但偏重實踐性技能培訓(xùn)、忽視人文學(xué)習(xí)重要性的問題依然存在。此外，高職院校大學(xué)生受限于知識層次、學(xué)習(xí)背景等因素，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知存在欠缺。“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以其豐富的精神資源為高校育人工作提供源泉；而高校育人工作則以其引導(dǎo)性促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，二者相互促進(jìn)、密切契合?！保?］把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育，有利于推動文化潤疆工程順利實施，完整準(zhǔn)確貫徹落實新時代黨的治疆方略。高職院校思政工作者要進(jìn)一步認(rèn)清中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的重要價值，探索有效融合路徑，不僅可以促進(jìn)高職院校思想政治教育提質(zhì)增效，也可以更好地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的重要價值

“中華優(yōu)秀文化中蘊含著豐富的思想政治教育資源，散發(fā)著以文化人的思想光芒?！保?］高職院校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育教學(xué)全過程，不僅有利于豐富思想政治教育的內(nèi)容，更有利于高職院校大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識、樹立正確的價值觀。

（一）有利于高職院校拓展思想政治教育內(nèi)容

習(xí)近平總書記指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，這些文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，為思政課建設(shè)提供了深厚力量”［3］。古老的中華文明源遠(yuǎn)流長，匯聚了古代先賢們的智慧，擁有深厚的哲學(xué)思想底蘊，是中華民族的精神支柱。比如，在長期的歷史演進(jìn)中各民族共同締造了“中華民族多元一體”的大一統(tǒng)格局，成為鑄牢中華民族共同體意識的重要保障；在共同締造偉大祖國過程中涌現(xiàn)出的崇高“愛國主義精神”，成為一代代中國人刻骨銘心的記憶，其所蘊含的家國情懷，有利于培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。與此同時，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所包含的“天行健、君子以自強(qiáng)不息”的拼搏奮斗精神，“天下大同”“和而不同”的包容和諧精神，“誠實守信”“親仁善鄰”的道德品質(zhì)等，成為思想政治教育的生動范例，大大豐富和拓展了思想政治教育的內(nèi)涵，為推動思想政治教育工作的發(fā)展提供了支撐。

（二）有利于大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識

習(xí)近平總書記在全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會上的講話中明確指出：“我們偉大的祖國，幅員遼闊，文明悠久，中華民族多元一體是先人們留給我們的豐厚遺產(chǎn)，也是我國發(fā)展的巨大優(yōu)勢。”［4］我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族在交流交往交融中共同締造了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，底蘊深厚、獨具特色是其顯著特點，同時兼具共性和個性，其所包含的場面宏大、可歌可泣的歷史文化和英雄事跡都是現(xiàn)實思想政治教育的鮮活案例，比如將“大運河”、長城文化、近現(xiàn)代的紅色經(jīng)典故事等融入思想政治教育中，有利于激發(fā)大學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中能汲取更多的養(yǎng)分和知識，有利于拓展思維、開闊眼界，有利于深化認(rèn)知、增進(jìn)了解，進(jìn)而增強(qiáng)文化認(rèn)同。

（三）有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀

隨著信息時代的發(fā)展，在國際交流中文化軟實力的重要性日益顯現(xiàn)。多元文化的出現(xiàn)，對我們新一代大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，部分大學(xué)生出現(xiàn)信仰缺失、責(zé)任意識淡漠等問題。當(dāng)今時代，培育大學(xué)生的文化自信，加強(qiáng)大學(xué)生的集體主義和愛國主義教育尤為重要。高校在思想政治理論教育上必須把握重點，重視對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳［5］，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論教學(xué)中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)下的社會發(fā)展緊密結(jié)合，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的現(xiàn)實困境

以新疆和田地區(qū)三所高職院校師生為主要調(diào)查對象，采用結(jié)構(gòu)型問卷調(diào)查與非結(jié)構(gòu)型問卷調(diào)查相結(jié)合的調(diào)查形式，針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，為保證研究的客觀性，向三所高職院校教師隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收有效調(diào)查問卷97份，有效率達(dá)到97%；向三所高職院校的學(xué)生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷300 份，回收有效調(diào)查問卷289 份，有效率95%。通過統(tǒng)計分析問卷數(shù)據(jù)，梳理出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育存在的三個主要問題。

（一）高職院校教師教學(xué)實踐效果不佳

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近70%的教師表示，在實現(xiàn)所授專業(yè)知識與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合過程中，教學(xué)實踐效果不佳，如部分教師在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程不和諧現(xiàn)象。在調(diào)查“教師在實現(xiàn)所授專業(yè)知識與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互融合過程中采取什么手段”的問題中，23%的教師選擇欣賞教學(xué)法，36%的教師選擇討論法，59%的教師選擇講授法，由此可見在推動課堂教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合方法稍顯單一。部分教師以“填鴨式”教學(xué)方式為主，忽視了大學(xué)生主體需要；部分教師拘于形式創(chuàng)新，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個人發(fā)揮，主導(dǎo)作用不足；有的教師則過度注重外在表現(xiàn)形式，忽視中華傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)涵。近60%的教師反映，在推動課堂教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合中，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容闡釋不精準(zhǔn)、表達(dá)缺乏感染力等問題，無法真正激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）高職院校學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知不深

通過分析調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生受限了成長背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解不足。由于文化底蘊不夠、綜合素養(yǎng)偏低等，學(xué)生有時難以理解教師所講授的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，不能完全把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，無法真正體會其魅力與價值，致使他們在繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面意識薄弱。隨著新媒介發(fā)展，部分大學(xué)生沉溺于低層次滿足漩渦中，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近63%的學(xué)生表示不愿意深入了解傳統(tǒng)文化。再者，快節(jié)奏的生活以及急功近利等思想影響著大學(xué)生的心態(tài)，使其很難靜下心來堅持長期學(xué)習(xí)。

（三）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的力度不夠

高職院校在頂層設(shè)計、項目規(guī)劃、體制機(jī)制建設(shè)等方面，高度重視課程思想政治與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合。但同時受發(fā)展建設(shè)水平、專業(yè)設(shè)置、師資隊伍等因素影響，融入力度仍然不夠，比如，在創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法、設(shè)置課程內(nèi)容、建設(shè)校園軟硬件設(shè)施、豐富校園文化活動等方面，仍需持續(xù)用心用力。讓高職院校大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中獲得全方位、立體式、全景化的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視聽體驗、情感體驗，還有大量工作需要思考和實踐。因此，必須努力豐富、拓展、優(yōu)化、創(chuàng)新高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播路徑，使其能夠更好地與思想政治教育有效結(jié)合。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的實施路徑

（一）提升高職院校教師綜合素養(yǎng)

新時代，教師們承擔(dān)著促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)思想政治教育有機(jī)融合的重任，要積極應(yīng)對理論考驗和實際困難，擯棄單一教學(xué)方法，走出教師為灌輸主體的困境，注重師生交流互動，教師應(yīng)選擇有效的教學(xué)方式，如“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)，線上、線下相結(jié)合的多媒體式教學(xué)等；同時，為更好地滿足學(xué)生需求，教師可以采用問卷調(diào)查、調(diào)研、收集和聽取學(xué)生意見等方式，及時調(diào)整教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。為更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)努力提高自身理論水平，深入挖掘蘊含其中的價值理念、人文價值觀和道德準(zhǔn)則等，豐富和提升自身教育理念、人文素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，達(dá)到咨政育人的目的。

（二）深化大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

在思想政治課教學(xué)過程中，要積極引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識，從而加深理解和信服。例如，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的愛國主義、自強(qiáng)不息、忠信禮義等精神，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，還能提升他們的道德修養(yǎng)，滿足他們不斷提升的文化需求，帶給學(xué)生更多的收獲。同時，教師應(yīng)積極推廣使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并通過各種不同的多媒體工具提高教學(xué)質(zhì)量。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能使學(xué)生更加輕松、有趣地參與課外活動，更好地掌握和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想政治知識，從而提升學(xué)習(xí)成績。此外，教師還可以通過設(shè)置打卡學(xué)習(xí)、任務(wù)模式等方式，讓學(xué)生在課下進(jìn)行探索、實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動探索性。

（三）建立健全文化監(jiān)管體系，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為

為建立完善的思想政治教育體系，教師不僅要改變課程內(nèi)容和方式，還要通過嚴(yán)格監(jiān)督確保學(xué)生的道德修養(yǎng)和價值觀念得到培養(yǎng)。建議高校建立以思想政治教育為核心的素質(zhì)監(jiān)管機(jī)制，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，制定完善規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為準(zhǔn)則，在增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同的同時，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況，采取有效的學(xué)習(xí)和生活管理措施，促進(jìn)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。

（四）激發(fā)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感

教師要加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究。如，通過研究中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，以及其所蘊含的文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的價值觀，激發(fā)學(xué)生的民族自信心；研究中華民族語言文字文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識并體會中華文明的燦爛與精髓，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。凡此種種，均能讓學(xué)生更加深刻地感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大力量，激發(fā)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，自覺傳承文化精髓，把中國聲音傳遞給世界，為世界貢獻(xiàn)中國智慧。

（五）創(chuàng)設(shè)高職院校文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境習(xí)染功能

習(xí)近平總書記提出：“思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線?！保?］為更好地推動思想政治課發(fā)展，要綜合考慮校園氛圍和社會環(huán)境，建立持久溝通渠道，如設(shè)置宣傳欄，向?qū)W生講述中國歷史故事，節(jié)日期間向?qū)W生介紹傳統(tǒng)習(xí)俗等，激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛；通過開展向英雄人物學(xué)習(xí)等愛國主義教育活動，激發(fā)學(xué)生的愛國精神，提升思想政治教育效果。高職院校也可以借助新媒體平臺，如微信公眾號和官方微博等，通過錄播和直播等方式，傳遞高職院校思想政治教育內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)途徑。

四、結(jié)語

“高校作為立德樹人的主陣地，只有堅持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，才能促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系統(tǒng)融入思想政治教育，提升思想政治教育教學(xué)的實效?！保?］為建立更加適合高職院校實際的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育路徑形式，需要我們不斷挖掘搜集整理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)形式，力促思想政治教育教學(xué)工作提質(zhì)增效，促使二者之間形成更為直接有效的融合路徑，讓大學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其融入當(dāng)代日常生活，讓中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的價值得到充分彰顯。