嚴(yán)中格

高中物理學(xué)科在知識整體結(jié)構(gòu)中具有重要的作用和意義，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的重要學(xué)科。在教學(xué)改革過程中，高中物理教師需要不斷思考、大膽嘗試，尊重學(xué)生的主體地位，不斷地探究和總結(jié)高中物理教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，并使學(xué)生形成正確的價值觀以及認(rèn)真、謹(jǐn)慎、勇于質(zhì)疑與思考的態(tài)度，提高高中生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和自主性。

1. 高中物理教學(xué)概述

新課改要求，傳授物理知識的過程中，督促學(xué)生養(yǎng)成探究、實踐和思考的能力，采取多元化的方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍，使學(xué)生形成科學(xué)精神。同時，新課改要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理時掌握一定的物理知識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)優(yōu)良的科學(xué)素養(yǎng)?？傊?，新課改要求物理教師幫助學(xué)生養(yǎng)成各種能力，樹立正確的價值觀。物理是高中階段的重難點學(xué)科，對學(xué)生邏輯思維能力、計算能力、分析能力都有很高的要求。要想提高物理教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就必須對現(xiàn)階段物理教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將概念的內(nèi)容與實際教學(xué)情況相結(jié)合。

2. 高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)理念滯后

在傳統(tǒng)的高中物理學(xué)科教學(xué)過程中，所采用的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，教師是課程的主體，以灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，一味地將知識灌輸給學(xué)生。在課堂上學(xué)生只能盲目記錄教師所講述的知識，沒有自己思考和反應(yīng)的時間。這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生失去了思考的過程，師生之間沒有更多的互動，也沒有及時溝通的機(jī)會。

2.2 忽視學(xué)生的實踐能力

在高中物理課堂教學(xué)活動中，師生關(guān)注如何提高學(xué)習(xí)理論知識的效果，而忽視了實驗學(xué)習(xí)和實踐能力培養(yǎng)。物理是一門理論與實踐相融合的課程，學(xué)生必須通過實際的實驗來驗證理論知識，掌握理論和技能。實踐活動的減少，使學(xué)生的實踐能力缺乏有效的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生的實驗操作水平較低。

2.3 教學(xué)方式有待改進(jìn)與創(chuàng)新

新課改要求下，強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同時也提出教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，能夠針對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，豐富教學(xué)方式的類型以及教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，創(chuàng)建開放性、現(xiàn)代化的教學(xué)模式，以此構(gòu)建高效課堂。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用率越來越高，是現(xiàn)代教學(xué)中重要的輔助工具之一，但部分教師的信息技術(shù)能力較差，在創(chuàng)新與改進(jìn)教學(xué)方式時不能充分發(fā)揮信息技術(shù)與教學(xué)模式的有效性。

2.4 教學(xué)評價機(jī)制不完善

教學(xué)評價作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是幫助師生建立學(xué)習(xí)溝通和反饋的重要渠道。但是在目前的高中物理教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)評價方式是存在很大局限的，如教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式就是考試成績，這屬于結(jié)果性評價方式，但是忽視了過程性評價，導(dǎo)致整體的教學(xué)評價不夠完整，甚至沒有體現(xiàn)出關(guān)于創(chuàng)新思維的內(nèi)容。

3. 新高考背景下高中物理教學(xué)優(yōu)化策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念打破高中物理教學(xué)工作傳統(tǒng)限制，實現(xiàn)了高效發(fā)展，同時也彰顯了學(xué)生的主體地位。首先為教師開展教學(xué)培訓(xùn)活動，讓教師了解教學(xué)改革的意義，肯定素質(zhì)教育，也為教師改變教學(xué)理念、突破傳統(tǒng)教學(xué)行為方式奠定了基礎(chǔ)。其次，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生主動接受物理學(xué)習(xí)，最終提高物理教學(xué)的實效性。另外，教師還要積極創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，通過改變“灌輸式”教學(xué)方法，使物理教學(xué)更加有趣，讓學(xué)生心甘情愿地學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2 科學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃

新高考背景下，構(gòu)建高中物理高效課堂教學(xué)時，教師首先應(yīng)注重轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。以現(xiàn)代教育發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生發(fā)展需求及新課改要求為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并針對不同層次的學(xué)生設(shè)定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)的改革及高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)針對新課改對高中物理課堂教學(xué)的要求合理設(shè)計教學(xué)計劃，為教學(xué)的實施提供依據(jù)與指導(dǎo)，從而提高教學(xué)的全面性、科學(xué)性，使教學(xué)能夠順利進(jìn)行，有效構(gòu)建高效課堂。在設(shè)計教學(xué)計劃時，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際學(xué)情進(jìn)行分析，關(guān)注學(xué)生課堂體驗感、思維能力的發(fā)展等方面，并針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，凸顯出物理課程的特點，以此構(gòu)建高效課堂。

3.3 開放式實驗教學(xué)

隨著物理實驗的科學(xué)發(fā)展，想要讓學(xué)生學(xué)好物理知識、正確理解物理現(xiàn)象背后的客觀規(guī)律，就離不開物理實驗?；谶@一特點，新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理實驗教學(xué)提出了更高的要求，要求教師通過實驗教學(xué)豐富學(xué)生對物理世界的感性認(rèn)識。物理研究的對象是自然界中最基本、最普遍的運動及其規(guī)律。在物理學(xué)領(lǐng)域中，科學(xué)家將物理研究根據(jù)研究對象劃分為熱學(xué)、光學(xué)、力學(xué)和原子物理學(xué)等部分。所以，高中物理教學(xué)中有必要為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，實驗就是最好的學(xué)習(xí)條件之一。

3.4 開展多媒體教學(xué)

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)中的重要輔助工具，將多媒體教學(xué)法運用在高中物理教學(xué)中能夠使課堂教學(xué)形式多樣化、現(xiàn)代化，有利于拓展教學(xué)資源，突破教學(xué)重難點。高中物理知識具有抽象性與邏輯性，部分物理實驗操作過程較為繁雜，教學(xué)條件不能支持教師在教學(xué)現(xiàn)場完成物理實驗，因此學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容。而多媒體具有交互性、動態(tài)性等特點，能夠通過視頻及動畫演示的形式將復(fù)雜的物理原理及物理實驗展現(xiàn)出來，使學(xué)生直觀地觀察物理實驗的過程。因此，將多媒體教學(xué)法運用在高中物理教學(xué)中不僅有利于拓展教學(xué)資源，還有利于突破教學(xué)重難點，以此提高教學(xué)效率。

3.5 設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)

在高中物理課堂教學(xué)過程中，提問不僅僅是一個基本的環(huán)節(jié)，同時也是一種科學(xué)、有效的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生從被動接受的地位和狀態(tài)中轉(zhuǎn)變出來，實現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)和深層的探究。對此，高中物理教師需要改變機(jī)械灌輸?shù)姆绞?，突出提問在課堂教學(xué)中的地位和作用，嘗試依據(jù)物理課本的重難點來設(shè)計問題，并找準(zhǔn)教學(xué)時機(jī)來向?qū)W生展開啟發(fā)性、探究性的課堂提問，設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)其求知和探究欲望，促使學(xué)生主動思考和探究，實現(xiàn)深度的物理學(xué)習(xí)。

3.6 開展合作探究教學(xué)

構(gòu)建高效課堂需要以學(xué)生為主體開展教學(xué)，因此提高學(xué)生課堂參與率非常重要，學(xué)生只有積極參與到課堂中才能夠在教師的引導(dǎo)下有效掌握教學(xué)內(nèi)容。對此，在課堂教學(xué)中教師可將提問式教學(xué)法與合作探究模式聯(lián)合運用，提高教學(xué)的互動性，使學(xué)生能夠在與教師的互動交流中掌握教學(xué)內(nèi)容。此外，物理具有較強(qiáng)的探究性與邏輯性，教師應(yīng)注重開展教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生親自動手操作實驗，使學(xué)生在合作完成實驗的過程中獲取知識，感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力、自主學(xué)習(xí)能力、思維能力等綜合能力。

3.7 生活化教學(xué)活動

學(xué)生接受知識的教育不但是為了提升自己的能力，還為了促進(jìn)社會的發(fā)展，并通過參與社會實踐使自己的價值得到體現(xiàn)。此外，高中物理課程的主要內(nèi)容大多是以社會實踐為基礎(chǔ)，從實踐中總結(jié)理論知識。因此，高中物理教學(xué)不僅要加強(qiáng)對理論知識的講解和教學(xué)，還要鍛煉學(xué)生在實際生活中靈活運用理論知識和解決物理問題的能力。教師應(yīng)把理論知識與現(xiàn)實生活有效地結(jié)合在一起，并在日常的教學(xué)中多開展一些貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的教學(xué)活動。教師可以讓學(xué)生通過觀察生活中的行為活動，發(fā)現(xiàn)并舉一些相互作用力的例子，再引導(dǎo)學(xué)生把理論知識與現(xiàn)實中的例子結(jié)合起來，使學(xué)生深刻認(rèn)識物理和現(xiàn)實生活的關(guān)系。

3.8 創(chuàng)造更多的實踐操作機(jī)會

物理作為一門基礎(chǔ)性的應(yīng)用學(xué)科，這也是它不同于其他理論說教學(xué)科的原因。物理學(xué)科主要是通過實驗分析現(xiàn)象及現(xiàn)象引起的變化規(guī)律。因此，在物理教學(xué)過程中，實驗發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，實驗操作能更加直觀、形象地呈現(xiàn)物理知識，它將物理原理延伸至生活，這種效果遠(yuǎn)超于理論說教。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多由物理實驗獲得實踐操作機(jī)會，在有限的條件下和時間內(nèi)，教師要鼓勵學(xué)生逐層開展實驗操作，告誡學(xué)生避免急于求成，積極培養(yǎng)學(xué)生的接受能力。

3.9 完善教學(xué)管理和教學(xué)評價體系

教學(xué)管理工作包括理論課堂教學(xué)管理和實踐教學(xué)管理兩大塊內(nèi)容，學(xué)校需要尤其注重教師的教案設(shè)計、教學(xué)反饋等，為教師制訂出明確的考核項目，確保相關(guān)教師高度落實創(chuàng)新教學(xué)行為。教學(xué)評價方面，則需要同時兼顧教師評價、學(xué)生評價和師生互評等，教學(xué)評價應(yīng)該是多元、客觀且個性化的，為了強(qiáng)化師生對理論和實踐教學(xué)創(chuàng)新的意識，還可以特地針對高中物理教學(xué)作出評價內(nèi)容規(guī)范，如教學(xué)內(nèi)容是否新穎、創(chuàng)新教學(xué)形式是否具備可行性等。堅持做好教學(xué)閉環(huán)管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，高中階段的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此高中物理教學(xué)的有效性對學(xué)生全面發(fā)展有重要的影響，構(gòu)建高效課堂不僅對提高教學(xué)效率有重要的作用，還對學(xué)生個性化發(fā)展、全面發(fā)展有重要的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)按照新課改的要求不斷改進(jìn)教學(xué)模式與理念，提高教學(xué)的開放性，使教學(xué)現(xiàn)代化，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有效構(gòu)建高效課堂教學(xué)。