梁三真

散文是傳承中國(guó)古典文學(xué)特質(zhì)，融合“五四”文化余韻，具有較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性和抒情性，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展形成的一種文學(xué)體裁。通常而言，散文的選材非常廣泛，形式也較為靈活，其文字往往蘊(yùn)含著作者豐富濃烈的個(gè)人情感，呈現(xiàn)出非常濃郁的詩(shī)意氣息。小學(xué)階段是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成和積淀期，選取優(yōu)秀散文引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體悟和感受散文之美，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一。四年級(jí)下冊(cè)的《鄉(xiāng)下人家》，是由現(xiàn)代詩(shī)人陳醉云創(chuàng)作的一篇體現(xiàn)人與自然和諧相處的優(yōu)美寫(xiě)景散文。全文語(yǔ)言清新雋永，樸實(shí)無(wú)華，所描繪的鄉(xiāng)村場(chǎng)景多姿多彩而充滿(mǎn)自然風(fēng)情，既充滿(mǎn)了對(duì)生命的自由、自然之美的向往和追尋，同時(shí)以?xún)?yōu)美的意境激發(fā)讀者的無(wú)限想象。但對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，要讓他們感受到四季變遷中作者所說(shuō)的“獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，既需要教師精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，又需要教師有的放矢地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，研讀文本，在感受文章所勾勒出的富有詩(shī)意的意境中，潤(rùn)養(yǎng)心田，播撒陽(yáng)光。

《鄉(xiāng)下人家》這篇課文所勾勒出的充滿(mǎn)陽(yáng)光和詩(shī)意的散文意境給學(xué)生的啟迪主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、隨意刻畫(huà)的鄉(xiāng)村場(chǎng)景，盡顯散文恬淡自由的意境美

與被鋼筋水泥包圍的城市生活相比，充滿(mǎn)恬淡自由氣息的鄉(xiāng)村生活是城市孩子極為向往的。作者隨意而為的鄉(xiāng)村場(chǎng)景不僅將閑適、自由的鄉(xiāng)村生活描繪得淋漓盡致，而且將生命的自由之美刻畫(huà)得入木三分。

“鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐?！绷攘葦?shù)語(yǔ)，即繪出一幅綠意纏繞、迎風(fēng)肆意而長(zhǎng)的生機(jī)勃勃的瓜藤攀檐圖，不僅將農(nóng)家小院的生機(jī)、活力頃刻間呈現(xiàn)在讀者面前，而且從側(cè)面表現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的安然和恬淡?！皬乃麄兊姆壳拔莺笞哌^(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞……”在描繪了鄉(xiāng)下人家房前屋后到處盛開(kāi)的花花草草和雨后紛紛露頭的翠竹嫩筍后，雞群悠閑覓食，樹(shù)蔭下成群結(jié)隊(duì)的鴨子游來(lái)游去，附近小河邊的石頭旁三三兩兩的婦女正在浣洗衣物……這樣隨意刻畫(huà)的一幅幅鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓人瞬間仿佛置身于鳥(niǎo)語(yǔ)花香、身心自由的大自然中，不由得令人心生向往。而這令城里人倍感羨慕的鄉(xiāng)下生活，其實(shí)也只是農(nóng)村日常生活中最尋常不過(guò)之事。

正是隨意著墨的場(chǎng)景描寫(xiě)，讓人從平凡普通的畫(huà)面中感受到鄉(xiāng)村生活的安寧、恬淡與自由?；▋河杏L(fēng)綻放的美，竹筍有破土而出的朝氣，動(dòng)物也在無(wú)人驚擾的環(huán)境中生活得如同鄉(xiāng)村之人一樣安寧、清靜、美好。由此，散文恬淡自由的意境之美噴薄而出，給人以靜謐之下的歡愉，字里行間的閑適，返璞歸真的舒心，讓人無(wú)不心馳神往。

二、生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)，盡顯散文寓情于景的詩(shī)情美

語(yǔ)言，是散文的生命，而意境是散文的靈魂。當(dāng)文字之美依托現(xiàn)實(shí)意境而塑造形成了新的情感飽滿(mǎn)、想象漣漪的藝術(shù)意象時(shí)，散文便有了沁人心脾、直入人心的情感力量，才能讓讀者產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)文章主旨，感受散文語(yǔ)言表達(dá)的意境之美。由此可知，對(duì)散文意蘊(yùn)的把握和追尋，才是塑造散文意境的基礎(chǔ)和核心。換句話(huà)說(shuō)，“意”是為“境”服務(wù)的，只有著落于“意蘊(yùn)”的勾勒，才能拓展“意境”的空間。而意蘊(yùn)的勾勒，是以語(yǔ)言的表達(dá)為前提的。整體而言，《鄉(xiāng)下人家》的語(yǔ)言表達(dá)呈現(xiàn)出三個(gè)特質(zhì)：凝練美、樸素美和修辭美。

夜深人靜的晚上，紡織娘悄悄地唱起歌。作者形容它們好聽(tīng)的歌聲時(shí)如此寫(xiě)道：“那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！蹦毝謽銓?shí)的三個(gè)詞語(yǔ)“真好聽(tīng)”“催眠曲”“甜甜蜜蜜”即刻將鄉(xiāng)村夜晚的安寧、靜謐表現(xiàn)得生動(dòng)而富有情感，仿佛那些紡織娘能體味人間的喜怒哀樂(lè)，能感受到鄉(xiāng)村對(duì)它們的接納和包容，從而心懷感恩地為勞作了一天后身心疲憊的人們唱響催眠曲一樣。在此，作者將自身對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和對(duì)鄉(xiāng)村里勤勞耕耘的人們的贊美融入景中，寓情于景，可謂感情真摯而舒緩，意境親切而深遠(yuǎn)。

散文的語(yǔ)言往往呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，但并不是辭藻越華麗越好。相反，樸素的用詞反而更能體現(xiàn)文章的內(nèi)在意蘊(yùn)。這篇散文，作者的用詞就非常樸素且準(zhǔn)確。如“一瓜架”“幾十枝竹”“幾株花”等，其很形象地將花草相間、綠植與動(dòng)物交織的農(nóng)家院風(fēng)景展現(xiàn)出來(lái)，且洋溢著鮮艷、明快、陽(yáng)光的基調(diào)?！澳憧隙〞?huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞”，當(dāng)“率領(lǐng)”一詞出現(xiàn)，母雞帶著小雞那驕傲的畫(huà)面立刻惟妙惟肖地呈現(xiàn)在讀者眼前；“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”，當(dāng)我們讀到“聳著”“大踏步”這些詞的時(shí)候，公雞馬上搖身一變，變成了“保家衛(wèi)國(guó)”的大將軍，它勇敢負(fù)責(zé)，威風(fēng)凜凜地巡視著，使人不禁聯(lián)想到人與自然和諧相處的美好畫(huà)面，其不僅極度契合當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境和畫(huà)面背景，而且在很大程度上帶給人以“文中見(jiàn)景”的親切感和陶醉感，由此雕琢出一片廣袤無(wú)際又澄澈純凈的“動(dòng)靜相宜”“靜動(dòng)皆美”的詩(shī)意田園。

三、巧用適度的修辭手法，盡顯散文含蓄豐盈的情感美

“形散神不散”是散文的重要行文特征之一。在這種行文特點(diǎn)的映襯下，散文傳遞的情感雖然呈現(xiàn)出或濃烈或含蓄的特質(zhì)，但多以婉轉(zhuǎn)豐盈的修辭手法和修飾詞的巧妙使用見(jiàn)長(zhǎng)，繼而使情感氤氳更為真實(shí)并貫穿始終。恰如一篇飽滿(mǎn)豐盈的深含意蘊(yùn)的散文，作者在行文時(shí)，往往不止運(yùn)用一種修辭手法，而是在樸實(shí)的形象的語(yǔ)言表達(dá)上，適時(shí)融入擬人、比喻、排比等多種修辭手法，從而有力釋放作者的想象空間，勾勒內(nèi)蘊(yùn)與修辭兼容、豐盈與含蓄同在、文藝與情感共生的散文作品。陳醉云的散文亦如是。樸實(shí)的表達(dá)與處處迸發(fā)著因妙用修辭而近在眼前的情感美交相輝映又合二為一，實(shí)現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣中的趣味抒情、刻畫(huà)真情。

這樣深含意蘊(yùn)的句子，在文中隨處可見(jiàn)。如“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食”，短短的兩句話(huà)，作者先后用了“總要”“肯定”等強(qiáng)調(diào)非常確定的語(yǔ)氣的詞語(yǔ)。其目的主要有兩個(gè)：一來(lái)說(shuō)明農(nóng)村家庭養(yǎng)雞日常生活中必不可少之事；二來(lái)用表示各種不同語(yǔ)氣的語(yǔ)氣詞來(lái)修飾句子，使句子勾勒的畫(huà)面更真實(shí)，表達(dá)的情感更細(xì)膩、更貼切。此外，還有“他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)蔭下，你會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中”， “倘若”一詞，既特別形象地將自然之景和想象之景銜接了起來(lái)，又很好地把作者以自我生活經(jīng)驗(yàn)為前提而作出的判斷和推測(cè)的心態(tài)表現(xiàn)了出來(lái)。如果讀者不細(xì)細(xì)揣摩，很難體會(huì)到其中的奧妙所在。

除了簡(jiǎn)潔又恰到好處的修飾外，作者還大量運(yùn)用疊詞以使普通的抒情充滿(mǎn)自然之感和趣味之美，如“濃濃的綠蔭”“甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”等。這些詞語(yǔ)看起來(lái)再普通不過(guò)，但卻以?xún)和囊暯潜磉_(dá)出了被純真無(wú)邪、曼妙有趣的孩童特質(zhì)所浸潤(rùn)的童年時(shí)光、童年歲月里的別樣幸福滋味。疊詞在本文的使用，表面看起來(lái)似乎云淡風(fēng)輕，但細(xì)細(xì)思考卻不難發(fā)現(xiàn)，這與作者無(wú)法夢(mèng)回童年而只能以文字表達(dá)思鄉(xiāng)之情，重溫童年美好的無(wú)奈是悄然呼應(yīng)的。它們既承載著作者眼中溫情動(dòng)人的童年時(shí)光，又滲透著作者思鄉(xiāng)、念鄉(xiāng)的真摯之情。因而，疊詞的使用也在無(wú)形中刻畫(huà)出了童年可愛(ài)懵懂的自己以及自身視角里看到的充滿(mǎn)趣味的自然景象。

充分運(yùn)用擬人、比喻、排比、對(duì)比等多種修辭手法，使陳醉云筆下的鄉(xiāng)村更氤氳出真摯飽滿(mǎn)細(xì)膩的情感美。如鮮嫩的筍“成群地從土里探出頭來(lái)”，雄雞“在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”等，作者運(yùn)用了擬人化的手法刻畫(huà)了一幅幅人與自然和諧相處的恬淡畫(huà)面，同時(shí)又將對(duì)鄉(xiāng)村的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情寓情于景。又如“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了”，這個(gè)句子對(duì)比色彩鮮艷、清新自然，文字雖然含蓄卻充滿(mǎn)意境美，而這一切都是農(nóng)村常見(jiàn)之景。同時(shí)，含蓄的表達(dá)又使作者的對(duì)比顯得自然而然。這更于無(wú)形中表達(dá)出了作者對(duì)原汁原味的鄉(xiāng)村生活的熱切期盼和誠(chéng)摯追求，更體現(xiàn)出已至花甲之年的陳醉云渴望重回故鄉(xiāng)懷抱的心有遺憾又滿(mǎn)懷憧憬之態(tài)。

四、虛實(shí)相間的自然留白，盡顯散文層次分明的畫(huà)意美

虛實(shí)相間，自然留白，是陳醉云散文富有詩(shī)意的關(guān)鍵，也正因如此，讀者才能從文章的“虛實(shí)描寫(xiě)”中，想象出文字描繪的詩(shī)情畫(huà)意，才能從其“自然留白”的空間中，捕捉想象的存在和力量。如同作者十分隨意描寫(xiě)到的生活場(chǎng)景一樣，日常生活瑣碎之事無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生，但作者并沒(méi)有按時(shí)間順序一一列舉，而是以某些簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景將生活場(chǎng)景背后的其他場(chǎng)景進(jìn)行虛化和留白，以為讀者留下想象的空間。

如房前屋后種下的竹子，在春天，有鮮嫩的筍破土而出，在夏天，有青竿綠葉投下綠蔭，而秋風(fēng)吹起時(shí)，這幾十枝竹子又如何呢？當(dāng)白雪皚皚將竹子覆蓋，竹葉之上滿(mǎn)覆冰雪又是何種景象？這些都是有待讀者想象的畫(huà)面。此外，作者還用寥寥數(shù)語(yǔ)，勾勒出一幅溫馨的鄉(xiāng)村晚餐圖：“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)?！蹦敲闯燥堉耙患胰藝钆_(tái)做飯的情景，吃飯時(shí)有說(shuō)有笑的對(duì)話(huà)聊天情景，飯后閑坐納涼的情景，都是讀者能通過(guò)作者原有的描述進(jìn)行想象和補(bǔ)充而得到的畫(huà)面。因此，作者僅以幾個(gè)看似隨意又刻意而為的色彩搭配暈染出富有動(dòng)態(tài)感的農(nóng)家生活場(chǎng)景，在虛實(shí)結(jié)合之間，引領(lǐng)讀者精讀、深讀文章，用心領(lǐng)悟散文之意境美、文字美、內(nèi)涵美。

五、結(jié)語(yǔ)

播撒陽(yáng)光，耕耘夢(mèng)想。以文本為載體，以潛心讀文為前提，《鄉(xiāng)下人家》處處充盈著生命的自由和生機(jī)，充盈著人與自然和諧相處的自然之美，也充盈著作者對(duì)故鄉(xiāng)濃烈而綿長(zhǎng)的情感。即使遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)多年，故鄉(xiāng)依然在作者心中；即使在城市生活，故鄉(xiāng)仍是心靈最美的歸屬。

（作者單位：廣東信宜市思賀中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝? ?波