張春華

信息技術(shù)是一門與時俱進(jìn)的學(xué)科，很多學(xué)科知識點(diǎn)都和學(xué)生的生活息息相關(guān)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素質(zhì)”，目的是要提高學(xué)生解決生活問題的能力，訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)技能。小學(xué)階段的教育，是起點(diǎn)，也是基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展。作為新時期的教師，我們需要引入“生活化”的教學(xué)模式?？紤]將信息技術(shù)教學(xué)生活化，讓學(xué)生真正去理解信息技術(shù)的內(nèi)涵和價值。

一、生活化教學(xué)模式的概念和價值

隨著新課程的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該被教師所淘汰，取而代之的是生活化的教學(xué)課堂。“生活化教學(xué)模式”，就旨在讓教學(xué)課堂更加貼近孩子們的生活，教師要從他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，引入各種“生活化”的教學(xué)元素，發(fā)揮出課堂教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn)。教師在小學(xué)生的心目中，既是導(dǎo)師，也是朋友，具有權(quán)威性。無論是課堂中，還是課堂外，教師都要和學(xué)生多交流、多溝通，將生活化教學(xué)理念融入課堂教學(xué)中，讓孩子們感受到充滿愉悅的課堂。

如果缺乏生活化的題材，容易使孩子們失去學(xué)習(xí)的自信心，不利于他們創(chuàng)新性思維的發(fā)展。而加入了“生活化題材”，就更有助于學(xué)生理解抽象的理論知識，在學(xué)習(xí)中加入自己的觀點(diǎn)和看法，遇到問題主動和老師溝通交流。由于學(xué)生從小的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，教師不能單憑書本知識口述，而是要兼顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定出生活化的教學(xué)模式，分層次引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識?！凹夹g(shù)性較強(qiáng)、實(shí)踐內(nèi)容較多”是信息技術(shù)學(xué)科的一大特點(diǎn)，只有運(yùn)用好這一特點(diǎn)，才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，避免他們感覺枯燥，使理論化的知識變得更加的具體化，方便學(xué)生理解和記憶。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂的目標(biāo)

1.利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解

小學(xué)生年齡較小，普遍“玩心”比較大，注意力集中時間短。鑒于此點(diǎn)，教師需要注重“生活化”的模式，使教學(xué)題材更加豐富，更加有助于學(xué)生理解。信息技術(shù)下的教學(xué)課堂，應(yīng)該具備“聲音、圖片、影像”三者相結(jié)合，讓學(xué)生把“學(xué)”和“做”聯(lián)系起來，尋找屬于自己的學(xué)習(xí)契合點(diǎn)。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，也是課堂教學(xué)方案的策劃者，要秉承“課程即生活，生活即課堂”的教育理念，為學(xué)生搭建生活與信息技術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)他們對學(xué)科知識的理解和運(yùn)用。

2.促進(jìn)學(xué)生溝通交流

信息技術(shù)涉及很多學(xué)科知識，大都和生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。為了促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，我們可以讓課堂“回歸生活”，鼓勵學(xué)生大膽說話、大膽實(shí)踐，避免課堂與生活實(shí)際相脫離。以生活化模式為教學(xué)指導(dǎo)，教師就要組織學(xué)生進(jìn)行各種課堂活動，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，可以分配到C組，多給他們講解理論基礎(chǔ)知識，讓他們掌握最簡單的學(xué)科知識點(diǎn)，為后期更高難度的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。已經(jīng)具備一定學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，可以分配到B組，教師要指導(dǎo)他們把日常生活中所學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)，運(yùn)用到實(shí)踐例題，學(xué)會知識的遷移和整合。A組則是能夠輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)，要幫助B組和C組的同學(xué)，大家互相幫助，分享學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的溝通交流，創(chuàng)造一個信息技術(shù)與生活相融合的教學(xué)氛圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生雖然基礎(chǔ)薄弱，但是想象力極強(qiáng)。僅靠單純的教材知識講解，不利于學(xué)生發(fā)展自己的動手能力。教師只有多組織學(xué)生實(shí)踐活動，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，帶領(lǐng)學(xué)生去感受信息技術(shù)知識在生活中的價值和意義。比如在教學(xué)“設(shè)置版面”這一課堂活動中，教師可以提前做好教學(xué)設(shè)計，從網(wǎng)絡(luò)上尋找各種適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，使教學(xué)過程生活化。學(xué)生可以依據(jù)自己喜愛的形式，制作表格，表格的內(nèi)容也可以自定義?！绊撁嬖O(shè)置、分欄、圖片選擇、表格樣式”等，都可以作為學(xué)生選擇的對象。教師要耐心的給學(xué)生講解“行高和列寬、單元格對齊方式、合并單元格、邊框和底紋”等基礎(chǔ)性的操作知識，讓學(xué)生在生活情境中去接受知識，在生活情境中掌握WPS文字中表格的操作要領(lǐng)。

三、生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用

1.注重生活化的題材，幫助學(xué)生樹立信息技術(shù)的學(xué)習(xí)信心

信息技術(shù)課程中含有很多計算機(jī)的概念知識，想要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，教師就要首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的各種硬件設(shè)施，讓學(xué)生了解和掌握計算機(jī)的基本操作。適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的生活題材有很多，教師利用生活中學(xué)生比較熟悉的“計算機(jī)顯示屏、鼠標(biāo)、鍵盤”等，幫助學(xué)生樹立信息技術(shù)的學(xué)習(xí)信心。如果學(xué)生對網(wǎng)頁操作感興趣，我們可以組織一個“發(fā)送電子郵件”的課堂活動，讓學(xué)生去了解“電子郵件”，學(xué)會使用電子郵件給自己的好友發(fā)送信息。無論是小孩子們喜愛的QQ郵箱，還是辦公常用的網(wǎng)易郵箱，只要是學(xué)生樂于接受的渠道，教師都要鼓勵他們探究和鉆研，促進(jìn)他們創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

計算機(jī)自帶的“繪圖軟件”，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生如何使用繪圖工具時，教師不妨先做一個小調(diào)查，和學(xué)生溝通交流，詢問他們喜愛的動畫角色。當(dāng)學(xué)生確立了自己的學(xué)習(xí)方向，就能自由組合，建立學(xué)習(xí)小組。對機(jī)械感興趣的同學(xué)，可以成立“機(jī)械小組”，利用“矩形繪制工具”，畫出小汽車、房子；對水果種類感興趣的同學(xué)，可以成立“水果之家”，利用“曲線繪圖工具”和“圓形繪圖工具”，畫出“蘋果、梨、菠蘿”等，并使用“顏色填充”，給各種水果涂上自己喜歡的顏色。這種生活化的教學(xué)課堂，不但能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解計算機(jī)基礎(chǔ)知識，還能讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的力量，從小培養(yǎng)他們對信息技術(shù)的探究熱情。

2.豐富生活化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立信息技術(shù)的學(xué)習(xí)框架

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)課堂也應(yīng)該有所創(chuàng)新和發(fā)展。孩子們從小便接觸到手機(jī)、電腦等高科技的電子產(chǎn)品，但多數(shù)是用來玩游戲，缺乏實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動。我們可以利用小學(xué)生的好奇心，布置課外作業(yè)?！拔募芾怼薄案鼡Q電腦桌面”“建立文件夾”“更換電腦桌面圖標(biāo)”等，都是值得小學(xué)生完成的課后練習(xí)活動。在布置課后作業(yè)之前，教師先要了解孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，盡可能地以生活為依托，創(chuàng)建學(xué)生感興趣的生活化練習(xí)題。

俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。有的教學(xué)課程比較復(fù)雜，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和動手能力，才能完成。這時教師可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，及時引導(dǎo)和教學(xué)，幫助他們解決學(xué)習(xí)困惑。比如“安裝與卸載軟件”這一課，涉及很多軟件安裝的流程，步驟比較煩瑣，稍不注意就會裝錯文件夾。有的學(xué)生比較粗心，在下載安裝包時，會捆綁安裝多個垃圾軟件，影響計算機(jī)的運(yùn)用效率。所以，教師一定要做好基礎(chǔ)的教學(xué)工作，讓學(xué)生正確安裝、卸載、使用軟件，定期進(jìn)行木馬病毒的查殺，保證計算機(jī)的使用安全，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

3.引入生活化的例題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成信息技術(shù)的核心素養(yǎng)

在教學(xué)新課標(biāo)人教版四年級上冊“信息檢索和信息引擎”這章節(jié)的內(nèi)容時，由于小學(xué)生很少接觸到搜索引擎，不知道怎樣去搜索和使用網(wǎng)頁。這時教師就可以建立一個班級交流群，把相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站發(fā)送到班級群中，供學(xué)生交流和學(xué)習(xí)?！癶ttp：//www.baidu.com”“http：//hao.360.com”等，都是我們常見的搜索引擎的網(wǎng)址，學(xué)生可以把這些網(wǎng)址保存到自己的計算機(jī)中，將信息技術(shù)教學(xué)與生活化內(nèi)容緊密配合。如果遇到不懂的問題，或者對信息技術(shù)的知識有什么困惑，都可以使用網(wǎng)頁搜索，找尋自己需要的學(xué)習(xí)信息。教師也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集教學(xué)題材，更好地組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動。

每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，教師要重視學(xué)生的主體地位，多引入小學(xué)生感興趣的教學(xué)元素，吸引他們的關(guān)注度。比如動漫素材《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》《大頭兒子和小頭爸爸》等，都能加入信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容中。無論是日常學(xué)習(xí)還是生活，教師都要同時擔(dān)任“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生活”的重要角色。小學(xué)生們喜歡新穎的事物，而信息技術(shù)本就是與時俱進(jìn)的學(xué)科。教師可以為其創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓他們快速融入學(xué)習(xí)氛圍之中，通過信息技術(shù)感受時代的發(fā)展變化。

4.利用實(shí)例開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)

在小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中，老師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)完成教學(xué)的拓展與創(chuàng)新。老師要發(fā)揮出自身的榜樣作用，利用學(xué)生的向師性，讓學(xué)生模仿自身的行為和舉止，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，促進(jìn)學(xué)生的主動思考。老師可以通過對生活化教學(xué)內(nèi)容的引入，讓學(xué)生能夠結(jié)合真實(shí)的案例完成學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的理解能力，探究能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時老師在信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，也要培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，讓學(xué)生結(jié)合自身的日常生活，掌握課堂當(dāng)中所學(xué)的內(nèi)容。

比如在教學(xué)信息索引時，老師可以結(jié)合時下熱點(diǎn)新聞或者關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行搜索與學(xué)習(xí)。老師要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，利用與生活結(jié)合較為緊密的案例來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從自身的興趣愛好出發(fā)選擇自己感興趣的案例或者新聞進(jìn)行收集，并且在收集的過程當(dāng)中完成匯總與整理，將其帶到課堂里進(jìn)行分享和探究，借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)主動性。

比如在教學(xué)收發(fā)電子郵件時，老師可以讓學(xué)生將電子郵件作為一種師生之間溝通的方式，將自己在課堂當(dāng)中不懂的問題整理出來，以郵件的方式發(fā)送給老師。全新的溝通方式，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且讓學(xué)生在收發(fā)電子郵件的過程里，能夠更好地掌握課堂當(dāng)中所學(xué)的知識。老師還可以讓學(xué)生以電子郵件的方式來完成與其他同學(xué)之間的交流，從而在互動中讓學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生的這是應(yīng)用水平。

5.合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和主題完成任務(wù)的設(shè)計，發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識，發(fā)揮出其主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生完成自主探究，從而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及結(jié)果，給予科學(xué)和合理的評價，借由評價提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時，老師也要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，利用相應(yīng)的實(shí)物來完成教學(xué)拓展。在課堂教學(xué)里，老師可以結(jié)合學(xué)生在日常生活里習(xí)以為常的事物來進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生能夠打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，形成正確的學(xué)習(xí)思想。

比如老師在教學(xué)word的操作方法時，可以讓學(xué)生在word當(dāng)中撰寫文章，文章的內(nèi)容可以是對一件趣事的記錄，也可以是自己當(dāng)下某一心情的描寫等等，借由這一方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)際的文章寫作過程里掌握word的操作技巧，讓學(xué)生能夠更為靈活的使用word這一軟件。

6.構(gòu)建良好的課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好保障

老師可以借由生活化教學(xué)內(nèi)容的引入，將信息技術(shù)與教育教學(xué)之間融合起來，從而打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里，樹立起良好的學(xué)習(xí)觀念。老師在構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍時，要將教學(xué)的內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在不知不覺里養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)思路。老師要做好全局的把控工作，提升對學(xué)生的監(jiān)督與管理，從而讓學(xué)生學(xué)會自我管理，提高其自主學(xué)習(xí)的意識和能力，老師要讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)知自主學(xué)習(xí)的重要性，并且給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過自己的思考，將新的知識整合進(jìn)已有的知識框架中，借由自身的分析與探究，不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高其在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力和探究能力。

信息技術(shù)是一門極具實(shí)際應(yīng)用與價值的學(xué)科，在生活中有很多應(yīng)用實(shí)例。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師主要依據(jù)課本理論知識給學(xué)生講解，渠道較窄，不利于學(xué)生對知識點(diǎn)的消化和吸收，甚至阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師就要從“生活化”的教學(xué)模式出發(fā)，制定小學(xué)生們喜愛的學(xué)習(xí)策略，帶領(lǐng)他們感受信息技術(shù)的學(xué)科價值和內(nèi)涵，豐富他們的學(xué)習(xí)生活。