危紅波

班風(fēng)是一種氛圍、一種無形的教育力量，能潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，因此班風(fēng)建設(shè)是班主任的中心工作。而要建設(shè)良好班風(fēng)，有效的途徑就是輿論引導(dǎo)和開展活動，輿論可以引導(dǎo)班風(fēng)，活動可以鞏固班風(fēng)。為了營造健康有序、積極向上的班風(fēng)，作為班主任的我，從輿論和活動兩方面做了積極的嘗試，并取得良好成效。

每天早晨，我走進(jìn)教室的第一件事就是在黑板上寫上幾句話，主要有兩部分內(nèi)容：一部分是激勵或引導(dǎo)的話，如“奮斗成就夢想”“放聲讀書最開心”等；另一部分是學(xué)習(xí)內(nèi)容提醒，如“背第一單元單詞”等。這些簡短的話語仿佛一盞盞明燈，照亮學(xué)生的內(nèi)心。

此外，我充分利用墻面，貼上名言警句、班級標(biāo)語等，傳遞正能量，潛移默化營造良好班風(fēng)。名言警句以鼓勵、激勵、警醒為主：“吃苦苦一時，怕苦苦一世?！薄皦粝胧翘焐系男浅?，只要努力就可以觸摸?！?“努力不一定成功，但放棄一定失敗。”……班級標(biāo)語寫在前方黑板的正上方，對于不同年級，我擬定了不同的標(biāo)語，七年級是“什么時候干什么事”，側(cè)重習(xí)慣教育；八年級是“有計劃不忙，有夢想不累”，希望孩子們成為一個有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的人；九年級是“過好每一天”，鼓勵孩子們正確應(yīng)對中考壓力，注重過程。

我還要求學(xué)生在課桌貼上一張標(biāo)簽貼，寫上激勵自己的格言、自己的目標(biāo)和崇拜的人，讓內(nèi)心充滿能量。

記得有一年中考分?jǐn)?shù)揭曉那天，一個女孩給我發(fā)來了微信：“我永遠(yuǎn)忘不了一次考試失利后，那天早上您在黑板上寫的‘太陽每天都會升起這句話。那時我朝窗外望去，正看到冉冉升起的太陽，頓時渾身充滿了力量，此后這句話總在我茫然無助時浮現(xiàn)在腦海……您的引導(dǎo)與激勵治愈我很久?！?/p>

在班級里，我充分利用黑板、墻面、桌面對學(xué)生進(jìn)行“無聲的教育”，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理念，養(yǎng)成良好習(xí)慣，營造濃厚的向上氛圍。受到名言警句、班級標(biāo)語的浸潤，班上每個學(xué)生內(nèi)心都很充盈，精神狀態(tài)都很飽滿。

為了建設(shè)良好班風(fēng)，我還要求學(xué)生寫周記、召開主題班會，引導(dǎo)班級輿論。我給學(xué)生周記設(shè)定主題：開學(xué)之初，寫新學(xué)期的計劃；母親節(jié)來臨之際，寫《我的母親》；國慶節(jié)寫想對祖國說的話，明確自己的責(zé)任；期中期末考試前，寫迎考計劃或者激勵自己的話；看到學(xué)生懈怠了，讓他們寫《20年后的我》，重燃斗志……寫周記的過程就是學(xué)生自我教育的過程。

周記也是我和學(xué)生溝通的一座橋梁，我會對他們的周記做些點(diǎn)評，寫一些關(guān)心的話：“計劃有了，接下來的就是行動?！薄袄硐朐谡賳灸悖　薄皠e急，我們只需注重過程。”“感冒了多喝點(diǎn)水。”……每次發(fā)放周記本是學(xué)生最開心的時候。

周記的話題往往也是班會的主題。在班會上，學(xué)生討論、交流、分享，思想自然得到發(fā)展和升華。

平時，我總是讓學(xué)生用勞動、運(yùn)動、閱讀塑造自己，特別是要求他們閱讀經(jīng)典書籍，每周至少保證一節(jié)閱讀課，點(diǎn)燃他們的夢想。我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行好書分享。學(xué)生長期堅持，養(yǎng)成了一種自主好學(xué)的習(xí)慣，行為舉止更加文雅，班上正向、積極的元素越來越多。

夏扣云，從一個學(xué)困生到中等生直至優(yōu)等生，就是通過閱讀實(shí)現(xiàn)的。他原來在家里搶父母手機(jī)看，現(xiàn)在能自覺主動地學(xué)習(xí)，促使他改變的就是閱讀。在班級閱讀課的影響下，他戒掉了手機(jī)癮，在家也主動閱讀課外書籍。慢慢地，他能靜下心來學(xué)習(xí)，也聽得懂老師講的課了。就這樣，夏扣云不斷提高，盡管有時也會有所波動，但在班級氛圍的影響下，他堅持了下來，后來順利地考上了重點(diǎn)高中。

開展活動也是建設(shè)良好班風(fēng)的重要手段。儀容儀表檢查、大課間活動、跳繩比賽、迎新年聯(lián)歡……這些活動貫穿整個學(xué)段，并進(jìn)行評比、設(shè)置相關(guān)獎項。這些有計劃、有督促、有反饋的活動，學(xué)生樂于參與，不僅對他們是一種激勵，而且對緊張的學(xué)習(xí)也是一種調(diào)節(jié)。

不以規(guī)矩，不能成方圓。操行分評定是建設(shè)良好班風(fēng)的重要環(huán)節(jié)。每屆學(xué)生，我都先和他們商量制定班規(guī)班紀(jì)，然后要求他們遵照執(zhí)行，涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等，并有獎勵、懲罰措施。

操行分每天有記錄，一周一統(tǒng)計、一月一評比，對學(xué)生的行為習(xí)慣以分?jǐn)?shù)來量化評價。班級每月評出“月文明學(xué)生”，每學(xué)期評出“學(xué)期文明學(xué)生”。學(xué)校評優(yōu)評先、發(fā)展團(tuán)員都從“學(xué)期文明學(xué)生”中選拔，選出來的學(xué)生大家都心悅誠服。操行分評定很大程度上規(guī)范了學(xué)生的言行，同時也保證了班級的良性可持續(xù)發(fā)展。

輿論和活動是班級管理的兩條腿，輿論邁開步子，活動緊緊跟上，良好班風(fēng)自然逐漸形成。在健康有序、積極向上的班級氛圍中，學(xué)生能健康發(fā)展，教師也能獲得更多的職業(yè)幸福感。

（作者單位：江西省弋陽縣方志敏中學(xué)）