郭錦松

[摘 要] 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂中，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)教學(xué)資源，把現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)字教學(xué)相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。文章針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)課堂教學(xué)中存在的一些弊端和不足加以分析，并簡(jiǎn)要分析當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法，以此提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)； 教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)本來(lái)是培養(yǎng)學(xué)生聰明才智的課程，可是學(xué)生由于受各方面因素的影響，對(duì)數(shù)學(xué)形成抵觸心理。因此，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常采用板書方式開(kāi)展教學(xué)，也就是教師在上課時(shí)簡(jiǎn)單地通過(guò)黑板向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容，之后學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。但是這種上課方法往往無(wú)法引起學(xué)生的興趣，由于學(xué)習(xí)氣氛并不活躍，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)呆板的狀態(tài)，學(xué)生的積極性也不夠。因此，教師在課前預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí)，要考慮如何將新知識(shí)點(diǎn)用輕松詼諧的語(yǔ)氣講清楚、講透徹，以便學(xué)生能夠及時(shí)掌握、吸收知識(shí)。另外，學(xué)生自身缺乏一種自主學(xué)習(xí)的能力，即使教師能夠預(yù)設(shè)科學(xué)合理的問(wèn)題，學(xué)生也不能很好地學(xué)以致用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用

（一）充分活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在講解“立體幾何”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以依靠現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促使學(xué)生對(duì)立體幾何建模有更加細(xì)致的了解。教師要拋棄以往單調(diào)講授的方法，利用多媒體教學(xué)的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)幾何建模圖形，清楚地說(shuō)明空間圖形的各種運(yùn)算和應(yīng)用，使學(xué)生隨時(shí)保持清晰的思路，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）培育良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的協(xié)作能力

小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)閷W(xué)生性格活潑、好動(dòng)，喜歡多變、輕松的課堂環(huán)境。學(xué)生在靜止的課堂里，常常找不到自己的定位，總覺(jué)得教師是表演者，而自己是聽(tīng)眾和旁觀者。這樣，學(xué)生思想上容易開(kāi)小差，課堂教學(xué)就達(dá)不到理想的效果。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)，教師和學(xué)生之間的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上也可以做自己的主人。教師和學(xué)生之間建立一種良性互動(dòng)的人際關(guān)系，促使學(xué)生對(duì)教師打開(kāi)心扉，不懼怕教師的嚴(yán)厲，敢于提出自己的疑問(wèn)。教師隨時(shí)了解學(xué)生的困難和問(wèn)題，并及時(shí)為學(xué)生處理好各種問(wèn)題。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更緊湊

復(fù)習(xí)就是對(duì)以往知識(shí)的再次歸納和整理，而復(fù)習(xí)課因知識(shí)點(diǎn)密度太大而常常容易讓學(xué)生顧此失彼。過(guò)去的“一塊黑板，一支粉筆”已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生的復(fù)習(xí)需求，教師通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)可以高效率地歸納和整理知識(shí)點(diǎn)。教師能夠利用高密度的知識(shí)點(diǎn)集合來(lái)研究、分析各種事物的差異和關(guān)聯(lián)。

例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)“幾何圖形”基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，由于復(fù)習(xí)內(nèi)容廣泛，涵蓋了不同幾何圖形的造型、特征、周長(zhǎng)、面積、體積等知識(shí)點(diǎn)，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)手段將這些綜合到一起，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，教師更容易進(jìn)行比較、研究、總結(jié)。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)手段更能訓(xùn)練學(xué)生的抽象思考技能

學(xué)生的思維方式一般都停留在形象思維上。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生的思維方式逐漸地向抽象思維轉(zhuǎn)變，有利于中小學(xué)課程的銜接?，F(xiàn)代教學(xué)方法注重色彩搭配、動(dòng)靜變化，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出寬廣的宏觀與微觀的立體空間。例如，將一個(gè)圓形的面積平均分成若干等份，教師在使用多媒體時(shí)，可以用動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)者的思維方式更加抽象化，并由此得到更清晰的空間概念，從而激發(fā)學(xué)生的空間想象能力。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)，熟練使用各種技術(shù)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣在求知活動(dòng)中具有很重要的作用。在數(shù)學(xué)課程中，教師通過(guò)多媒體能夠?qū)㈧o止的內(nèi)容變成生動(dòng)的場(chǎng)景，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)者在情境中掌握知識(shí)點(diǎn)，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在學(xué)生解答應(yīng)用題的過(guò)程中，教師能夠通過(guò)多媒體把應(yīng)用題中的各種問(wèn)題一一呈現(xiàn)出來(lái)，避免學(xué)生對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，進(jìn)而針對(duì)存在的問(wèn)題做出解釋，使學(xué)生借助多媒體教學(xué)技術(shù)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）將信息化教學(xué)手段靈活運(yùn)用于教學(xué)課堂

1.學(xué)習(xí)之外的拓展，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到十分重要的作用。例如，教師在講解《七巧板》一課時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于七巧板的有關(guān)知識(shí)，如七巧板的發(fā)展史、七巧板的制作。在學(xué)生學(xué)會(huì)了七巧板正確的做法，并欣賞了七巧板上漂亮的圖形之后，他們對(duì)七巧板的理解便大大增強(qiáng)了，這也就是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在課堂中產(chǎn)生的主要效果。學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)能夠獲取各類相關(guān)資源，如數(shù)學(xué)家的趣事、數(shù)學(xué)符號(hào)的來(lái)歷、幾何智力題等，這些都可作為課堂補(bǔ)充材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起到很大幫助作用。教師還可在備課前利用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)資源，并完善教學(xué)課件，從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的注意與好奇心。以劉翔賽跑的經(jīng)歷提出速度的計(jì)算，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活。教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

（三）通過(guò)多媒體設(shè)置教學(xué)與練習(xí)

多媒體能承載巨大的信息量，采用圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的形式表現(xiàn)出來(lái)，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在課堂上使用PPT課件進(jìn)行有層次的練習(xí)，加以針對(duì)性的反饋練習(xí)，可以讓學(xué)生掌握所有知識(shí)點(diǎn)，使不同的學(xué)生都有所發(fā)展，實(shí)現(xiàn)因材施教。這些訓(xùn)練內(nèi)容有效、科學(xué)，極大地提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。例如，在反饋訓(xùn)練中設(shè)計(jì)形式多樣的選擇題、填空題、判斷題等，通過(guò)使用軟件就可以檢查學(xué)習(xí)者的回答方式是否恰當(dāng)，并根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，由教師予以及時(shí)的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，從而發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)功能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn)是十分必要且非常具有優(yōu)勢(shì)的。教師可以在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。在這種教學(xué)模式下，教師隨時(shí)創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使教學(xué)氛圍越來(lái)越活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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