李平

摘? 要：黨史是思政課教學(xué)中最生動(dòng)有力的資源，將黨史教育融入高校思政課教學(xué)中，對(duì)黨的優(yōu)良作風(fēng)的歷史承繼、思政課改革創(chuàng)新和時(shí)代新人培養(yǎng)有著深厚價(jià)值意蘊(yùn)。黨史教育與高校思政課同根同源，在育人目標(biāo)上具有統(tǒng)一性、教育內(nèi)容上具有相融性、教學(xué)要求上具有一致性，這為黨史教育融入高校思政課教學(xué)提供了內(nèi)在邏輯理路和支撐。要解決黨史教育融入思政課教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，必須始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，增強(qiáng)教師教學(xué)素養(yǎng)；以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生興趣動(dòng)力；以教學(xué)內(nèi)容為支撐，推動(dòng)改革創(chuàng)新；以實(shí)踐教學(xué)為載體，拓寬教育陣地。

關(guān)鍵詞：黨史教育；高校；思政課；青年大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：D261；G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）06-00-03

現(xiàn)代化建設(shè)新征程上對(duì)青年大學(xué)生開(kāi)展黨史教育是時(shí)代所需，我們要“著力講好黨的故事、革命故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。作為立德樹(shù)人關(guān)鍵課程，高校思政課與黨史教育的功能是高度統(tǒng)一的，而思政課也是開(kāi)展黨史教育的主要渠道。在歷史發(fā)展新起點(diǎn)上，有效利用黨史資源，將其有機(jī)融入高校思政課教育教學(xué)，是新時(shí)代培育好接班人、培育好建設(shè)人才的必然要求，也是思政課改革創(chuàng)新的發(fā)力方向。

一、價(jià)值邏輯：黨史教育融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）歷史承繼——建黨百年來(lái)始終重視思政課教學(xué)中的黨史教育

我黨自成立以來(lái)始終重視歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。新民主主義革命早期黨在各地相繼成立黨校，同時(shí)也開(kāi)設(shè)了有關(guān)課程開(kāi)展黨史教育。在部分高校中，也重點(diǎn)開(kāi)設(shè)了“中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史”“黨的建設(shè)問(wèn)題”等黨史類(lèi)課程，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)革命順利進(jìn)行。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，為強(qiáng)化思政課建設(shè)，國(guó)家于1964年在高校開(kāi)設(shè)了“中共黨史”課程，從課程體系上強(qiáng)調(diào)了黨史教育的重要性。2005年增設(shè)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”這門(mén)課程，將歷史教育正式納入高校思政課程體系，為黨史教育融入高校思政課教學(xué)提供了基本路徑。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，黨更加重視發(fā)揮黨史教育的作用，2019年印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)高校思政課建設(shè)“要圍繞黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史等設(shè)定課程模塊”［1］，從制度體系和課程建設(shè)上強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮黨史教育的功能作用。綜上所述，在我國(guó)高校思政課建設(shè)進(jìn)程中，黨始終重視將課程建設(shè)同歷史教育相結(jié)合，這是黨銘記歷史、傳承革命傳統(tǒng)的優(yōu)良作風(fēng)所在。

（二）現(xiàn)實(shí)需求——黨史教育豐富高校思政課教學(xué)內(nèi)容

“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待”，因此黨史教育理應(yīng)是思政課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。大學(xué)階段的五門(mén)思政課占據(jù)不同的地位，《思想道德與法治》是一門(mén)開(kāi)展思想、道德和法治教育的“德育”和“法治”課程，為高校黨史教育提供了道德基礎(chǔ)和法治土壤?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》系統(tǒng)闡釋了我國(guó)近代以來(lái)的歷史，為黨史教育的開(kāi)展提供了歷史素材，是主陣地所在?！恶R克思主義基本原理》作為一門(mén)傳播馬克思主義的理論性課程，能夠?yàn)辄h史教育開(kāi)展提供基本立場(chǎng)和觀點(diǎn)?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》是一門(mén)系統(tǒng)闡述馬克思主義中國(guó)化理論成果的課程，能為黨史教育的開(kāi)展提供理論支撐和實(shí)踐印證?！缎蝿?shì)與政策》課程圍繞國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨和國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)主線，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展形勢(shì)教育、政策教育，能有效提升大學(xué)生辨別是非善惡的能力，這為高校黨史教育的開(kāi)展提供強(qiáng)有力支撐。因此，必須把握好黨史教育這個(gè)切入點(diǎn)，根據(jù)各門(mén)思政課特點(diǎn)，各有側(cè)重地在教學(xué)過(guò)程中融入黨史資源，為新時(shí)代思政課程改革創(chuàng)新提供新方向。

（三）戰(zhàn)略需要——培養(yǎng)堪當(dāng)大任的時(shí)代新人

思政課是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人培育目標(biāo)的關(guān)鍵性課程，也是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展黨史教育主渠道。新征程需要合格建設(shè)者，這要求高校必須謹(jǐn)慎思考我們究竟要培養(yǎng)什么人、要采取什么方式培養(yǎng)人、又在為誰(shuí)培養(yǎng)人等根本問(wèn)題，以正確把握時(shí)代新人的培養(yǎng)方向。面對(duì)多元文化影響，正處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年，由于缺乏政治鑒別力，極易受到不良思潮沖擊，這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)整合發(fā)力加強(qiáng)對(duì)青少年的引導(dǎo)，其中以學(xué)校為主陣地、思政課為主渠道。將百年黨史融入高校思政課教學(xué)，能引導(dǎo)青年學(xué)子深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史發(fā)展客觀規(guī)律，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以達(dá)到明理、增信、崇德、力行之目的。因此，將黨史教育有機(jī)融入高校思政課教學(xué)，能為青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才、踐行復(fù)興使命提供思想指導(dǎo)和行動(dòng)指南。

二、理論邏輯：黨史教育融入高校思政課教學(xué)的理論分析

（一）育人目標(biāo)相統(tǒng)一

高校思政課要幫助青年學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印保嵘韺?shí)結(jié)合的能力，以達(dá)到提升政治鑒別力的目標(biāo)，為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供精神動(dòng)力和智力支撐。黨史教育旨在提升學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，真正做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”［2］，由此可見(jiàn)，無(wú)論是開(kāi)設(shè)高校思政課程或開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，主要目的都在于引導(dǎo)青年學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中強(qiáng)化歷史素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念；引導(dǎo)青年大學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐中，為我國(guó)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

（二）教育內(nèi)容相融通

歷史是最好的教科書(shū)，是最好的營(yíng)養(yǎng)劑，因此黨史資源理應(yīng)是思政課教學(xué)的重要構(gòu)成，同時(shí)思政課也應(yīng)當(dāng)是黨史教育開(kāi)展的主陣地。一方面，思政課中本身就蘊(yùn)含著豐富的黨史資源；另一方面，黨史為思政課教學(xué)提供了豐厚的史料背景。目前規(guī)定的必修性質(zhì)的思政課中并未涵蓋專(zhuān)門(mén)“黨史”課程，但從課程體系和具體內(nèi)容來(lái)看，黨史內(nèi)容已融入思政課中，為其中論點(diǎn)提供了歷史依據(jù)?？v觀《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》兩門(mén)課程，都涵蓋了黨的百年歷史，也成為開(kāi)展黨史教育的主要課程?！恶R克思主義基本原理》課程雖從表面看與中共黨史聯(lián)系不大，但其中卻蘊(yùn)含了百年來(lái)黨對(duì)馬克思主義、對(duì)社會(huì)主義的艱辛探索，也只有聯(lián)系百年黨史，才能將晦澀的理論立足于現(xiàn)實(shí)。《思想道德與法治》課程則運(yùn)用黨在革命、建設(shè)和改革過(guò)程中的紅色人物故事、紅色精神等強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的黨性教育。因此，黨史教育和思政課教學(xué)是不可分割的。

（三）教學(xué)要求相一致

黨史教育目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)百年黨史，增強(qiáng)青年學(xué)生把握規(guī)律、辨別是非、正確選擇的能力，克服歷史虛無(wú)主義的影響，做到知史愛(ài)黨、學(xué)史增信。因此，對(duì)青年學(xué)生黨史教育，必須堅(jiān)持史與論相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生從黨史學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)，始終做到論從史出；堅(jiān)持表與里相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)黨史故事分析背后的本質(zhì)，正確把握社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律，形成對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的正確認(rèn)知；堅(jiān)持破與立相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史明理，在認(rèn)清歷史虛無(wú)主義危害基礎(chǔ)上，破除唯心主義影響樹(shù)立科學(xué)馬克思主義唯物史觀［3］。思政課作為立德樹(shù)人教育關(guān)鍵課程，思政課教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也必須堅(jiān)持“政治性與學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一”［4］，因此二者目標(biāo)要求上是一致的。

三、實(shí)踐邏輯：黨史教育融入高校思政課教學(xué)的基本進(jìn)路

（一）堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，提升思政教師素養(yǎng)

思政課是開(kāi)展黨史教育的主渠道，其中思政課教師是關(guān)鍵。一是思政課教師要真學(xué)真懂。近年來(lái)為貫徹落實(shí)國(guó)家教育政策要求，各高?；就瓿伤颊n教師配比，形成相對(duì)科學(xué)合理的師資隊(duì)伍，但也存在部分院校思政師資力量薄弱等問(wèn)題。從內(nèi)部看，需要思政課教師遵循時(shí)代要求，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和黨史學(xué)習(xí)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、理論修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和黨史教育的總體把握。從外部看，需要高校完善思政課教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，注重思政課教師素質(zhì)提升工程的實(shí)施，尤其要重視外部交流。在對(duì)外交流中吸取有益經(jīng)驗(yàn)、深化理論實(shí)踐研究，解決好真懂的問(wèn)題，進(jìn)而為學(xué)生排除思想困惑。二是思政課教師要真信真用。只有思政課教師真信，才能為學(xué)生的真學(xué)和真懂提供動(dòng)力并賦予靈魂；只有思政課教師真用，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神力量向物質(zhì)力量的轉(zhuǎn)化。要實(shí)現(xiàn)黨史教育有機(jī)融入思政課教學(xué)，引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)，思政課教師自身政治立場(chǎng)必須堅(jiān)定，具備大歷史觀和正確黨史觀。當(dāng)前師資力量相對(duì)充足，但存在部分教師教育情懷不深，難以有效履行立德樹(shù)人的職責(zé)使命。因此，在實(shí)施素質(zhì)提升工程同時(shí)，要注意強(qiáng)化使命、情懷的培育，進(jìn)一步發(fā)揮好思政課教師的主動(dòng)性和主導(dǎo)性，為實(shí)現(xiàn)黨史教育的融入注入靈魂動(dòng)力。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

不同于專(zhuān)業(yè)課程，高校思政課和黨史教育以政治引領(lǐng)和理論教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。對(duì)此，首先，從發(fā)揮好學(xué)生課堂主體性出發(fā)，統(tǒng)籌做好黨史教育融入思政課教學(xué)的內(nèi)容搭建和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。如通過(guò)課堂分享讓學(xué)生站上講臺(tái)，講述黨史故事、黨史文化和建黨精神等，充分發(fā)揮學(xué)生主體性并培養(yǎng)綜合素養(yǎng)；再者也可設(shè)計(jì)情景表演重現(xiàn)歷史故事、采取小組討論等對(duì)黨史材料或現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行歸納總結(jié)、點(diǎn)評(píng)分析，培養(yǎng)學(xué)生正確分析問(wèn)題和處理矛盾的能力，這也能提升學(xué)生課堂參與度，能更大范圍推進(jìn)黨史教育進(jìn)課堂、入學(xué)生頭腦。其次，要貼近時(shí)代要求、貼近青年大學(xué)生特點(diǎn)，這是增強(qiáng)黨史教育和思政教育針對(duì)性的關(guān)鍵。作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，青年大學(xué)生接收信息范圍不斷擴(kuò)大、獲取信息渠道愈發(fā)增多、查找信息能力顯著增強(qiáng)，但也表現(xiàn)出對(duì)主流媒體不感興趣且易受多元文化思潮影響等現(xiàn)實(shí)困境。對(duì)此，需要抓住新時(shí)代新特點(diǎn)，構(gòu)建“線下+線上”雙線并進(jìn)教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)黨史文化作品。在提升思政教學(xué)感染力的同時(shí)，使黨史教育能夠全方位、多層次融入思政課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確價(jià)值觀。

（三）堅(jiān)持以?xún)?nèi)容為支撐，推動(dòng)教學(xué)守正創(chuàng)新

思政課教師要充分利用好第一課堂主陣地，統(tǒng)籌規(guī)劃思政課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將黨史教育滲透其中。首先，要處理好“黨史”課程和黨史教育之間的關(guān)系，創(chuàng)新及整合黨史課程的內(nèi)容體系。當(dāng)前部分院校開(kāi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的“黨史”課程開(kāi)展黨史教育，這里需要把握好“黨史”課程和其他主要“思政”課程之間的關(guān)系，統(tǒng)籌做好二者銜接，為開(kāi)展黨史教育做好科學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，避免重復(fù)性?xún)?nèi)容造成學(xué)生厭惡反感。其次，增強(qiáng)思政課教材內(nèi)容整體規(guī)劃，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和思政課程的特點(diǎn)有側(cè)重的融入黨史內(nèi)容，讓其中蘊(yùn)含的革命傳統(tǒng)、價(jià)值遵循有機(jī)融入課程教學(xué)，提升教學(xué)感染力和導(dǎo)向性。如《思想道德與法治》課程著重傳輸黨的革命傳統(tǒng)、偉大建黨精神等，讓青年學(xué)生在對(duì)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、文化和精神學(xué)習(xí)中提高涵養(yǎng)。在《馬克思主義基本原理》課程教學(xué)中，側(cè)重融入黨在馬克思理論指導(dǎo)下探索社會(huì)主義的發(fā)展規(guī)律等，讓學(xué)生深刻明白“馬克思主義為什么行”，深化對(duì)我國(guó)走社會(huì)主義道路的必然性認(rèn)識(shí)?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》課程應(yīng)注重對(duì)黨史線索梳理，讓學(xué)生了解黨百年來(lái)的艱辛歷程，深刻明白“黨為什么能”。針對(duì)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，則要側(cè)重闡釋黨不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化中形成的理論成果、取得的重大成就，讓學(xué)生深刻明白“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”。最后，要持續(xù)挖掘黨史資源，尤其是地方性紅色資源，進(jìn)一步打造地方性特色黨史文化。各高校馬克思主義學(xué)院或思政教學(xué)部門(mén)要從思政課程建設(shè)高度和黨史教育深度出發(fā)，整合地方革命人物、紅色故事等構(gòu)建校本課程，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)、黨史教育和地方紅色文化宣傳有機(jī)統(tǒng)一，提升黨史教育的現(xiàn)實(shí)性和感染力。

（四）堅(jiān)持以實(shí)踐為載體，拓寬黨史教育陣地

馬克思認(rèn)為：“人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，自己思維的此岸性?！保?］黨史教育不僅要融入第一課堂，更要融入第二課堂。例如，通過(guò)課內(nèi)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、紅色基地參觀等深化學(xué)生的黨史體驗(yàn)，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的對(duì)接，將黨史學(xué)習(xí)內(nèi)化于心、外化于行。具體而言，一是高校要充分利用思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展好黨史教育。革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家紅色基因庫(kù)，實(shí)踐教學(xué)就要注重在紅色革命紀(jì)念館、紅色教育實(shí)踐基地等開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)宣講和研討學(xué)習(xí)，讓黨史教育從平面化走向立體化。二是要樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)和成果意識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生從課堂走向社會(huì)、從理論走向?qū)嵺`的主要渠道，但當(dāng)前存在部分實(shí)踐活動(dòng)“走馬觀花”現(xiàn)象，僅僅停留在“參觀”淺層次，學(xué)生實(shí)踐前不了解、實(shí)踐中不認(rèn)真、實(shí)踐后無(wú)效果的情況大有存在。因此，思政課實(shí)踐教學(xué)亟待改革，不能“走馬觀花”，而要“下馬看花”，既要“身入”又要“心至”［6］。這就需要明確每次實(shí)踐教學(xué)主題和目標(biāo)，堅(jiān)持黨史主線，精心策劃內(nèi)容與流程。同時(shí)也要注意將教育基地講解員解說(shuō)、學(xué)生探究和教師引導(dǎo)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生體悟。條件允許下，還可將紅色教育基地所涉及內(nèi)容或相關(guān)黨史內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)劃分，給予學(xué)生充分時(shí)間準(zhǔn)備，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)講解，促進(jìn)黨史教育、實(shí)踐體驗(yàn)、素質(zhì)拓展相融合［7］。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思政課教學(xué)將黨史教育融入思想政治教育，這是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新的重要路徑，更是新征程下培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略要求。因此，深刻把握黨史教育與高校思政課教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系和融入的理論邏輯，能夠更好地幫助我們認(rèn)清二者的關(guān)系，推進(jìn)黨史教育更有效地融入思政課教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。

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