孫俊鳳
摘 ? 要:小學(xué)階段是兒童性格的塑造期,小學(xué)教師在塑造學(xué)生心靈的過(guò)程中具有重要作用。教師在教育學(xué)生的過(guò)程中要堅(jiān)持培養(yǎng)自己的愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心和真心,努力把自己鍛造成具有仁愛(ài)之心的合格教師。歷練“五心”,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),把教育工作當(dāng)作一種熱愛(ài)、一種追求、一種奉獻(xiàn),讓孩子們?cè)趷?ài)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教師;仁愛(ài)之心;立德樹(shù)人
中圖分類號(hào):G40-012.9 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?文章編號(hào):1009-010X(2023)03-0037-02
教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命,肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任,是教育發(fā)展的第一資源,是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。2018年國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》,提出全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量,建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。習(xí)近平總書(shū)記在考察北京師范大學(xué)時(shí)提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師就是高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的核心所在。
小學(xué)教師的工作對(duì)象是處于性格培養(yǎng)期的孩子,他們對(duì)事物的感知是籠統(tǒng)而模糊的,注意力不穩(wěn)定、不持久,也難以很好地控制情緒。但是他們的自我評(píng)價(jià)能力在不斷提升,希望獲得他人尊重的愿望也日趨強(qiáng)烈,因而教師在小學(xué)階段堅(jiān)守仁愛(ài)之心對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育,對(duì)學(xué)生健康性格的形成具有重要作用。
一、仁愛(ài)之心是高尚師德師風(fēng)的應(yīng)有之義
師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),仁愛(ài)之心是教師師德高尚的源動(dòng)力和主要表現(xiàn),也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理引導(dǎo)和教育的重要保證。一方面,教師只有關(guān)心學(xué)生才能把自己的情感傾注在學(xué)生身上,才能用心體會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)真正需要的尊重,才能分享學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)的喜悅。另一方面,只有愛(ài)護(hù)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,教師才能夠真正拉進(jìn)與學(xué)生的距離,打開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén),從而成為學(xué)生心智的啟迪者、守護(hù)者。
二、培養(yǎng)仁愛(ài)之心要從“五心”做起
培養(yǎng)仁愛(ài)之心,做一名師德高尚的優(yōu)秀教師,要從身邊的一點(diǎn)一滴用心做起。
(一)講究方法表“愛(ài)心”
每一個(gè)孩子都是天使,這就要求作為小學(xué)教師必須要有一顆愛(ài)心。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上、生活上,還是在課內(nèi)、課外,我們都應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去關(guān)愛(ài),用一顆母愛(ài)之心去溫潤(rùn)每一個(gè)孩子幼小的心靈,有了愛(ài)的滋潤(rùn),他們就會(huì)像小草、小樹(shù)苗一樣充滿水分與陽(yáng)光,茁壯成長(zhǎng)。
愛(ài)學(xué)生要講究方式方法,要站在學(xué)生的視角看待問(wèn)題。比如:作業(yè)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤,我們要肯定孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和付出。然后告訴學(xué)生書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真,因?yàn)檎J(rèn)真是一種好習(xí)慣。既然是習(xí)慣就要慢慢培養(yǎng),一筆一劃認(rèn)真對(duì)待。這樣我們既指出錯(cuò)誤,又給予方法,這才是愛(ài)而有方。
(二)見(jiàn)微知著要“細(xì)心”
孩子就是一棵小幼苗,在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要教師細(xì)心呵護(hù)。他們的一舉一動(dòng)需要教師認(rèn)真觀察,他們的所思所想需要教師去準(zhǔn)確把握。比如,上課時(shí)教師在講臺(tái)上需要關(guān)注到每一個(gè)孩子的表情,心不在焉的、緊皺眉頭的、搞小動(dòng)作的,都需要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn),對(duì)癥“下藥”,分類施策,達(dá)到最佳效果。
當(dāng)然,細(xì)心需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。將其轉(zhuǎn)化為教育資源。
(三)精雕細(xì)琢講“耐心”
教育人總說(shuō)“牽著蝸牛去散步”,其實(shí)就是告訴我們,要陪孩子成長(zhǎng)切不可操之過(guò)急。就如同孵小雞,從外快速破裂是食物,但是如果慢慢等待,由內(nèi)而外慢慢裂殼則是生命。萬(wàn)物如此,孩子更是如此。當(dāng)看到他“蠕動(dòng)”般寫(xiě)字時(shí),告訴他:你可以更好;當(dāng)看到花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間收拾書(shū)包時(shí),告訴他:明天你會(huì)做的更好……成長(zhǎng)不可替代,靜下心來(lái)看他慢慢長(zhǎng)大。
尤其在小學(xué)階段,孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育期,性格多變,時(shí)好時(shí)壞,有的甚至調(diào)皮搗蛋,這就需要教師和風(fēng)細(xì)雨,耐心引導(dǎo)教育,不能動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣、使性子、用權(quán)力,而要用足夠的耐心去循循善誘、不厭其煩,把孩子引到正常軌道上來(lái)。這是檢驗(yàn)作為一名小學(xué)教師是否具有基本素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。
(四)堅(jiān)守信念有“恒心”
若有恒何必三更起五更眠,最無(wú)益只怕一日曝十日寒。教育孩子除了要有耐心,更重要的是要有恒心,永遠(yuǎn)積極,永不放棄。不管遇到多么大的困難挑戰(zhàn),都要保持一顆初心不變,保持一顆恒心堅(jiān)守,相信每一個(gè)孩子都是一塊可以雕琢的玉石,用恒心和堅(jiān)持去打磨、去修飾、去培育,最終都會(huì)成為一件“臻品”。
但是,說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,我們需要改變的是對(duì)待學(xué)生的認(rèn)知。秉承“學(xué)生只有差異沒(méi)有差距”的理念看待每一名學(xué)生。也許他們?cè)谥R(shí)、能力上有差距。但是,我們要相信,每個(gè)孩子都會(huì)開(kāi)花,只是花期不同。也許大部分孩子是夏季盛開(kāi),但總有孩子如冬日的臘梅,所以要堅(jiān)守教育初心,用心栽培、靜待花開(kāi)。哪怕只是一棵青松,也是萬(wàn)千世界的一抹希望。
(五)表里如一用“真心”
所謂“真心”,不是語(yǔ)言,而是要用行動(dòng)承載。把每一個(gè)孩子看成一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命。從入學(xué)時(shí)的懵懂,到會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字時(shí)的小成就,再到下筆如有神的少年。每一次的進(jìn)步,我們都要由衷贊賞。那些看似“理所應(yīng)當(dāng)”的進(jìn)步,對(duì)于他們而言都是“從0到1”的突破。
所以,對(duì)待孩子不能玩虛的、不能玩花架子,要用真心實(shí)意與其交流溝通。蹲下來(lái)和他們平等對(duì)話。逐漸嘗試把孩子當(dāng)做成年人來(lái)對(duì)待,不要擔(dān)心他們聽(tīng)不懂、不理解,只要是真心的、真誠(chéng)的,孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步才會(huì)事半功倍。
三、仁愛(ài)之心是立德樹(shù)人的靈魂
教育不是簡(jiǎn)單的“教”與“學(xué)”,它既是科學(xué)又是藝術(shù),既有理性的光輝又有情感的熱土。在這片土壤上,教師播種的不是種子,而是生命,是立德樹(shù)人的根。這個(gè)生命對(duì)于家庭、對(duì)于國(guó)家都視若珍寶。作為站在教育起點(diǎn)甚至是生命起點(diǎn)的啟蒙階段,小學(xué)教師肩上所扛起的不僅僅是孩子的教育,更是一個(gè)家庭乃至國(guó)家的未來(lái),而“仁愛(ài)之心”正是小學(xué)教師能夠扛起這副擔(dān)子的力量源泉。正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的“愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
歷練“五心”是小學(xué)教師鍛造自己“仁愛(ài)之心”的強(qiáng)力抓手,是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要保證。小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把自己對(duì)教育工作的熱愛(ài)化為一種追求、一種奉獻(xiàn)。只有教師心中充滿仁愛(ài)之心,學(xué)生才能在愛(ài)的滋潤(rùn)下勇敢、健康、向上的茁壯成長(zhǎng)。