蒙琦琦 羅健

［摘要］目前，嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站受眾集中于青年群體。結(jié)合媒介融合背景和互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，研究以嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的青年群體用戶為研究對(duì)象，分析青年群體在嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的內(nèi)容輸出與傳播，探討青年群體的內(nèi)容接觸偏好是否會(huì)互相影響、互相傳播，并了解影響青年群體內(nèi)容接觸偏好的關(guān)鍵點(diǎn)，以探究青年群體內(nèi)容接觸偏好的原因、表現(xiàn)、結(jié)果及其意義，從而更好地推進(jìn)我國(guó)青年發(fā)展事業(yè)。

［關(guān)鍵詞］青年群體；嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站；內(nèi)容接觸；偏好

一、緒論

（一）研究背景

青年是國(guó)家的未來、民族的希望。黨和國(guó)家歷來高度重視青年、關(guān)懷青年、信任青年，始終堅(jiān)持把青年作為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的生力軍。黨的十八大以來，

習(xí)近平總書記以馬克思主義理論家的深刻洞察力、敏銳判斷力和戰(zhàn)略定力，準(zhǔn)確把握新時(shí)代青年和青年工作的新特點(diǎn)，開創(chuàng)性地圍繞青年和青年工作的重大理論和實(shí)踐問題進(jìn)行了全面系統(tǒng)的戰(zhàn)略思考、戰(zhàn)略謀劃、戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)略部署，形成了科學(xué)系統(tǒng)的習(xí)近平新時(shí)代青年思想［1］。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，青年群體活躍于網(wǎng)絡(luò)空間。其中以嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站為代表，其彈幕視頻廣泛傳播，受眾群體也不斷擴(kuò)大，內(nèi)容和形式的多樣化為受眾提供了一個(gè)穩(wěn)定的彈幕視頻分享體驗(yàn)［2］。在互聯(lián)網(wǎng)思潮碰撞的背景下，關(guān)注青年群體并研究青年群體對(duì)嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站等衍生的內(nèi)容接觸偏好，有助于積極響應(yīng)習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代青年的號(hào)召，推進(jìn)我國(guó)青年發(fā)展事業(yè)。

（二） 研究目的及意義

1.研究目的

研究主要分析與探究青年群體在嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的內(nèi)容接觸偏好，以達(dá)到以下方面的研究目的。第一，分析嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站對(duì)青年群體的內(nèi)容輸出與傳播機(jī)制，探討青年群體相互間進(jìn)行內(nèi)容傳播所產(chǎn)生的影響以及青年群體的內(nèi)容接觸偏好。第二，了解青年群體的內(nèi)容接觸偏好的共性與差異，分析內(nèi)容接觸偏好對(duì)青年群體產(chǎn)生的影響，總結(jié)青年群體的內(nèi)容接觸偏好與其所處年齡階段的關(guān)系。第三，觀察嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站在青年群體中的傳播現(xiàn)狀，思考其對(duì)青年群體精神文化生活、社會(huì)主義精神文明建設(shè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮的積極作用。

2.研究意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端的普及，青年群體通過網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)接觸的內(nèi)容種類越來越豐富。研究以青年群體作為研究對(duì)象，基于嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站，以傳播效果作為理論指導(dǎo)，通過觀察與分析青年群體在嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站上的認(rèn)知、心理、態(tài)度、行為等，了解其在新媒體時(shí)代的媒介使用情況、行為習(xí)慣，既提高嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站等媒介信息傳播效率，為媒介發(fā)展提供參考，又了解媒介傳播效果，加強(qiáng)受眾引導(dǎo)與管理，從而提高青年群體發(fā)展水平，更好地推動(dòng)我國(guó)青年事業(yè)的發(fā)展。

（三）研究方法

第一，文獻(xiàn)分析法。研究立足文獻(xiàn)資料，包括各地調(diào)研報(bào)告與相關(guān)論文，分析不同地域青年群體的相似性與差異性，以拓展思路，進(jìn)行深入對(duì)比。

第二，問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查是通過控制性測(cè)量所研究的問題，以獲取可信數(shù)據(jù)的一種方式。研究設(shè)計(jì)青年群體在嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的內(nèi)容接觸偏好問卷，并進(jìn)行線上發(fā)放，隨機(jī)抽樣，注重取樣的平衡性。

第三，深度訪談法。研究深度訪談6—7名學(xué)生，記錄他們關(guān)于媒介使用偏好等話題的內(nèi)容，以檢驗(yàn)該問卷的可信度，進(jìn)一步了解調(diào)研結(jié)果。

二、樣本選擇與問卷設(shè)計(jì)及概況

（一）樣本選擇

在媒介融合時(shí)代，各媒介迅猛發(fā)展，并以各種傳播優(yōu)勢(shì)吸引受眾，使受眾面臨不同媒介的選擇。除了個(gè)人興趣、教育程度，受眾對(duì)媒介的選擇和使用還與社會(huì)環(huán)境、群體密切相關(guān)。如今，青年群體頻繁運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，能夠快速掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒介技能，具有一定的觀察力、判斷力和文化知識(shí)水平，正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期。青年群體的特殊性與代表性在一定程度上使研究以他們?yōu)闃颖靖呃碚搩r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

（二）問卷設(shè)計(jì)

問卷設(shè)計(jì)包括兩個(gè)階段。第一，文獻(xiàn)調(diào)查。根據(jù)已有研究和開發(fā)量表，基于網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)，筆者對(duì)元素（成就、社交、沉浸），心流體驗(yàn)，用戶黏性等進(jìn)行量表測(cè)定。第二，設(shè)計(jì)問卷。筆者基于訪談嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站用戶，分析問卷設(shè)計(jì)合理性，了解問題是否存在難度，并修正問卷。

問卷內(nèi)容共有29道小題，包括單選題、多選題和量表題三大類，涉及三個(gè)部分。第一，調(diào)研對(duì)象的基本資料。第二，嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的使用狀況調(diào)查。第三，嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的媒介影響調(diào)查。

（三）問卷概況

研究采用線上發(fā)放問卷的方式，總共回收有效問卷135份，使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS進(jìn)行分析，且嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站在問卷中簡(jiǎn)稱B站。

調(diào)研對(duì)象的基本資料顯示（表1），在性別方面，參與調(diào)研的男性有56人，占比為41.48%；女性有79人，占比為58.52%。在年齡方面，14—18歲有17人，占比為12.59%；19—22歲有80人，占比為59.26%；23—26歲有34人，占比為25.19%；27—30歲有3人，占比為2.22%；31—35歲有1人，占比為0.74%。其中，參與調(diào)研的19—22歲的人數(shù)超過調(diào)研總?cè)藬?shù)的半數(shù)。在學(xué)歷方面，初中及以下有1人，占比為0.74%；高中/中專有10人，占比為7.40%；大專有9人，占比為6.67%；本科有102人，占比為75.56%；碩士研究生及以上有13人，占比為9.63%。其中，參與調(diào)研的學(xué)歷為本科的人數(shù)較多，超過調(diào)研總?cè)藬?shù)的半數(shù)。在職業(yè)方面，學(xué)生有96人，占比為71.11%；自由職業(yè)者有7人，占比為5.19%；企業(yè)職員有10人，占比為7.40%；黨政機(jī)關(guān)及事業(yè)單位職員有7人，占比為5.19%；其他有15人，占比為11.11%。其中，參與調(diào)研的職業(yè)為學(xué)生的人數(shù)較多。在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)方面，由于大專/本科以下學(xué)歷有11人，他們無所學(xué)專業(yè)，因此該項(xiàng)統(tǒng)計(jì)人數(shù)為124人。在這當(dāng)中，理工科有30人，占比為24.19%；文科有62人，占比為50%；藝術(shù)類有11人，占比為8.87%；醫(yī)學(xué)類有9人，占比為7.26%；其他有12人，占比為9.68%。參與調(diào)研的大學(xué)所學(xué)的專業(yè)是文科的人數(shù)較多。

可見，參與調(diào)研的對(duì)象年齡相對(duì)年輕化，且受教育程度較高，他們也在一定程度上代表了如今移動(dòng)互聯(lián)中受眾的中堅(jiān)力量。這樣的受眾群體要求嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)青年群體奮發(fā)向上和身心健康的傳播環(huán)境。

三、青年群體使用嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的基本情況

（一）內(nèi)容接觸偏好種類

當(dāng)前，在嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站中，參與調(diào)研的青年群體對(duì)知識(shí)區(qū)和生活區(qū)的關(guān)注度和喜愛程度躍居筆者所統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容接觸偏好的第一位和第二位，且內(nèi)容接觸偏好呈現(xiàn)去中心化的特征，如圖1所示。嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的頻道分區(qū)呈現(xiàn)多樣性和去中心化的特點(diǎn)，既為青年群體提供了更多的選擇，也適應(yīng)青年群體興趣和愛好，滿足他們多元化的需求。由圖1可見，占比為30%以上的有四個(gè)頻道分區(qū)，其中知識(shí)區(qū)排在第一位，占比為45.45%，生活區(qū)排在第二位，占比為36.36%，番劇區(qū)排在第三位，占比為33.06%，音樂區(qū)排在第四位，占比為32.23%，而專欄區(qū)則排在最后一位，占比為2.48%。由此可知，在嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的內(nèi)容接觸偏好中，參與調(diào)研的青年群體對(duì)知識(shí)的追求、生活的需求等是比較感興趣的，并通過番劇區(qū)、音樂區(qū)來滿足自身的興趣和愛好需求。然而，其對(duì)資訊區(qū)關(guān)注度不高，占比僅為7.44%。筆者通過隨后的深度訪談，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)研的青年群體對(duì)資訊的獲取更愿意通過微博或微信等，而嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的資訊基本上以視頻形式呈現(xiàn)，且官方資訊賬號(hào)較少，資訊可信度亟待提高。

（二）內(nèi)容接觸偏好目的

當(dāng)前，在嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站中，青年群體的內(nèi)容接觸偏好多樣，且主要是滿足自身興趣愛好、個(gè)人娛樂和提高自我認(rèn)知。根據(jù)使用與滿足理論，受眾在特定的目的和需求下自覺地使用媒介。1973年卡茨等人提出五大需求：認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、情感動(dòng)機(jī)、個(gè)人整合、社會(huì)整合和緩解壓力［3］。因此，筆者參照此理論編制和設(shè)定問卷相關(guān)選項(xiàng)，并得到相關(guān)調(diào)研結(jié)果。在嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站中，參與調(diào)研的青年群體的內(nèi)容接觸偏好目的以“興趣愛好”“純粹個(gè)人娛樂”“提高自我認(rèn)知”為主。他們?cè)谑褂脝袅▎袅ㄒ曨l彈幕網(wǎng)站時(shí)，既兼顧學(xué)習(xí)、社交和娛樂需求，又表現(xiàn)較好的使用習(xí)慣。在調(diào)研中，筆者還利用交叉分析法，將“請(qǐng)問你在B站喜歡看哪個(gè)區(qū)的內(nèi)容”與“喜歡這個(gè)區(qū)的原因”兩個(gè)調(diào)研問題進(jìn)行交叉分析，發(fā)現(xiàn)在青年群體對(duì)知識(shí)區(qū)的內(nèi)容接觸偏好的原因中，“提高自我認(rèn)知”排在第一位，占比為69.09%，“興趣愛好”排在第二位，占比為63.64%；而他們對(duì)生活區(qū)的則是“純粹個(gè)人娛樂”排在第一位，占比為79.55%，“興趣愛好”排在第二位，占比為75%。

隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站清晰的內(nèi)容分區(qū)在青年群體的內(nèi)容接觸偏好中扮演著重要的角色。青年群體會(huì)在一定程度上影響網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也會(huì)對(duì)青年群體的工作、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生深刻影響［4］。由此可見，嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站對(duì)傳播內(nèi)容精細(xì)分級(jí)，可為青年群體提供多樣化選擇，使不同偏好和需求的青年群體可以在各自的圈子中獲得滿足，并從中提升自我認(rèn)知。

同時(shí)，嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站也成為青年群體業(yè)余學(xué)習(xí)的新平臺(tái)。從圖2可以看出，參與調(diào)研的青年群體使用嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站觀看學(xué)習(xí)類視頻或直播頻次較高，該項(xiàng)平均分高達(dá)3.48（5分為滿分）。從圖3可以看出，參與調(diào)研的青年群體認(rèn)為嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的學(xué)習(xí)類視頻或直播對(duì)他們幫助很大，該項(xiàng)平均分為3.47。筆者在深度訪談中，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)研的青年群體通過嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站增強(qiáng)自身技能知識(shí)，對(duì)該網(wǎng)站資源利用程度較高。

此外，筆者在深度訪談中，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)也是所調(diào)研的青年群體接觸嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的主要目的之一。嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站可為青年群體提供豐富的視頻學(xué)習(xí)資源，在一定程度上促進(jìn)青年群體提高自我。

（三）內(nèi)容接觸偏好媒介

在媒介融合時(shí)代，受眾隨時(shí)隨地可接觸媒介，各媒介的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站則以獨(dú)有的看視頻無須看廣告、特色up主原創(chuàng)視頻和彈幕功能成為受眾偏好使用該網(wǎng)站的主要原因［5］，如圖4所示。嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站視頻內(nèi)容大多數(shù)為用戶原創(chuàng)，為用戶創(chuàng)作與受眾互相學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，增強(qiáng)了用戶黏性，其“視頻彈幕”功能也使用戶及時(shí)參加到傳播內(nèi)容的互動(dòng)交流中，在接受視頻內(nèi)容的同時(shí)發(fā)布自身對(duì)視頻內(nèi)容的建議和見解。受眾既是信息的接收者，也是信息的創(chuàng)造者。受眾的參與程度越高，其對(duì)傳播內(nèi)容的歸屬感就越強(qiáng)，用戶黏性也就越大。筆者認(rèn)為，這也是所調(diào)研的青年群體偏好使用嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的重要原因。

（四）內(nèi)容接觸偏好媒介使用時(shí)間

在問卷“請(qǐng)問你使用B站一般在什么時(shí)間段較多”中，54.55%的參與調(diào)研對(duì)象表示會(huì)無固定時(shí)間利用嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂，如圖5所示。

目前，筆者通過問卷調(diào)研和深度訪談，還發(fā)現(xiàn)參與調(diào)研的青年群體使用嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站頻次如圖6。

可見，在調(diào)研對(duì)象中，每天使用嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的人數(shù)占比為38.83%，想起來才會(huì)使用的占比為28.93%。這在一定程度上反映隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，受眾使用網(wǎng)絡(luò)視頻媒介的頻率和時(shí)間也在不斷增加。

四、青年群體在嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的內(nèi)容接觸偏好互動(dòng)性分析

（一）意見的表達(dá)

嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站在視頻中設(shè)置評(píng)論區(qū)，為受眾提供雙向互動(dòng)交流渠道。通過嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站，受眾既能觀看視頻和彈幕，又能發(fā)表自身的觀點(diǎn)，與彈幕形成雙向互動(dòng)交流［6］。

青年群體是網(wǎng)上比較活躍的群體。然而，筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)研的青年群體并沒有表現(xiàn)太強(qiáng)烈的表達(dá)意愿，如圖7所示，該項(xiàng)平均分為2.55分。

筆者還分析他們希望分享和評(píng)論能得到好友或網(wǎng)友的點(diǎn)贊回應(yīng)，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)研的青年群體的表現(xiàn)欲處于中等水平，如圖8所示，該項(xiàng)平均分為2.64。

筆者結(jié)合深度訪談，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)研的青年群體受限于自身能力和個(gè)體差異，在一定程度上不常發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（二）生活圈的形成

當(dāng)前，青年群體通過在嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站視頻評(píng)論區(qū)發(fā)表觀點(diǎn)來表達(dá)自己對(duì)視頻的贊賞或?qū)Σ┲鞯南矏?，并以評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、分享等方式建立起一種基于真實(shí)生活中的關(guān)系，加深彼此情感和信任，從而形成良性的人際關(guān)系生活圈。

調(diào)研顯示，參與調(diào)研的青年群體大多會(huì)主動(dòng)將自己喜歡的視頻或up主分享給朋友和同學(xué)，然后是家人和同事，并逐漸形成特有的生活圈和朋友圈，如圖9所示。

筆者還通過調(diào)研青年群體之間的社交互動(dòng)，得到結(jié)果如圖10所示。這在一定程度上說明參與調(diào)研的青年群體是具有分享欲的，并且愿意通過分享引發(fā)情感共鳴，拉近彼此距離，建立更加親密的關(guān)系。

在調(diào)研對(duì)象中，筆者也發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)研的青年群體通過社交網(wǎng)絡(luò)聚集具有高度相似性的同齡人并進(jìn)行互動(dòng)交流，從而建立起自己的生活圈，逐漸形成青年群體的圈子文化。

五、研究結(jié)論

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，青年群體接觸的媒介多種多樣。研究以青年群體作為研究對(duì)象，探討其在嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的內(nèi)容接觸偏好，涉及接觸目的、使用時(shí)間等基本情況，并對(duì)這些內(nèi)容接觸偏好進(jìn)行互動(dòng)性分析。筆者得出研究結(jié)論如下。

第一，在新媒體環(huán)境下，青年群體的媒介使用習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)化，而對(duì)嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站使用較為理性。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站已成為參與調(diào)研的青年群體獲取知識(shí)、開展線上學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也成為他們生活中不可或缺的一部分。目前，他們對(duì)嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站的使用是適度的，且使用目的也不同，既為在線娛樂，也為學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。研究以嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站為代表媒介，了解青年群體的媒介使用習(xí)慣，有助于形成良好的輿論引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思政教育效果。

第二，青年群體的媒介接觸深受同齡人影響，他們?cè)谂c同齡人互動(dòng)交流中，要警惕“回音壁效應(yīng)”。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)研的青年群體可以利用媒介輕松影響身邊的同學(xué)和朋友，形成獨(dú)特的圈子文化，也就是說，參與調(diào)研的青年群體在媒介選擇和使用上易受外界影響，尤其與同齡人互動(dòng)，他們會(huì)在此過程中形成自身的生活圈。如今，依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的社交媒體為年輕人搭建獨(dú)特的虛擬空間，使志趣相投的年輕人可以自由地交流和互動(dòng)，使他們?cè)诨?dòng)的過程中形成相同或相似的想法，并被認(rèn)同和被積極響應(yīng)，讓相同的愿景在圈子中得以迅速傳播。

同時(shí)，嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站自帶的“圈層”屬性，既在一定程度上對(duì)圈內(nèi)文化及文化產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，也易產(chǎn)生文化狂歡、過度消費(fèi)、信息繭房等消極影響，甚至可能會(huì)形成“回音壁”效應(yīng)，即這個(gè)圈子強(qiáng)調(diào)一個(gè)聲音，排斥不同的聲音，從而使觀點(diǎn)固化和極端化。因此，青年群體在與媒介接觸的過程中，應(yīng)保持嚴(yán)肅的態(tài)度，開闊眼界，傾聽各種不同的聲音，以強(qiáng)化精神世界，塑造獨(dú)立人格。

第三，青年群體對(duì)嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站使用率較高，但對(duì)自我表達(dá)持謹(jǐn)慎態(tài)度。以嗶哩嗶哩視頻彈幕網(wǎng)站為代表的媒介構(gòu)建起一個(gè)有意義的虛擬社區(qū)，青年群體可以在評(píng)論區(qū)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，也可以創(chuàng)作內(nèi)容來表達(dá)自己。但研究也發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)研的青年群體表達(dá)意見的想法和意愿不高，即使互聯(lián)網(wǎng)具有隱私匿名功能，但他們?nèi)灾?jǐn)慎地去表達(dá)自己?？梢姡萍荚谝欢ǔ潭壬夏軘U(kuò)展人的感知，改變?nèi)藗兊纳罘绞?，但它的影響范圍和深度也依賴于人自身?/p>

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［6］董星雨.青年亞文化視角下的嗶哩嗶哩網(wǎng)站彈幕研究［D］.北京：首都體育學(xué)院，2018.

［基金項(xiàng)目］2020年貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目“青年群體在‘嗶哩嗶哩的內(nèi)容接觸偏好研究”（項(xiàng)目編號(hào)： S202010671030）。

［作者簡(jiǎn)介］蒙琦琦（1999—），女，貴州羅甸人，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)院本科生；羅健（1970—），男，貴州貴陽人，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)院教授。