摘 要：國(guó)企技能大師工作室是提升產(chǎn)業(yè)工人技能水平的重要?jiǎng)?chuàng)新形式，其建立改變了企業(yè)內(nèi)部原有的技術(shù)傳遞的垂直邊界，在大師工作室場(chǎng)域下，以培訓(xùn)專業(yè)技能、組織生產(chǎn)攻關(guān)和傳遞精業(yè)品性為基本內(nèi)容，大師工作室能夠動(dòng)員與組織包括一線工人、專業(yè)技術(shù)人員、科研院校專家等多元主體開展培訓(xùn)與攻關(guān)活動(dòng)，以搭建平臺(tái)性的組織構(gòu)建了“技能精英共同體”模式，其生成機(jī)制在于自上而下的政府主導(dǎo)與自下而上的個(gè)體參與相結(jié)合。此外，大師工作室通過與企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行有效連接，能夠促進(jìn)技能精英共同體的持續(xù)性發(fā)展，是對(duì)企業(yè)傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的新突破，對(duì)于培育壯大產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍， 建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍具有重要意義。

關(guān)鍵詞：技能大師工作室；技能精英；共同體；技能形成；職業(yè)培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

*基金項(xiàng)目：2022年度國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目“國(guó)企產(chǎn)業(yè)工人技能傳遞‘平臺(tái)化及其邊界擴(kuò)展研究”（22CSH053）。

作者簡(jiǎn)介：劉鳳文竹，吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，吉林大學(xué)天和勞動(dòng)關(guān)系研究院研究人員，博士，研究方向：國(guó)企技能形成、勞動(dòng)關(guān)系。

文章編號(hào)：2096-272X（2023）02-0074-07

技能人才隊(duì)伍是推動(dòng)中國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要人力資本基礎(chǔ)，在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)技術(shù)優(yōu)化升級(jí)等方面發(fā)揮了重要作用，制造業(yè)若要突破現(xiàn)有勞動(dòng)力密集型的壁壘，逐步向資本密集型和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)移，必須以產(chǎn)業(yè)工人的技能發(fā)展為基礎(chǔ)。黨的十八大以來，國(guó)家高度重視高技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作，2017年2月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》，明確指出“產(chǎn)業(yè)工人是工人階級(jí)中發(fā)揮支撐作用的主體力量，是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的中堅(jiān)力量，是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的骨干力量，是實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的有生力量”，應(yīng)積極構(gòu)建中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人技能形成體系的改革任務(wù);黨的十九大報(bào)告也明確提出要建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)力大軍。然而，現(xiàn)階段我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)技能供給總量不足、制造業(yè)勞動(dòng)力技能質(zhì)量低下以及技能供需不匹配等問題較為嚴(yán)峻，尤其在制造領(lǐng)域，專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的特殊性導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前精英工匠出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象^［1］。事實(shí)上，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中技能短缺與多種組織制度缺失或供給不足有關(guān)，如何破解當(dāng)前技能短缺困境，涉及政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)學(xué)校及產(chǎn)業(yè)工人等不同群體的共同參與。但一直以來，企業(yè)之間“挖人外部性”及互相獵頭等因素導(dǎo)致沉沒成本較高，使企業(yè)在培訓(xùn)投入方面意愿較低，在職業(yè)教育中的參與十分有限。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)已有61%的企業(yè)因?yàn)榕嘤?xùn)成本較高而未建立內(nèi)部體系化的培訓(xùn)機(jī)制^［2］，直接導(dǎo)致內(nèi)部技能形成缺乏有力支撐，既有內(nèi)部技能形成方式難以滿足大工業(yè)生產(chǎn)對(duì)特殊技能的需要，而符合崗位需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者仍舊嚴(yán)重匱乏。在此背景下，中央近年來多次強(qiáng)調(diào)探索培養(yǎng)高技能人才的創(chuàng)新模式，尤其重視發(fā)揮企業(yè)高技能領(lǐng)軍人才在培訓(xùn)技術(shù)技能工人、組織攻關(guān)創(chuàng)新等方面的重要作用。經(jīng)過總結(jié)地方相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，2013年5月人社部辦公廳印發(fā)《國(guó)家級(jí)技能大師工作室建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法（試行）》（人社廳發(fā)〔2013〕51號(hào)），規(guī)定將國(guó)企技能大師工作室作為創(chuàng)新企業(yè)內(nèi)部技能形成方式的重要制度安排，明確指出“技能大師工作室的主要功能是發(fā)揮高技能領(lǐng)軍人才在帶徒傳技、技能攻關(guān)、技藝傳承、技能推廣等方面的重要作用”，“面向企業(yè)、行業(yè)職工及相關(guān)人員開展培訓(xùn)、研修、攻關(guān)、交流等活動(dòng)，將技術(shù)技能革新成果和絕技絕活加以推廣”。技能大師工作室的普遍推行，為我國(guó)培育高技能精英人才隊(duì)伍，加快制造業(yè)高水平技術(shù)技能供給具有重要意義。但遺憾的是，學(xué)術(shù)界目前對(duì)這一新的組織現(xiàn)象尚未給予足夠重視和系統(tǒng)性研究，一定程度上導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究滯后于現(xiàn)實(shí)發(fā)展。因此，本文試圖對(duì)國(guó)企技能大師工作室這一組織現(xiàn)象及其對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的多元培訓(xùn)路徑進(jìn)行闡釋，進(jìn)而探索工作室場(chǎng)域下技能精英形塑與再生產(chǎn)的路徑與機(jī)制問題。

一、國(guó)企技能大師工作室的組織特點(diǎn)與技能傳遞

（一）國(guó)企技能大師工作室的組織特征

學(xué)界普遍認(rèn)為，依據(jù)制造業(yè)技能獲得方式，技能培訓(xùn)系統(tǒng)可分為外部技能形成機(jī)制和內(nèi)部技能形成機(jī)制，其中內(nèi)部技能形成機(jī)制是指在企業(yè)內(nèi)部建立起來的一整套自我組織的培訓(xùn)機(jī)制，其技能培訓(xùn)供給的主體是企業(yè)^［3］，主要包括以師徒制為主體的崗位適應(yīng)性培訓(xùn)、中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校等，但由于其覆蓋性較小、知識(shí)內(nèi)容更新緩慢等因素，無法滿足企業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型所需的更高層次技能。國(guó)企技能大師工作室作為企業(yè)內(nèi)部技能形成與傳遞的重要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制之一，與既有內(nèi)部技能形成方式不同的是，它是在政府主導(dǎo)下，依托企業(yè)構(gòu)建的一種具有極強(qiáng)整合能力與平臺(tái)性質(zhì)的制度化組織。我國(guó)技能大師工作室的建構(gòu)是在總結(jié)吸取蘇州、長(zhǎng)春等地方性類工作室經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部牽頭，在全國(guó)范圍內(nèi)漸次展開，如今已建立起一個(gè)多層級(jí)、寬領(lǐng)域、覆蓋廣的技能大師工作室培訓(xùn)體系，承擔(dān)著產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)與創(chuàng)新攻關(guān)、宣傳推廣等任務(wù)。一般認(rèn)為，技能大師工作室主要是指“經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)成立的，是某行業(yè)（或產(chǎn)業(yè)）技能領(lǐng)軍人物開展技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新和高技能人才培養(yǎng)，并將兩者相互融合的活動(dòng)場(chǎng)所，是高技能人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新模式”^［4］，承擔(dān)著職業(yè)技能需求判斷、職業(yè)技能培訓(xùn)、技能攻關(guān)等功能于一體的工人工作團(tuán)隊(duì)。它的成員招募范圍并不局限于既有的“車間—工段—班組”的縱向垂直結(jié)構(gòu)，而是以具體培訓(xùn)與攻關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，與之相關(guān)的生產(chǎn)工人、技術(shù)人員、院校專家等均可自由參與其中，打破了以往技能傳遞與攻關(guān)局限于一定生產(chǎn)單元內(nèi)的弊端，具有以下組織特征：第一，從行政隸屬體系上看，具有相對(duì)獨(dú)立性與自主性。技能大師工作室是一種非行政建制性的工人工作團(tuán)隊(duì)，因此本身并不具備行政職能，在行政隸屬關(guān)系上也并不從屬于某一既有體系。在進(jìn)行培訓(xùn)、攻關(guān)、交流、宣傳等活動(dòng)時(shí)，工作室可在其系統(tǒng)內(nèi)根據(jù)具體生產(chǎn)需要或當(dāng)前存在的問題自主安排活動(dòng)內(nèi)容，并依據(jù)相關(guān)程度靈活選配人手。第二，從參與者身份上看，無論是工作室領(lǐng)銜人還是其他成員均為“跨界兼職”。大師工作室將一線高技能工人按照一定技能級(jí)別進(jìn)行篩選與重新組合，其選擇范圍跨越了班組、工段甚至是車間，打破了既有的縱向垂直范圍，有的工作室還吸納專業(yè)技術(shù)人員、科研院校專家等相關(guān)主體加入其中，一間工作室的正式成員人數(shù)通常在幾十人至百人左右。此外，工作室活動(dòng)是在勞動(dòng)者工余或業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，不存在專職性崗位角色。非專職化的另外一層含義是這些崗位并不是直接領(lǐng)取薪金的，其著眼點(diǎn)在于建構(gòu)不同主體之間密切的生產(chǎn)聯(lián)結(jié)關(guān)系，以協(xié)作解決生產(chǎn)難題。該模式具有多元主體性，從負(fù)責(zé)人到成員通常呈現(xiàn)扁平化的組織架構(gòu)。第三，從職業(yè)技能水平上看，能夠進(jìn)入技能大師工作室并成為其正式核心成員的產(chǎn)業(yè)工人需具備較高技能等級(jí)，一些工作室要求成員需為技師及以上水平，這意味著勞動(dòng)者必須具備相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練和技能成就，具備技能精英的初步潛質(zhì)。第四，從制度規(guī)范上看，技能大師工作室有著自身穩(wěn)定的規(guī)章制度及規(guī)范要求。也就是說，每個(gè)大師工作室都有一整套成型的人才培養(yǎng)、技能攻關(guān)、宣傳交流方面的規(guī)章制度，而這種制度是與國(guó)家、企業(yè)系統(tǒng)的基本精神相一致的。

（二）國(guó)企技能大師工作室場(chǎng)域下技能傳遞的組織路徑

技能大師工作室的建立使企業(yè)內(nèi)部既有技能傳遞的組織模式發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，形成了以“班組＋工作室”的重層結(jié)構(gòu)模式。值得注意的是，這種技能傳遞的復(fù)合組織結(jié)構(gòu)，并不是班組元素與工作室元素的簡(jiǎn)單相加，而是充滿了復(fù)雜性，主要表現(xiàn)在：其一，就技能傳遞的組織結(jié)構(gòu)而言，由于新模式是在“車間—工段—班組”縱向垂直范圍的基礎(chǔ)上，打破既有邊界，能夠整合專業(yè)培訓(xùn)力量，實(shí)現(xiàn)了技能的橫向流動(dòng)。自新中國(guó)成立以后，國(guó)有工廠內(nèi)形成了一套以“車間—工段—班組”為核心的剛性縱向垂直結(jié)構(gòu)的工業(yè)組織運(yùn)行機(jī)制，一直是工業(yè)組織的基本治理體制，同時(shí)也是技能傳遞的基本結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的“車間—工段—班組”結(jié)構(gòu)和體制之下，依靠行政力量組織工人參與培訓(xùn)是較為普遍的一種形式，在這一模式下，技能傳遞通常被限制在縱向垂直的體系范圍內(nèi)，甚至有時(shí)培訓(xùn)活動(dòng)只在班組范圍內(nèi)展開，帶有一定的單一性和封閉性。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，以班組制為典型代表，對(duì)工人的技能培訓(xùn)往往被置于班組會(huì)議、班組內(nèi)互助小組、針對(duì)特定崗位進(jìn)行的小范圍培訓(xùn)等方面。改革開放以后，這種縱向垂直結(jié)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)及其所形塑的技能傳遞模式被國(guó)有企業(yè)在一定程度上繼承與延續(xù)。隨著技能大師工作室制度的設(shè)立，這種單一垂直性的技能傳遞范圍有了較大的突破。通過將隸屬于不同行政體系范圍內(nèi)的高水平生產(chǎn)工人進(jìn)行重新篩選與組合，囊括不同工種與不同專業(yè)的高素質(zhì)生產(chǎn)者，有的工作室還吸納專業(yè)技術(shù)人員、科研院校專家加入其中，使不同主體得以在工作室場(chǎng)域下以共同合作的方式完成攻關(guān)、培訓(xùn)和交流，這種聯(lián)通銜接機(jī)制一方面實(shí)現(xiàn)了技能的“橫向流動(dòng)”，使技能人才在提升本領(lǐng)域技能的同時(shí)也獲得了“橫向技能”的習(xí)得，而這種“橫向技能”通常意味著勞動(dòng)者可以從一份工作轉(zhuǎn)移到另一份工作的能力^［5］。技能養(yǎng)成的復(fù)雜性和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的內(nèi)在需要決定了高素質(zhì)技能人才不能簡(jiǎn)單地僅掌握某一個(gè)或一種類型的技能，“一專多長(zhǎng)”要求的出臺(tái)需要?jiǎng)趧?dòng)者掌握多種“橫向技能”，在工作室的培養(yǎng)模式中，勞動(dòng)者有機(jī)會(huì)與不同工種、不同崗位的參與者多路徑學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)到這些技能后可以遷移到其他崗位上，強(qiáng)化了橫向技能的連接與培育，克服了生產(chǎn)上經(jīng)常出現(xiàn)的“瘸腿”現(xiàn)象，同時(shí)，有助于分擔(dān)企業(yè)內(nèi)部技能形成機(jī)制的成本。改革開放以來，由于企業(yè)回歸經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，內(nèi)部培訓(xùn)逐漸成為其自主選擇，且隨著“先培訓(xùn)，后就業(yè)”政策以及勞動(dòng)力市場(chǎng)化的程度不斷推進(jìn)，將“是否接受過技術(shù)技能培訓(xùn)”作為能否就業(yè)的前置要求^［6］，企業(yè)更不愿意在內(nèi)部培訓(xùn)上承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致卷入內(nèi)部技能形成體制的程度逐步減弱。而大師工作室的出現(xiàn)，通過整合企業(yè)內(nèi)部既有專業(yè)培訓(xùn)資源，一定程度上緩解了企業(yè)的沉沒成本。其二，就技能傳遞的組織方式而言，不同于班組內(nèi)以往單一化的培訓(xùn)方式，工作室平臺(tái)通過吸引物質(zhì)資本、技能資本及人力資本的聚集，能夠根據(jù)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)發(fā)展需要，組織針對(duì)性的崗位提高性培訓(xùn)、職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)、新知識(shí)新技能培訓(xùn)等多樣化活動(dòng)，并依托技能大師和核心成員開展師徒制、講座、實(shí)操、聯(lián)合攻關(guān)等方式進(jìn)行技能教育，擴(kuò)展了技能傳遞的渠道，能夠?qū)σ痪€工人在其既有高水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行“拔高式”培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了多元化、匯聚式培訓(xùn)。

二、國(guó)企技能大師工作室場(chǎng)域下技能精英共同體的生成機(jī)制

（一）國(guó)企技能精英共同體的理論內(nèi)涵

經(jīng)典精英理論將“精英”的本意視為“選擇”和“挑選”，19世紀(jì)后期歐美國(guó)家逐漸將其賦予社會(huì)學(xué)意涵，指處在非常頂尖且有能力的群體^［7］。帕累托擴(kuò)寬了“精英”的傳統(tǒng)意涵，使其從原本單一的權(quán)力階層中脫離出來，在承認(rèn)狹義的精英群體主要是執(zhí)政的精英階級(jí)的基礎(chǔ)上，將“精英”的概念更寬泛地界定為人類活動(dòng)領(lǐng)域中“最強(qiáng)有力、最生氣勃勃和最精明能干的人”，視其為“優(yōu)秀者”的代名詞^［8］。他進(jìn)而將精英的范疇擴(kuò)大為泛指全部的社會(huì)精英，也就是那些在自己的活動(dòng)范圍內(nèi)取得了成功并達(dá)到職業(yè)等級(jí)較高層次的一小部分人，為日后學(xué)術(shù)研究擴(kuò)寬了概念基礎(chǔ)。就精英類型而言，李培林在論述我國(guó)社會(huì)構(gòu)成時(shí)強(qiáng)調(diào)，任何社會(huì)都有政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)這三種基本類型的精英群體，而在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)技能日益成為一種地位和品位的象征符號(hào)^［8］。毫無疑問，“精英”的概念與適用范圍隨著現(xiàn)代化社會(huì)的變遷有了相應(yīng)變革與擴(kuò)展。在這一意義上，工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域也同樣存在著“技能精英”及“技能精英集團(tuán)”，這一群體通常是企業(yè)內(nèi)部從事生產(chǎn)勞動(dòng)的一線工人，并在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中掌握了大量操作經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)理論知識(shí)，具備出色的“絕活絕技”，如 “全國(guó)勞動(dòng)模范”“先進(jìn)生產(chǎn)者”“工人院士”“技能大師”等等。與此同時(shí)，這類群體自身有著極高的思想道德修養(yǎng)和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，部分群體兼具一定工業(yè)組織管理能力，是產(chǎn)業(yè)工人群體中的佼佼者，構(gòu)成了現(xiàn)代社會(huì)精英人才的重要組成部分。學(xué)界一種觀點(diǎn)認(rèn)為，所謂“技能精英”主要是指在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中各行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)實(shí)踐崗位上作出突出貢獻(xiàn)的技能人才，由實(shí)體性因素（包括身份、地位、職業(yè)等）和非實(shí)體性因素（包括理念、精神、品性等）兩方構(gòu)成^［9］。在此基礎(chǔ)上，筆者以為所謂“技能精英”是指在制造業(yè)領(lǐng)域長(zhǎng)期從事一線生產(chǎn)活動(dòng)，并由此積累了豐富的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，具備創(chuàng)新意識(shí)和傳藝帶徒能力，同時(shí)擁有極高的思想政治素養(yǎng)的技能工人群體。具體而言，這類精英群體普遍有以下四類顯著特征：第一，具備精湛的操作技能和豐富的領(lǐng)域特殊性知識(shí)，能夠在生產(chǎn)過程中創(chuàng)新性解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝操作難題。也就是說，技能精英作為高素質(zhì)勞動(dòng)者，往往是通過技能這一重要人力資本的長(zhǎng)期積累，逐漸成為高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才中的佼佼者；第二，擁有極高的思想道德素質(zhì)，身上充分體現(xiàn)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，能夠在生產(chǎn)和服務(wù)的整體環(huán)節(jié)中提供不可或缺的貢獻(xiàn)和價(jià)值，多為勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者等；第三，有著豐富的從事職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在傳藝帶徒方面有著深厚積累；第四，具有一定工業(yè)管理與領(lǐng)導(dǎo)才能，能承擔(dān)基層生產(chǎn)相關(guān)管理工作。值得注意的是，這里所說的“技能精英”與“技術(shù)精英”存在較為本質(zhì)的差別，一般意義上學(xué)術(shù)界通常將“技術(shù)精英”的內(nèi)涵界定為具有專業(yè)能力優(yōu)勢(shì)，同時(shí)兼具較高文化和教育資本的群體^［10］，在工業(yè)制造業(yè)領(lǐng)域主要包括工程師、技術(shù)員等在內(nèi)的專業(yè)技術(shù)人員階層等^［11］，與本文涉及的技能精英有所不同。

在此基礎(chǔ)上，我們需要進(jìn)一步明確“技能精英共同體”的概念及內(nèi)涵。自德國(guó)社會(huì)學(xué)家滕尼斯在1887年首次提出“共同體”的概念并加以創(chuàng)造性地分析以來，“共同體”成為學(xué)術(shù)研究的一個(gè)重要概念。在滕尼斯看來，“共同體”是一個(gè)基于如情感、習(xí)慣、記憶等自然意識(shí)形態(tài)形成的有機(jī)體，特指那些具有相同價(jià)值取向、人口同質(zhì)性較強(qiáng)的社會(huì)群體，共同的生活環(huán)境以及持久的“共同性”成為共同體的重要維度^［12］。此后，“共同體”的形式和內(nèi)涵都發(fā)生了諸多變化，出現(xiàn)“職業(yè)共同體”“地域共同體”“利益共同體”等更為具象化的共同體概念。就技能精英共同體的內(nèi)涵而言，它不僅是作為形式上聯(lián)結(jié)各方的共同體，同時(shí)也是一個(gè)具有高度精神價(jià)值性的共同體。如前所述，技能大師工作室是一個(gè)具有多元主體性的復(fù)合式組織，具體來說是由作為工作室領(lǐng)銜者的技能大師、作為正式成員的各崗位高素質(zhì)技能勞動(dòng)者以及相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員等不同主體構(gòu)成的一個(gè)關(guān)系緊密的組織結(jié)構(gòu)。筆者以為，大師工作室場(chǎng)域下不同行為主體構(gòu)成了一個(gè)扁平化的共同體結(jié)構(gòu)，其基本意涵有兩個(gè)方面：其一，這一共同體由不同領(lǐng)域高素質(zhì)勞動(dòng)者組成，以共同的目標(biāo)為紐帶，具有出色的從事技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新、開發(fā)、生產(chǎn)的能力，一定意義上構(gòu)成了勞動(dòng)模范的集合體。作為工作室領(lǐng)銜者和主要負(fù)責(zé)人的技能大師，通常為某一行業(yè)（領(lǐng)域）技能拔尖、技藝精湛并具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力和社會(huì)影響力的高技能人才，在帶徒傳技方面經(jīng)驗(yàn)豐富，身體健康，能夠承擔(dān)技能大師工作室日常工作，通常需具備下列條件之一：（1）獲得過中華技能大獎(jiǎng)稱號(hào)；（2）獲得過全國(guó)技術(shù)能手稱號(hào)或具有技師以上職業(yè)資格，積極開展技術(shù)技能革新，取得有一定影響的發(fā)明創(chuàng)造，并產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)效益；（3）具有一定的絕技絕活，并在積極挖掘和傳承傳統(tǒng)工藝上作出較大貢獻(xiàn)。此外，高技能水平工人群體和專業(yè)技術(shù)人員群體構(gòu)成了工作室的核心成員和主體部分，工作室通常從各個(gè)相關(guān)班組吸納技能水平達(dá)到技師及以上標(biāo)準(zhǔn)的工人進(jìn)入工作室正式成員名單當(dāng)中，并向其發(fā)放聘書。他們通常是各領(lǐng)域的典型人物，能夠在工作室活動(dòng)中配合、理性地協(xié)助決策者，是聯(lián)系大師和普通生產(chǎn)者的橋梁和“中間人”。一般情況下，一個(gè)工作室成員通常由不同工種工人組合而成，存在跨班組、工段和車間參與工作室技能傳遞活動(dòng)的情況。除技能大師以外的技能工人通常具有雙重角色：（1）工作室活動(dòng)的參與者，是技能大師的合作伙伴，這些人員掌握一定技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)技術(shù)有著濃厚興趣和追求，通過他們體力和智力的付出，使工程行動(dòng)方案最終落到實(shí)處；（2）工作室的培養(yǎng)對(duì)象，具有一定發(fā)展?jié)摿?，有的也是技能大師的徒弟。?duì)于成員來說，加入工作室不僅僅是完成任務(wù)，還需要接受一定的培訓(xùn)。除了工人以外，有時(shí)根據(jù)生產(chǎn)的需要，工作室還需吸納工程技術(shù)人員或是與技術(shù)研發(fā)相關(guān)的其他人員，有的工作室還會(huì)聘請(qǐng)車間或工廠以外的成員加入工作室。在其整體構(gòu)型中，一間工作室一般由幾十位核心成員構(gòu)成，并呈現(xiàn)出自上而下的金字塔結(jié)構(gòu)。其二，這一共同體通過交流維系其存在。在大師工作室場(chǎng)域下，這種交流主要通過拔高式培訓(xùn)和項(xiàng)目制攻關(guān)實(shí)現(xiàn)。西方技能形成理論認(rèn)為，實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)的專長(zhǎng)與實(shí)踐活動(dòng)緊密相連，是一種操作性和程序性的知識(shí)，因此，具有實(shí)踐性、情境性的培訓(xùn)路徑是獲得技術(shù)技能專長(zhǎng)的基礎(chǔ)。在工作室場(chǎng)域下，一方面可利用既已吸納的技能資源、人力資源、物質(zhì)資源等條件，依托師徒制、專項(xiàng)培訓(xùn)、夜校等組織形式對(duì)成員進(jìn)行有針對(duì)性的技能“再培訓(xùn)”。培訓(xùn)方式靈活，依據(jù)生產(chǎn)內(nèi)容安排時(shí)限不等、規(guī)模不同、具有高共享性的培訓(xùn)活動(dòng)，使受訓(xùn)者在工作情境中觀摩與實(shí)操，進(jìn)而獲得隱性知識(shí)及其遷移。而與一般培訓(xùn)相比，大師工作室場(chǎng)域下多進(jìn)行的是特殊技能或?qū)I(yè)技能的傳授，有助于將工人塑造成精專強(qiáng)的技能型人才。另一方面，可結(jié)合生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際問題組織攻關(guān)。平臺(tái)的存在能夠?qū)⒍鄭徫?、多工種的勞動(dòng)者組建成團(tuán)隊(duì)，成員之間相互協(xié)作、相互依賴，以“做中研”的方式合作解決實(shí)踐難題，進(jìn)而探索獲得發(fā)明專利，作出創(chuàng)新性貢獻(xiàn)的可能。同時(shí)，應(yīng)輔之以宣傳交流活動(dòng)，通過各工作室之間彼此交流或向外界宣傳，使技能和發(fā)明得以在更大的范圍內(nèi)得到延伸，進(jìn)一步提升組織內(nèi)部的技能積累。

值得注意的是，技能大師工作室不僅注重對(duì)工人技能的提升與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也重視對(duì)其進(jìn)行勞模精神、勞動(dòng)精神及工匠精神的熏陶。技能大師工作室成員通常由不同等級(jí)的勞動(dòng)模范構(gòu)成，技能傳遞的過程同時(shí)將“精業(yè)”“尚德”的精神傳播開來。在技能大師等人引領(lǐng)與潛移默化的影響下，成員受到思想政治教育和職業(yè)道德教育，使勞動(dòng)者在這種人格氣質(zhì)的激勵(lì)下持續(xù)奮斗，進(jìn)而培育工人對(duì)敬業(yè)、創(chuàng)新、精益求精等精神的追求，共同工作的社會(huì)互動(dòng)使同一職業(yè)的工人之間產(chǎn)生合作共享的價(jià)值觀，加之非正式的互動(dòng)方式，極易產(chǎn)生同質(zhì)化效果。在工作室運(yùn)行過程中，要對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行技能與精神進(jìn)行雙重塑造，共同形塑其健全的人格和技能精英氣質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)從普通工人到技能精英的蛻變。概言之，在大師工作室場(chǎng)域下，通過培養(yǎng)具備一定技能水平的生產(chǎn)者在生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)增長(zhǎng)所需的知識(shí)、技能、能力和心理品質(zhì)，從而達(dá)到塑造技能精英共同體的目的。

（二）國(guó)企技能精英共同體的形塑機(jī)制

在企業(yè)內(nèi)部專業(yè)性、拔高性技能培訓(xùn)渠道相對(duì)短缺的情況下，最經(jīng)濟(jì)的解決模式當(dāng)屬最大化利用企業(yè)既有的人力資本存量，發(fā)掘企業(yè)內(nèi)高技術(shù)技能人才的技能財(cái)富，動(dòng)員與組織其在技能攻關(guān)與傳遞等方面的作用。更為重要的是，要以一種穩(wěn)固常恒的組織形式整合既有分化與割裂的技能，由此建構(gòu)一種能夠應(yīng)對(duì)技能短缺風(fēng)險(xiǎn)的技能共同體。而就其建構(gòu)與生成機(jī)制來說，主要由自上而下和自下而上兩種形式結(jié)合而成。

近年來技能大師工作室的蓬勃發(fā)展與現(xiàn)階段政府的推動(dòng)密切相關(guān)。自2010年以來，國(guó)家出臺(tái)下發(fā)了一系列有關(guān)大師工作室成立的目標(biāo)、要求等政策文件規(guī)范工作室的發(fā)展，并給予每個(gè)大師工作室相應(yīng)撥款以支持其建設(shè)（國(guó)家級(jí)大師工作室建設(shè)撥款約20萬左右）。而工作室的選拔、考核等也均在國(guó)家主導(dǎo)下進(jìn)行?？梢钥吹?，技能形成過程中的國(guó)家建構(gòu)力量發(fā)揮了重要作用，并對(duì)其進(jìn)行了直接干預(yù)。此外，大師工作室背景下的技能精英共同體的組織活力來自工人群體自覺自愿地對(duì)技能提升、攻關(guān)創(chuàng)新等活動(dòng)的個(gè)體化參與和心理認(rèn)同，是勞動(dòng)者自下而上對(duì)組織的一種積極響應(yīng)形式。

三、企業(yè)治理機(jī)制與技能精英共同體的持續(xù)性發(fā)展邏輯

技能大師工作室不僅是技能形成或傳遞的制度工具，同時(shí)也是使技能精英共同體和廠內(nèi)工人結(jié)構(gòu)再生產(chǎn)的機(jī)制。如前所述，大師工作室作為一種非行政建制性組織，并不存在對(duì)成員直接發(fā)放薪金的功能，因而缺乏硬性激勵(lì)機(jī)制。那么如何能夠?qū)⒎稚⒌墓と诉M(jìn)行再組織化，有效動(dòng)員勞動(dòng)者產(chǎn)生認(rèn)同并源源不斷地參與其中，塑造一批批兼具高技能水平與勞動(dòng)覺悟的技能精英共同體？事實(shí)上，這種具有持續(xù)性吸納與再生產(chǎn)性的特質(zhì)的實(shí)踐邏輯在于，大師工作室制度能夠與企業(yè)既有治理機(jī)制，尤其是內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，從而發(fā)揮了最大效用。具體而言，大師工作室能夠?yàn)楣と说陌l(fā)明創(chuàng)造、技能提升行為提供智力資源、設(shè)備資源等最直接的支持條件，因而工人可以通過工作室場(chǎng)域下的活動(dòng)來增加自身的專業(yè)技能和創(chuàng)新成果等方面的積累，而這些成果以及對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)通常是企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)考評(píng)機(jī)制中十分重要的因素，并與個(gè)人工資水平、福利待遇、職業(yè)地位晉升直接掛鉤，勞動(dòng)者技能越高、成果越多，在晉升中越有利。因此，無論是組織成員還是組織整體，都具有較為充分的積極性、主動(dòng)性和靈活性，也更具合作精神和學(xué)習(xí)需求。在這一意義上，與內(nèi)部人力資源評(píng)價(jià)體系緊密結(jié)合，以利益關(guān)聯(lián)機(jī)制為紐帶，大師工作室有效吸引與匯聚了不同層次、不同級(jí)別的技術(shù)技能工人，成為塑造高技能群體、培養(yǎng)技能精英人才的平臺(tái)性組織?？梢哉f，其行動(dòng)并不駐足于已經(jīng)生產(chǎn)與形塑出來的精英及其結(jié)構(gòu)的既有形態(tài)上，而是動(dòng)態(tài)地指向再生產(chǎn)并在其中發(fā)揮著穩(wěn)定的作用。此外，對(duì)于企業(yè)治理而言，通過與內(nèi)部技能形成制度進(jìn)行了有效關(guān)聯(lián)，不僅能夠滿足企業(yè)對(duì)生產(chǎn)的高技能要求，節(jié)約技能培訓(xùn)成本，減緩技能不熟帶來的風(fēng)險(xiǎn)，還能進(jìn)一步優(yōu)化了企業(yè)的勞動(dòng)管理制度，更有利于技能投資和積累。

如果說計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期“工人技術(shù)小組”“技術(shù)研究會(huì)”是一種集中化、運(yùn)動(dòng)式的在技能生產(chǎn)與技藝創(chuàng)新層面的合作主義的話，那么技能大師工作室場(chǎng)域下的培育與攻關(guān)則具有明顯的常規(guī)性、制度化的合作主義面向。例如，1950年鞍鋼曾組織過工人、技術(shù)人員、行政干部組成“技術(shù)研究會(huì)”，目的在于集思廣益解決的技術(shù)問題生產(chǎn)中的問題。但類似于這樣的組織或團(tuán)隊(duì)往往隨著運(yùn)動(dòng)或行政命令的退場(chǎng)而消亡，因而無法具有技能精英塑造的持久力和再生產(chǎn)性。而大師工作室不僅打破了班組內(nèi)合作攻關(guān)的邊界，具有極強(qiáng)的整合與吸納的功能，同時(shí)以體系化和制度化的方式重構(gòu)了合作的范圍，使不同班組、工段、車間的工人群體，以及技術(shù)人員，甚或廠外專家以項(xiàng)目合作的方式形成了技能合作的靈活網(wǎng)絡(luò)。攻關(guān)課題一經(jīng)生成，工作室中的小分隊(duì)便會(huì)迅速靈活集結(jié)，開始就問題展開行動(dòng)，進(jìn)而使不同群體可在這一平臺(tái)上持續(xù)融合、聯(lián)動(dòng)、對(duì)接，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，最終通過平臺(tái)化、規(guī)?；氖侄畏€(wěn)定地建構(gòu)出一套高度公開化的技能傳遞網(wǎng)絡(luò)，將技能專家的隱性知識(shí)有效傳播與轉(zhuǎn)移到中青年技術(shù)工人身上，使技術(shù)技能得到保留、傳播和延續(xù)，持續(xù)塑造技能精英人才隊(duì)伍。因此，技能大師工作室不僅能夠相對(duì)完善地再生產(chǎn)出技能資本，還能夠通過與企業(yè)治理機(jī)制的有效結(jié)合不斷培養(yǎng)出高水平的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍。在這一意義上，技能大師工作室不僅是一種技能傳遞和形成制度，同時(shí)也是一種重要的技能精英塑造和工廠勞動(dòng)者結(jié)構(gòu)再生產(chǎn)機(jī)制。

四、結(jié)論

毫無疑問，國(guó)有企業(yè)既有內(nèi)訓(xùn)對(duì)于企業(yè)內(nèi)部技能形成具有重要價(jià)值，除此之外，技能大師工作室制度是一種為一線工人提供技能資源、設(shè)備資源、人力資源等條件的平臺(tái)性組織，能夠在既有內(nèi)部活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步幫企業(yè)解決在實(shí)際生產(chǎn)過程中遇到的技能不足、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等困難?？梢哉f，這種具有平臺(tái)性工人團(tuán)隊(duì)通過其成員的言傳身教和共同攻關(guān)等形式使工人能夠獲得新的技能并提升從業(yè)能力的一種新型教育模式，并通過整合企業(yè)內(nèi)部高技能水平勞動(dòng)者的技能資源，以聯(lián)合體和團(tuán)隊(duì)的方式建立合作關(guān)系，推進(jìn)職業(yè)技能資源交流與共享，是集培訓(xùn)、攻關(guān)與宣傳于一體的人才引育平臺(tái)，有利于滿足企業(yè)對(duì)高端人才的需求。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，該模式是將帶有行政性質(zhì)的縱向結(jié)構(gòu)與帶有非行政性質(zhì)的工作室有效結(jié)合，使傳統(tǒng)的縱向體系逐步轉(zhuǎn)化為縱橫聯(lián)合的、具有交叉性的復(fù)雜格局。其對(duì)以往模式最大的突破在于，通過多方資源引入與重組生成了一種具有平臺(tái)性質(zhì)與整合能力的組織，同時(shí)通過與企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)相匹配，為“技能精英共同體”的持續(xù)建構(gòu)提供了可能。從交換理論的觀點(diǎn)來看，大師工作室成員這一身份標(biāo)簽并不會(huì)對(duì)工人產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，工作室活動(dòng)也與工人之間并不存在直接經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。而能夠使其不斷對(duì)一線工人產(chǎn)生吸引力的原因在于：通過工作室場(chǎng)域?qū)⒐と四軌驅(qū)ⅰ吧矸菪詧?bào)酬”有效轉(zhuǎn)化為“行為性報(bào)酬”，利用制度連接充分發(fā)揮了工人的主動(dòng)性與積極性。

技能大師工作室日益成為國(guó)家技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要載體，在不同地區(qū)和企業(yè)組織中已經(jīng)取得了一些突破性成就?！吨袊?guó)制造 2025》給技能大師工作室未來的發(fā)展既提供了機(jī)遇，也提供了挑戰(zhàn)，要實(shí)現(xiàn)整體上高質(zhì)量發(fā)展仍面臨一些困境。其核心難點(diǎn)在于，不同主體擁有的權(quán)力和扮演的角色未能充分實(shí)現(xiàn)，部分大師工作室一定程度上存在形式主義傾向。針對(duì)這一問題，要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)技能大師工作室對(duì)技能傳遞以及對(duì)技能精英塑造的制度性功能，必須重視這種技能形成制度與企業(yè)既有的以內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)為核心的治理機(jī)制之間的匹配性與互補(bǔ)性關(guān)系。應(yīng)以利益聯(lián)結(jié)為紐帶建構(gòu)技能大師工作室制度與企業(yè)工資、福利、晉升等制度的有效關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步完善產(chǎn)業(yè)工人技能投資的激勵(lì)機(jī)制，在勞動(dòng)者之間形成緊密的技能合作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部人力資本積累，從而為實(shí)現(xiàn)技能的持續(xù)性供給打開了新的空間。總之，技能大師工作室的建構(gòu)涉及技能形成與傳遞、技能精英共同體形塑與再生產(chǎn)等多重意涵，無論在學(xué)理還是實(shí)踐層面，都需要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)。

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The Formation and Development of “Skilled Elite Community” in the Field of Skilled Master Studio in State-Owned Enterprises

LIU Feng-wen-zhu

（Jilin University，Changchun 130012，China）

Abstract：The skill master studio of state-owned enterprises is an important innovative form to improve the skill level of industrial workers， and the establishment of it has changed the original vertical boundaries of technology transfer within the enterprise. The studio can mobilize and organize multiple subjects including front-line workers， professional and technical personnel， and experts from scientific research institutions to carry out training and research activities， forming a “skilled elite community” by establishing an organization of platform. Its formation mechanism lies in the combination of top-down government leading and bottom-up individual participation. In addition， through the effective connection with the internal labor market mechanism of the enterprise， the studio system can continuously construct and shape a community of skilled elites composed of high-quality laborers， which is a new breakthrough in the traditional training mode of enterprises. It is of great significance for cultivating and expanding the team of industrial workers and building educated， skilled and innovative labor force.

Key words：skill master studio; skilled elite; community; skill formation; vocational training