史嘉侃

關(guān)鍵詞：SOFIT 評(píng)定；小學(xué)體育；興趣化；課程評(píng)價(jià)

1 研究背景

加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是提高國民綜合素質(zhì)的要求，而在基礎(chǔ)教育階段，實(shí)施“小學(xué)體育興趣化”課程改革，是培養(yǎng)學(xué)生健康身體、形成體育鍛煉意識(shí)、發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要舉措?！靶W(xué)體育興趣化”課程改革的實(shí)施，以學(xué)生身心健康為主要發(fā)展目標(biāo)，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)體育教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W生身心發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變?！靶W(xué)體育興趣化”課程改革標(biāo)志著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣開始得到了關(guān)注，并且強(qiáng)調(diào)課程的改革要促使學(xué)生由“要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋雽W(xué)”。

SOFIT 系統(tǒng)觀測法是一種科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)維度包含教師課堂行為、學(xué)生課堂活動(dòng)以及課堂環(huán)境三個(gè)方面，該評(píng)價(jià)內(nèi)容符合小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)要求。

SOFIT 是在體育教學(xué)中以提示音方式實(shí)現(xiàn)觀察、記錄與收集學(xué)生活動(dòng)水平、教師行為以及課堂教學(xué)環(huán)境等內(nèi)容的工具，進(jìn)而對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生是否會(huì)主動(dòng)參與中大強(qiáng)度的體育活動(dòng)，與課堂環(huán)境及教師行為有直接關(guān)系。本研究通過SOFIT 系統(tǒng)對(duì)學(xué)生在體育課堂中的行為進(jìn)行觀察，統(tǒng)計(jì)各種行為在課堂時(shí)間中的占比，能夠有效判斷其是否會(huì)提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣程度。

2 研究方法

2.1 實(shí)驗(yàn)法

本文以教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式開展研究，了解SOFIT 評(píng)定“小學(xué)體育興趣化”的效果。選定某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開始與結(jié)束時(shí)間，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)性獲取教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生行為、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等相關(guān)信息，并在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后分別開展各類指標(biāo)時(shí)間的記錄。

2.2 文獻(xiàn)法

本次研究開始之前，從知網(wǎng)、萬方、百度學(xué)術(shù)、道客巴巴等文獻(xiàn)網(wǎng)站獲取關(guān)于SOFIT 評(píng)定的資料，了解國內(nèi)外學(xué)者在小學(xué)體育興趣化教學(xué)方面的研究成果。根據(jù)學(xué)者們的文獻(xiàn)成果梳理本次研究思路，為本文研究奠定理論基礎(chǔ)。

3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

本次研究選擇某小學(xué)五年級(jí)共計(jì)100 名學(xué)生為研究對(duì)象，100 名學(xué)生分別來自兩個(gè)自然班，每個(gè)班級(jí)學(xué)生50 名。本次研究將兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，保證教師、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)場地一致。根據(jù)資料獲取，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生男女比例為28：22，年齡范圍是10—12 歲，平均年齡為11.02±0.35 歲；對(duì)照班學(xué)生男女比例為29：21，年齡范圍是10—12 歲， 平均年齡為11.05±0.32 歲。對(duì)比兩組資料，無顯著差異，P>0.05。

4 實(shí)驗(yàn)安排

本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是以實(shí)證分析方式驗(yàn)證SOFIT評(píng)定“小學(xué)體育興趣化”效果。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)間為2020年3 月，結(jié)束時(shí)間為2020 年6 月，為期12 周，根據(jù)小學(xué)五年級(jí)體育課程教學(xué)大綱，按照學(xué)校安排的體育課程計(jì)劃，每周開展體育教學(xué)工作，每節(jié)課時(shí)長為40分鐘。在開始教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前和教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，教師需要對(duì)學(xué)生的一般活動(dòng)強(qiáng)度行為時(shí)間、課堂管理時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間以及體能練習(xí)時(shí)間進(jìn)行記錄。

5 研究結(jié)果

5.1 兩班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后一般活動(dòng)強(qiáng)度中行為時(shí)間比較兩班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始之前一般活動(dòng)強(qiáng)度中的行為時(shí)間指標(biāo)相對(duì)一致，無顯著差異，P>0.05 ；實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生躺著時(shí)間和坐著時(shí)間顯著優(yōu)于對(duì)照班學(xué)生，P<0.05，見表1。

5.2 兩班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后課堂管理時(shí)間比較

兩班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始之前課堂管理時(shí)間的各項(xiàng)指標(biāo)相對(duì)一致，無顯著差異，P>0.05 ；實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生所處的課堂環(huán)境中，理論知識(shí)講解、技能知識(shí)講解以及課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間顯著優(yōu)于對(duì)照班學(xué)生，P<0.05，見表2。

5.3 兩班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后運(yùn)動(dòng)參與時(shí)間比較

兩班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始之前的運(yùn)動(dòng)時(shí)間相對(duì)一致，無顯著差異，P>0.05 ；實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的一般強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)間、中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)間和高等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)間均顯著優(yōu)于對(duì)照班學(xué)生，P<0.05，見表3。

5.4 兩班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后體能練習(xí)時(shí)間比較

兩班學(xué)生實(shí)驗(yàn)開始之前體能練習(xí)時(shí)間各項(xiàng)指標(biāo)相對(duì)一致，P>0.05，無顯著差異；實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的技能練習(xí)時(shí)間、游戲活動(dòng)時(shí)間以及自由活動(dòng)時(shí)間指標(biāo)均顯著優(yōu)于對(duì)照班學(xué)生，P<0.05，見表4。

6 討論

6.1 SOFIT評(píng)定對(duì)小學(xué)生一般強(qiáng)度活動(dòng)中的行為產(chǎn)生影響

SOFIT 評(píng)定方式具備系統(tǒng)性和全面性特征，被應(yīng)用到小學(xué)體育課程中以后，能夠有效獲取小學(xué)體育課程教學(xué)中的全方位信息。經(jīng)過教學(xué)評(píng)定以后，教師能夠了解到在以往的教學(xué)工作中，學(xué)生處于一般強(qiáng)度活動(dòng)中表現(xiàn)出的坐著時(shí)間和躺著時(shí)間。雖然參與一般強(qiáng)度活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感覺到身體疲憊，從而產(chǎn)生不同的行為方式，但教師經(jīng)過課程判斷以后，能夠明確學(xué)生的行為時(shí)間占比是否合理，從而有針對(duì)性地做出調(diào)整，改善學(xué)生的活動(dòng)行為，讓學(xué)生秉承更加健康的理念參與一般強(qiáng)度活動(dòng)。

6.2 SOFIT 評(píng)定對(duì)小學(xué)生課堂管理時(shí)間產(chǎn)生影響

從上文分析中能夠發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過SOFIT 評(píng)定的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在課堂管理時(shí)間方面的分配更加科學(xué)，課堂管理側(cè)重技能講解和實(shí)踐活動(dòng)，能夠充分鍛煉學(xué)生的體育技能，避免花費(fèi)大量時(shí)間講解枯燥乏味的理論知識(shí)。學(xué)生處于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，身臨其境地體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，使自己的身心得到健康全面的發(fā)展。學(xué)生在課上充分利用時(shí)間，把有限的時(shí)間用到技能練習(xí)中。教師在分組練習(xí)時(shí)，盡可能多地分組，在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)候，盡可能少一些花哨的隊(duì)形，而要注重實(shí)效性。學(xué)生在合作練習(xí)時(shí)，可以是三至四人一組，提高練習(xí)密度。

6.3 SOFIT 評(píng)定對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與時(shí)間產(chǎn)生影響

學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與占全課時(shí)間的比例非常高，達(dá)到了小學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間不得低于全課總時(shí)間的50% 的標(biāo)準(zhǔn)， 也能夠滿足“小學(xué)體育興趣化”課堂中高強(qiáng)度活動(dòng)不能低于全課時(shí)間 50% 的目標(biāo)，能夠有效保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間及其運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)育，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康。學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與還取決于對(duì)體育課的興趣，體育課堂有趣，學(xué)生自然會(huì)積極性高，參與率必然高。采用有效的手段，提高課堂興趣化，這是體育教師要努力的方向。

6.4 SOFIT 評(píng)定對(duì)小學(xué)生體能練習(xí)時(shí)間產(chǎn)生影響

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，每節(jié)體育課應(yīng)該有10 分鐘時(shí)間進(jìn)行體能練習(xí)，通過體育課堂提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這是體育教師的責(zé)任與義務(wù)。體育課堂中學(xué)生體能練習(xí)活動(dòng)時(shí)間占全課時(shí)間的比例均值較高，學(xué)生技能練習(xí)活動(dòng)時(shí)間均值占全課時(shí)間高于游戲性活動(dòng)時(shí)間占全課時(shí)間的比例，都能夠達(dá)到體育課堂中體能、技能以及游戲性活動(dòng)時(shí)間比例為 20% 的標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)間設(shè)置合理。可以說，運(yùn)用SOFIT 評(píng)定方法可以在確保學(xué)生進(jìn)行興趣化體育學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和學(xué)習(xí)模式制定，更加符合小學(xué)生體能訓(xùn)練的需求。

7 結(jié)論與評(píng)價(jià)

7.1 結(jié)論

7.1.1 SOFIT 評(píng)定注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，一節(jié)體育課的好壞，很多時(shí)候取決于學(xué)生的表現(xiàn)。小學(xué)體育課堂興趣化符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，SOFIT 評(píng)定學(xué)生課堂活動(dòng)，有對(duì)一組學(xué)生的觀察，有對(duì)個(gè)別學(xué)生的觀察，有對(duì)課堂環(huán)境的觀察，有對(duì)課堂數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等。學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，正是教師需要研究的對(duì)象，及時(shí)觀察，對(duì)比統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，很容易做出學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

7.1.2 SOFIT 評(píng)定注重對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

體育課堂是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，SOFIT 評(píng)定注重對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。在體育課上，SOFIT 評(píng)定關(guān)注學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，關(guān)注體育課堂技能，關(guān)注學(xué)生的合作，等。學(xué)生通過體育課堂，提高身體素質(zhì)，提高對(duì)知識(shí)的掌握能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。從集體活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、游戲比賽等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，既是對(duì)課堂的全面評(píng)價(jià)，又是對(duì)教學(xué)效果的全面評(píng)價(jià)。

7.1.3 SOFIT 評(píng)定注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)方法百花齊放，SOFIT 評(píng)定注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。教師可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等，每一種學(xué)習(xí)方法都有優(yōu)缺點(diǎn)。一節(jié)體育課40 分鐘，教師要在有限的時(shí)間里，采用多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的積極性。教無定法，貴在得法。在課前認(rèn)真?zhèn)湔n、了解教材、了解學(xué)生、了解場地器材，這樣才能有效地選用學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)效果事半功倍。

7.2 建議

小學(xué)體育興趣化教學(xué)要吸引學(xué)生的注意力，減少教師重復(fù)講解的時(shí)間，提高講解效果。興趣化教學(xué)有助于提高學(xué)生參與度、練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度等，提高學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間，吸引學(xué)生積極參與課堂，促進(jìn)技能的掌握，提高身體素質(zhì)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

SOFIT 評(píng)定要加強(qiáng)課堂時(shí)間的管理。教師要合理分配課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，從準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分出發(fā)，合理規(guī)劃各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用40 分鐘時(shí)間。特別是課堂教學(xué)中學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，要精講多練，把有限的時(shí)間省下來，讓學(xué)生多練常賽，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。