屠園中

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)很多家庭不夠重視良好親子關(guān)系的培育與維護(hù)，只有在親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母才會(huì)思考應(yīng)對(duì)方式或向外尋求幫助。遵循親子關(guān)系發(fā)展變化的規(guī)律，通過(guò)分析不同成長(zhǎng)階段的四個(gè)孩子的親子溝通案例，有針對(duì)性地提出了家長(zhǎng)改進(jìn)親子關(guān)系的策略，以促進(jìn)良好親子關(guān)系的建立和孩子心理健康素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：親子關(guān)系；性格養(yǎng)成；成長(zhǎng)階段；親子溝通

中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）12-0078-03

良好的親子關(guān)系，影響著孩子性格的形成、品質(zhì)的培養(yǎng)、意志的磨煉、與人交往模式的建立。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)很多家庭不夠重視良好親子關(guān)系的培育，一些父母不能及時(shí)了解孩子的心理變化，適時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)；一些父母在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中不能及時(shí)地調(diào)整教育方法，造成親子之間的對(duì)抗，致使孩子患上心理疾病或走向極端。

一般來(lái)說(shuō)，親子關(guān)系會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展變化特征，從幼兒階段的親密和諧，到小學(xué)階段的相互協(xié)調(diào)，再到中學(xué)階段的矛盾積累，每一個(gè)階段的親子關(guān)系都影響著孩子的心理健康。因此，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)親子關(guān)系發(fā)展變化的規(guī)律，采取科學(xué)的教育對(duì)策，不僅能促進(jìn)良好親子關(guān)系的建立，還能提升父母家庭教育的能力。本文結(jié)合四個(gè)案例的解析，提出良好親子關(guān)系培育的四點(diǎn)建議。

一、孩子的心理問(wèn)題，要盡早與孩子溝通化解

案例：幼兒園老師發(fā)現(xiàn)女孩N有點(diǎn)異常：她下課就一個(gè)人坐在座位上；上課也不愿舉手，老師叫她發(fā)言，她總是漲紅了臉不說(shuō)話。N的這種情況與她在托兒所時(shí)的一件事有關(guān)：由于N比較調(diào)皮，阿姨將她在空房?jī)?nèi)關(guān)了半天，回家后父母也批評(píng)了她。此后，女孩N變得膽小了。怎么辦呢？幼兒園老師告訴N的父母，要慢慢來(lái)，不要著急，盡量多抽時(shí)間和孩子交流溝通，多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)。父母通過(guò)與孩子交流了解到：孩子不是不想發(fā)言，是怕講錯(cuò)了被老師懲罰或同學(xué)嘲笑。他們想到孩子最拿手的是跳繩，于是請(qǐng)求老師讓她在全班同學(xué)面前表演。跳繩對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很難，但是N很熟練，收獲了滿滿的成功。就這樣，N很快樹立了信心，慢慢地在其他方面也能積極參與了。到了小學(xué)，N成為了一名很優(yōu)秀的學(xué)生。

分析：女孩N在讀幼兒園時(shí)出現(xiàn)了膽怯和自卑的心理問(wèn)題。這一心理問(wèn)題的形成主要有三個(gè)方面的原因：一是父母對(duì)于托兒所時(shí)期發(fā)生的事件處理不當(dāng)，不僅沒(méi)有及時(shí)開(kāi)導(dǎo)孩子，還批評(píng)了孩子；二是父母因?yàn)楣ぷ髅?，缺少?duì)孩子的陪伴，缺乏對(duì)孩子的照顧和關(guān)心；三是父母對(duì)于孩子存在的心理問(wèn)題未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，也沒(méi)有采取任何疏導(dǎo)措施。幸運(yùn)的是，幼兒園老師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了孩子的心理問(wèn)題，指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行交流溝通，并讓孩子在同學(xué)面前表演跳繩，讓孩子重新樹立了自信心。

建議：從孩子出生到幼兒園、小學(xué)一年級(jí)前后，親子關(guān)系處在親密和諧期。在這個(gè)階段，由于孩子年齡小、自理能力差、學(xué)業(yè)壓力小，大部分重要決定均由父母作出，孩子對(duì)父母有較強(qiáng)的依賴性，很聽(tīng)父母的話，而父母也對(duì)孩子關(guān)愛(ài)備至，親子間的關(guān)系特別好。這個(gè)階段一般不會(huì)爆發(fā)親子沖突，但是如果父母對(duì)孩子關(guān)心照顧不夠，容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)孤僻、膽怯和自卑等心理問(wèn)題。因此，建議孩子處在此階段的父母要注意觀察孩子的日常表現(xiàn)，經(jīng)常與孩子交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的變化，如果出現(xiàn)心理問(wèn)題要適時(shí)疏導(dǎo)，這樣才能讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、父母的重要決定，要適時(shí)向孩子征求建議

案例：班主任發(fā)現(xiàn)一向?qū)W習(xí)認(rèn)真、表現(xiàn)優(yōu)秀的女生Q，升入四年級(jí)以來(lái)總是請(qǐng)假，還經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一落千丈。Q的變化引起了班主任的重視。在家訪中，Q的父母告訴班主任：Q從三年級(jí)開(kāi)始變得不太聽(tīng)話，家里有了二寶后更不聽(tīng)話。班主任發(fā)現(xiàn)Q發(fā)生變化的原因正是家中有了二寶。其實(shí)自從去年她媽媽懷孕開(kāi)始，Q就已經(jīng)開(kāi)始有變化了，弟弟出生后得到父母的關(guān)注，Q更認(rèn)為爸爸媽媽再也不愛(ài)自己了，便自暴自棄。于是班主任找到Q，進(jìn)行了耐心的開(kāi)導(dǎo)，并再次進(jìn)行了家訪，要求Q的父母絕對(duì)不能再講“男孩好”“不懂事”這類的話，希望父母多關(guān)心照顧Q。在老師和父母的關(guān)心下，女生Q的心理問(wèn)題終于得到了緩解。

分析：女生Q的心理問(wèn)題的形成，主要有三個(gè)方面的原因：一是Q原本是家里的獨(dú)生女，自從媽媽懷了二胎后就擔(dān)心父母可能不再像以前那樣愛(ài)自己了，于是產(chǎn)生了焦慮；二是伴隨著弟弟的出生，Q認(rèn)為父母肯定更愛(ài)弟弟，于是產(chǎn)生了抵觸情緒；三是面對(duì)孩子的抵觸情緒，父母不僅沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)，還責(zé)怪孩子不懂事，使孩子更堅(jiān)信了自己的擔(dān)憂，于是開(kāi)始自暴自棄。雖然在班主任和父母的共同努力下，Q的心理問(wèn)題得到了緩解，但她后續(xù)的良好狀態(tài)的維持，還需要家庭中所有成員的共同努力。

建議：孩子在小學(xué)階段，親子關(guān)系處在相互協(xié)調(diào)期。這個(gè)階段的孩子獨(dú)立性增強(qiáng)，反抗情緒也增強(qiáng)，總希望能獨(dú)立處理一些事情，也喜歡了解父母的事情；而在父母眼里，孩子還小，還不懂事，不需要知道父母的事情。在這個(gè)階段，家庭中的多數(shù)決定由父母作出，由于父母和孩子傾向于互相協(xié)調(diào)，因此親子關(guān)系總體還算比較好。但是如果父母不注意對(duì)孩子的溝通和引導(dǎo)，也會(huì)出現(xiàn)親子之間的對(duì)抗。因此，建議孩子處于這個(gè)階段的父母作出決定前，要適時(shí)向孩子征求意見(jiàn)，特別是生二寶三寶、購(gòu)買房子、離婚等重大事項(xiàng)，要讓孩子事先知道。只有讓孩子事先知道，并參與父母的決定過(guò)程，孩子才能理解、尊重父母的決定，也能減少重大心理問(wèn)題的發(fā)生概率。

三、父母的快樂(lè)、艱辛，要學(xué)會(huì)同孩子分享

案例：男生L頭腦聰明，小學(xué)階段成績(jī)優(yōu)秀，進(jìn)入了一所優(yōu)秀的民辦初中。但是L在進(jìn)入初中后變得不愛(ài)學(xué)習(xí)了，學(xué)業(yè)成績(jī)也不夠理想。而從八年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，L卻進(jìn)步神速。這是怎么回事呢？原來(lái)L的父母是菜市場(chǎng)海鮮攤的老板，文化程度不高，但家中經(jīng)濟(jì)狀況殷實(shí)。2021年下學(xué)期，父母在知道L的成績(jī)之后體罰了他，還由此引發(fā)了感冒發(fā)熱。于是，L請(qǐng)假整天在家玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在兩個(gè)多月里就花了八萬(wàn)多元。父母情急之下請(qǐng)求老師幫忙。班主任得知他父母掙的都是辛苦錢——每天早上三點(diǎn)起床批發(fā)海鮮，很晚才能休息。于是建議L的父母利用寒假讓孩子感受一下父母工作的辛苦。就這樣，L跟父母學(xué)習(xí)了二十多天的賣魚生意。春節(jié)返校后，L重新回歸到較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

分析：男生L是初二年級(jí)的學(xué)生，從初一開(kāi)始起就愛(ài)上了網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致成績(jī)下滑。父母責(zé)罰孩子，孩子利用疫情期間發(fā)燒就可以請(qǐng)假居家的規(guī)定，不去上學(xué)，沉迷于網(wǎng)游。這一心理問(wèn)題的形成主要有兩個(gè)方面的原因：一是父母認(rèn)為L(zhǎng)是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，平時(shí)不需要管教，對(duì)孩子進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)狀態(tài)了解不及時(shí)；二是在父母發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)下降后，沒(méi)有去分析原因而是粗暴地體罰孩子，引發(fā)了孩子的對(duì)抗情緒，從原本只是喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，變成了游戲成癮。好在班主任及時(shí)支招，家長(zhǎng)積極配合，通過(guò)“跟父母學(xué)生意”的辦法，使孩子切身感受到了父母工作的辛勞，從而把精力放回到學(xué)習(xí)上。

建議：孩子在初中階段，與父母的關(guān)系處在矛盾積累初期。初中階段的孩子隨著自我意識(shí)的發(fā)展和獨(dú)立性的增強(qiáng)，很多決定都想自己來(lái)做。對(duì)于父母的嘮叨，他們開(kāi)始感到厭煩；對(duì)于父母的決定，他們有時(shí)不太愿意妥協(xié)。在這個(gè)階段，如果父母放任自流，容易讓孩子誤入歧途；如果父母解決問(wèn)題的方式簡(jiǎn)單粗暴，容易造成親子關(guān)系的惡化。因此，建議初中生父母既不要嘮叨，也不要粗暴責(zé)罰，更不能放任自流，要學(xué)會(huì)經(jīng)常和孩子一起分享自己的工作，讓孩子了解父母的成就和辛苦，在與父母共同體會(huì)喜悅和艱辛的過(guò)程中，感恩父母，理解父母。

四、孩子的未來(lái)，要和孩子一起商量決定

案例：高三學(xué)生男生Z原本是一個(gè)聽(tīng)話、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子。他愛(ài)好體育，尤其喜歡籃球，是學(xué)?；@球隊(duì)的主力。然而從高二開(kāi)始，Z與父母因就業(yè)選擇問(wèn)題發(fā)生了激烈的沖突，Z開(kāi)始厭學(xué)、逃學(xué)。Z的父母認(rèn)為：他將來(lái)應(yīng)該去做警察，雖然比較辛苦，但是是公務(wù)員，且收入高、工作穩(wěn)定。而且，由于Z有一位舅舅是警察，舅舅可以在職業(yè)道路上指導(dǎo)Z。Z則堅(jiān)持：自己不喜歡警察工作，喜歡做與體育相關(guān)的工作。而且他認(rèn)為，自己的工作不需要?jiǎng)e人的幫助，要靠自己努力。就這樣，雙方都不肯妥協(xié)。Z開(kāi)始時(shí)還會(huì)聽(tīng)聽(tīng)父母的嘮叨，到后來(lái)聽(tīng)不進(jìn)去了，干脆連作業(yè)也不做了；升入高三后，Z更是連學(xué)校也不去了。最后在老師的幫助下，父母妥協(xié)了。然而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的曠課，Z雖然回到學(xué)校上課，但是成績(jī)大不如前。

分析：男生Z從高二年級(jí)選課開(kāi)始，就在擇業(yè)方向上與父母產(chǎn)生了嚴(yán)重的分歧。父母和孩子都不肯妥協(xié)，導(dǎo)致Z產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒。Z的心理問(wèn)題來(lái)源于三個(gè)方面：一是父母在沒(méi)有征得孩子同意的情況下就規(guī)劃好了孩子的未來(lái)；二是在孩子反對(duì)時(shí)，父母沒(méi)有通過(guò)溝通的方式說(shuō)服孩子，而是十分強(qiáng)勢(shì)地要求孩子按自己的方案執(zhí)行；三是當(dāng)孩子開(kāi)始反抗時(shí)，父母沒(méi)有及時(shí)化解矛盾，導(dǎo)致矛盾激化。這是一個(gè)典型的父母強(qiáng)勢(shì)的家庭。在親子矛盾初露端倪時(shí)，父母只要和孩子多溝通，完全可以避免厭學(xué)、逃學(xué)這類事情的發(fā)生。所幸經(jīng)過(guò)老師的協(xié)調(diào)，父母最終妥協(xié)，Z回到了學(xué)校，但是他的成績(jī)卻大不如前，實(shí)在是悔之晚矣。

建議：孩子升入高中，此階段的親子關(guān)系處在矛盾積累期。在這一階段，孩子的自我意識(shí)顯著發(fā)展，獨(dú)立性顯著增強(qiáng)，他們想自己作出決定，且對(duì)于父母的干預(yù)不太愿意妥協(xié)。對(duì)于孩子的變化，不少父母在心理上往往缺乏準(zhǔn)備，甚至認(rèn)為孩子“不孝”，繼而責(zé)怪孩子。在這一階段，父母應(yīng)與孩子進(jìn)行有效溝通，特別是關(guān)于孩子未來(lái)的事情，要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，如果發(fā)生矛盾要及時(shí)處理，避免親子矛盾激化。因此，建議高中生父母在面對(duì)孩子擇校、擇業(yè)、交友等攸關(guān)孩子未來(lái)的事項(xiàng)時(shí)，不要包辦代替，要和孩子一起商量、共同作出決定，這樣才能避免家庭矛盾，繼而避免孩子的心理出現(xiàn)問(wèn)題。在面對(duì)非原則性的事項(xiàng)時(shí)，父母應(yīng)該尊重理解孩子，并可視情況作必要的妥協(xié)。

總之，良好的親子關(guān)系對(duì)孩子的心理健康素養(yǎng)提升影響重大，需引起家庭和學(xué)校的重視。親子關(guān)系是一種動(dòng)態(tài)的親情關(guān)系，其特征不僅會(huì)隨著孩子年齡的變化而變化，也會(huì)隨著家庭要素的變化而變化，是一個(gè)永遠(yuǎn)值得研究的課題。

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編輯 / 黃偲聰終校 / 于 洪 石 雪