馮砅玲

［摘 要］文章從2020 —2022年高考全國新課標卷中涉及文化生活知識的試題著手，探討全國新課標卷試題的價值取向及復習對策。全國新課標卷命題關(guān)注情感認同，突出學科價值引領(lǐng)。全國新課標卷命題突出如下價值引領(lǐng)：彰顯文化自信自強，體現(xiàn)中華民族精神力量；強化核心價值觀引領(lǐng)，助力文化強基固本；擴大中華文化影響，促進中外文明交流互鑒；唱響昂揚的時代主旋律，提升公眾文明素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］價值引領(lǐng)；命題邏輯；文化生活；復習對策

［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）04-0062-03

高考是學科教學的風向標，縱觀2020 —2022年高考全國新課標卷，其中涉及文化生活知識的試題、材料的選編與設(shè)問具有典型的學科價值導向，命題符合“基于情境、基于案例、基于問題”的新課程理念。全國新課標卷命題關(guān)注情感導向，突出學科價值引領(lǐng)，有利于考查學生的學科核心素養(yǎng)，較好地實現(xiàn)對學生的學科價值引領(lǐng)。

一、關(guān)注情感認同，突出價值引領(lǐng)

（一）彰顯文化自信自強，體現(xiàn)中華民族精神力量

文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。這就要求我們不斷推進文化自信自強，為全面推進中華民族偉大復興提供更為主動、更為強大的精神力量。當前高考關(guān)注學生生活，注重培養(yǎng)學生情感認同，落實立德樹人根本任務(wù)。如2020年全國I卷文綜第40題中的材料展示了中醫(yī)藥在抗擊新冠肺炎疫情中彰顯獨特價值和魅力、中醫(yī)藥走出國門助力全球抗疫等事例，要求考生運用文化生活知識說明弘揚中醫(yī)藥文化對于堅定文化自信的作用。2021年全國甲卷文綜第40題的材料指出習近平生態(tài)文明思想是以習近平同志為核心的黨中央創(chuàng)造性地運用馬克思主義關(guān)于人與自然關(guān)系的思想，將中華文明“天人合一”“順天時，量地利”等生態(tài)文化加以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新發(fā)展而形成的，要求考生運用文化生活知識對“習近平生態(tài)文明思想彰顯了文化自信的力量”加以分析。以上命題關(guān)注傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、吸取外來先進文化、推進文化自信自強，堅持發(fā)揮先進文化的積極引領(lǐng)作用。

高考思想政治學科命題從學科價值本身出發(fā)，選材貼近時代、反映時代發(fā)展、緊扣社會脈搏，在考查學生知識和能力的同時，突出檢驗學生的情感、態(tài)度和價值觀，有利于增強學生情感認同，體現(xiàn)立德樹人要求，突出育人功能。

（二）強化核心價值觀引領(lǐng)，助力文化強基固本

核心價值觀是文化最深層的內(nèi)核，決定著文化的性質(zhì)和方向。意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作。社會主義核心價值觀集中體現(xiàn)了當代中國精神，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。我們應把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展、融入日常生活，讓社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

2022年全國甲卷文綜第20題的材料為“在抗擊新冠肺炎疫情的人民戰(zhàn)爭中，千百萬志愿者投入疫情阻擊戰(zhàn)。他們忙碌在社區(qū)，買菜送藥、排查隱患；奔走在街頭，維持秩序、義務(wù)接送；活躍于網(wǎng)絡(luò)，輔導學業(yè)、疏導情緒，展現(xiàn)了勇于擔當、甘于奉獻的精神風貌”。上述材料體現(xiàn)了志愿者友善、愛國的價值觀，他們的感人事跡生動詮釋了新時代集體主義精神，是社會主義核心價值觀的生動寫照。還有2022年全國乙卷文綜第20題列舉了社會主義革命和建設(shè)時期的大批建設(shè)者，他們發(fā)揚“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，生動詮釋了社會主義核心價值觀。以上兩道試題以志愿者及勞模無私奉獻的事例為素材，引發(fā)學生關(guān)注新時代建設(shè)浪潮，進而激發(fā)他們對國家、民族的歷史責任感和使命感，較好地落實高考的價值引領(lǐng)功能。高中思想政治教師在教學中要把社會主義核心價值觀貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各領(lǐng)域，突出弘揚偉大建黨精神，用好紅色資源，傳承紅色基因，更好地構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量。

（三）擴大中華文化影響，促進中外文明交流互鑒

文化是一個民族的根、一個民族的魂，其力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。文化的力量，歸根結(jié)底來自于凝結(jié)其中的核心價值觀的影響力和感召力。中華文明延續(xù)著我們國家和民族的精神血脈。我們要堅守中華文化立場，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，建設(shè)好中華民族共有的精神家園。近年來，涉及文化生活知識的考題特別注重對文化作用及文化力量的考查。如2020年全國Ⅲ卷文綜第40題的材料講述中國共產(chǎn)黨人面對黃河治理的千古難題，采用科學治水的思路，對黃河水沙進行全面整治并取得顯著成效。此后，習近平總書記鄭重宣布，黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展是重大國家戰(zhàn)略。該題要求考生運用文化力量的知識，分析新中國黃河治理交出優(yōu)異答卷的原因。2021年全國乙卷文綜第40題要求考生運用文化對人的影響的相關(guān)知識說明“兩個務(wù)必”是新時代共產(chǎn)黨人砥礪前行的精神動力。2020年全國II卷文綜第20題以“中醫(yī)藥學對中華文明和世界文明的影響”為例考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點及傳承發(fā)展的相關(guān)知識。上述三題彰顯了提升國家文化軟實力的命題邏輯。

文明的繁盛、人類的進步，離不開求同存異、開放包容，離不開文明交流、互學互鑒。推動構(gòu)建人類命運共同體必然要求不斷提升中華文化影響力和傳播力。近年高考題強化考查構(gòu)建人類命運共同體以及加強中外文化交流互鑒的內(nèi)容。如2020年全國I卷文綜第20題以“亞洲人民創(chuàng)造了輝煌的文化成果”為例考查文化多樣性的來源以及優(yōu)秀文化是人民群眾創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。2020年全國Ⅲ卷文綜第20題以“巴黎圣母院因火災受損，中法開展文化遺產(chǎn)修復和保護合作”為例考查中外文化交流互鑒與共同發(fā)展的相關(guān)知識。2021年全國甲卷文綜第19題以“精彩絕倫的舞劇《孔子》帶來的中國風深受俄羅斯觀眾喜愛”為例考查文化多樣性及文化交流傳播的作用。高中思想政治教師在備考復習中要從弘揚全人類共同價值、構(gòu)建人類命運共同體的視角引導學生掌握中華文化的相關(guān)內(nèi)容。

（四）唱響昂揚的時代主旋律，提升公眾文明素養(yǎng)

文化既是凝聚人心的精神紐帶，又是增進民生福祉的關(guān)鍵因素。我們要堅持以人民為中心，尊重人民主體地位，保障人民文化權(quán)益，促進滿足人民文化需求和增強人民精神力量相統(tǒng)一。文化建設(shè)要深刻把握民族復興的時代主題，唱響昂揚的時代主旋律。2020年全國I卷文綜第19題以“歌曲《在希望的田野上》的誕生及作用”為例考查社會主義文藝創(chuàng)作的源泉和動力的內(nèi)容；2021年全國乙卷文綜第20題以“電影《奪冠》通過藝術(shù)形式展現(xiàn)中國女排的精神面貌”為例考查文藝創(chuàng)作要滿足人民群眾的文化需求，文藝創(chuàng)作能增強人的精神力量的內(nèi)容；2022全國甲卷文綜第19題以“北京冬奧會的參與者刷新紀錄，帶動中國3億多人參與冰雪運動，是迄今收視率最高的一屆冬奧會 ”為例考查體育運動的育人功能以及人民是體育運動的價值創(chuàng)造者和價值享受者的內(nèi)容。以上三題與文化建設(shè)要不斷滿足人民群眾多樣化、多層次、多方面的精神文化需求，豐富人民精神世界，增強人民精神力量，促進人全面發(fā)展等內(nèi)容有關(guān)。

提高社會文明程度是建設(shè)文化強國的重大任務(wù)，因此推動社會明大德、守公德、嚴私德，提高人民的道德水準和文明素養(yǎng)是我國當前的重要任務(wù)之一。2020年全國II卷文綜第19題考查傳統(tǒng)家庭美德融入居民生活、院落文化、社區(qū)治理等對新時代公民道德建設(shè)的啟示，第40題考查“在脫貧攻堅的時代考題中，一代青年用青春演繹著一個個精彩的扶貧故事，涓涓細流匯聚成鄉(xiāng)村振興的時代洪流”對新時代青年擔當使命的啟示。2022年全國乙卷文綜第40題以“習近平強調(diào)，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動”為材料，考查勞動教育對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要意義。全國新課標卷充分發(fā)揮了黨和國家功勛榮譽表彰的精神引領(lǐng)、典型示范作用，推動全社會見賢思齊、崇尚英雄、爭做先鋒。全國新課標卷引領(lǐng)學生弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神，致力于培育時代新風貌。

二、明晰命題邏輯，引領(lǐng)課堂教學復習備考

（一）依“標”而謀，循道致遠

思想政治課是對學生進行馬克思主義基本觀點教學的課程。學生通過思想政治課的學習可以提高認識、理解和參與社會生活的能力，進而培養(yǎng)思想政治素質(zhì)。思想政治課程本身的性質(zhì)決定了其核心價值、基本內(nèi)容和培養(yǎng)目標。課程標準是課堂中教師教和學生學的依據(jù)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（2017年版2020年修訂）》指出，學業(yè)水平考試堅持以學生的思想政治學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平為考查對象。而近幾年的高考命題也注重考查學生的學科核心素養(yǎng)以及學生的認知能力和認知水平。近年來，全國新課標卷中涉及文化生活知識的試題（尤其是主觀題）具有典型的邏輯：列舉案例—提出問題—分析原因—剖析意義—支持某種論斷—采取某種行動。從近年來全國新課標卷中涉及文化生活知識的試題可以看出，高考命題理念與課程標準要求是高度一致的，突出能力要求，注重考查考生的學科核心素養(yǎng)。思想政治教師在教學及復習備考中均要依“標”而謀，循道方能致遠。

（二）知識體系：從歸納到重構(gòu)

全國新課標卷中涉及文化生活知識的試題，突出對教材主干知識的考查，不少教材主干知識高頻出現(xiàn)。在復習備考過程中，教師應注重引導考生從微觀、中觀、宏觀等層面重構(gòu)知識體系，厘清知識間的內(nèi)在邏輯，實現(xiàn)學生對知識由點到面、由平面到立體的掌握，使得學生在回答問題時提高精準度、針對性和靈活性。第一輪復習時教師可從考查知識的類型來歸納知識，如梳理屬性類知識，掌握文化現(xiàn)象的含義、屬性、特點，明確基本概念的內(nèi)涵和外延；整合文化現(xiàn)象的相關(guān)知識，把握文化現(xiàn)象的意義、作用；嘗試針對某一文化現(xiàn)象提出建議、措施。第二輪復習時教師要跨越單元，從宏觀層面重構(gòu)知識體系，堅持共性與個性相統(tǒng)一。這樣重構(gòu)知識更切合解答主觀題常用的三段論式思維：大前提—小前提—結(jié)合材料演繹分析。教師還要厘清知識脈絡(luò)，提高學生靈活遷移知識的能力。重構(gòu)知識可圍繞文化內(nèi)涵特點、文化作用與文化建設(shè)三條主線。文化內(nèi)涵特點：共性——內(nèi)涵、特點；個性——傳統(tǒng)文化、中華文化、世界文化、大眾文化、先進文化、革命文化。文化作用：共性——文化對社會的作用、文化對個人的作用；個性——民族文化、民族節(jié)日的作用，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，中華文化的作用，社會主義核心價值觀的作用等。文化建設(shè)：共性——文化傳承、文化創(chuàng)新、文化交流、文化傳播；個性——中華文化的創(chuàng)造性傳承和創(chuàng)新性發(fā)展，社會主義先進文化建設(shè)，思想道德建設(shè)，社會主義文化強國建設(shè)……

（三）答案組織：從解構(gòu)到建構(gòu)

全國新課標卷貫徹以“問題為中心”的設(shè)計思路。好的試題能做到立意、情境、設(shè)問和答案有機統(tǒng)一。情境往往是連接學生“生活經(jīng)驗”與“學科理論”的橋梁，答案很多時候就隱藏在情境案例中。學生只有在深入探究情境案例的基礎(chǔ)上對問題進行深入分析，才有可能得到更符合命題人思路的答案。因此在平時訓練中，教師要引導學生對新情境、新案例進行微觀解讀、精細分析，對案例材料層層剖析、條分縷析。然后在宏觀層面領(lǐng)會命題意圖，再推敲材料中隱含的信息，結(jié)合問題指向，將從材料中獲取的信息與所學相關(guān)理論結(jié)合起來，最終用學科術(shù)語表述出來，這一過程就是答案建構(gòu)的過程。在這過程中，能充分地考查學生分析問題和解決問題的能力，能較好地體現(xiàn)出學生解決問題的思維過程，凸顯高考注重考查思維能力的特點。

經(jīng)典的高考題之所以經(jīng)典，不僅在于它體現(xiàn)了高考的選拔功能，發(fā)揮了幫助學生樹立正確情感、態(tài)度、價值觀的作用，而且它能對課堂教學起到積極的引領(lǐng)作用。思想政治教師在課堂教學中應充分挖掘?qū)W科價值內(nèi)涵，引導學生真切地傾聽人民呼聲，用真心感應時代脈搏，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而更好地落實立德樹人的根本任務(wù)。

（責任編輯 袁 妮）