[摘要]黨的二十大為發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟、建設(shè)數(shù)字中國提供了根本遵循、指明了前進方向，中共中央、國務院印發(fā)的《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》明確提出建設(shè)數(shù)字中國是數(shù)字時代推進中國式現(xiàn)代化的重要引擎，是構(gòu)筑國家競爭新優(yōu)勢的有力支撐。數(shù)字技術(shù)和數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展必將對教育帶來巨大沖擊，特別是對于傳統(tǒng)商科教育的影響更為深遠。面對新形勢，根據(jù)商科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點任務，需要面向數(shù)字轉(zhuǎn)型、更新教育內(nèi)容，面向?qū)嵺`創(chuàng)新、加強聯(lián)結(jié)貫通，面向?qū)W科重生、實現(xiàn)主動轉(zhuǎn)型，面向企業(yè)發(fā)展、強化協(xié)同耦合，推進商科教育高質(zhì)量發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字經(jīng)濟；大數(shù)據(jù)；商科教育；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

[中圖分類號]G40—03 [文獻標識碼]A[文章編號]1008—0694（2023）02—0120—06

[作者]徐程明助教山東電子職業(yè)技術(shù)學院濟南 250200

傳統(tǒng)商科指包括經(jīng)濟學、會計、管理、金融等較為綜合的學科，但隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，商科所覆蓋的范圍也得到了相應的拓展，主要涵蓋金融、會計、物流、電子商務、人力資源管理等數(shù)十個專業(yè)。當前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)深度應用于經(jīng)濟社會各個場景之中，給商科教育帶來了巨大沖擊，學界正在深入思考商科教育未來的發(fā)展策略與路徑2—3]。黨的二十大明確提出了建設(shè)“數(shù)字中國”“網(wǎng)絡強國”的戰(zhàn)略目標。2023年2月，中共中央、國務院印發(fā)的《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》明確指出，按照“2522”整體框架布局數(shù)字中國建設(shè)①。數(shù)據(jù)作為一種全新的生產(chǎn)要素，已滲透到經(jīng)濟社會的方方面面，深刻改變著世界競爭格局，重塑包括教育在內(nèi)的發(fā)展新空間。在數(shù)字經(jīng)濟大背景下，傳統(tǒng)商科教育將難以適應新時代發(fā)展的迫切需要，必須在教學內(nèi)容、教學手段、教學模式和人才培養(yǎng)方式上進行轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

一、傳統(tǒng)商科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的應然與必然

當前，數(shù)字技術(shù)加速了各類資源要素間的相互交流，迫使各大市場需重新考慮組織模式。黨的二十大為推進中國式現(xiàn)代化擘畫了宏偉藍圖，作為處于新時代發(fā)展浪潮中的商科教育，必須緊緊抓住互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟帶來的產(chǎn)業(yè)變革的良好契機，進行探索和創(chuàng)新。近年來，元宇宙、平行世界、量子糾纏、暗物質(zhì)、暗能量等眾多概念層出不窮，讓人們感到這個世界太豐富、太精彩，人類既偉大又渺小。事實上，從電子信息的視角來看，元宇宙就是虛擬世界與現(xiàn)實世界的乘積與融合5]，或者說元宇宙就是虛擬模擬的現(xiàn)實，是一個模仿人們現(xiàn)實世界的虛擬世界。元宇宙的最大魔力在于具有沉浸感、參與感、獲得感，人們在現(xiàn)實世界所缺失的或者遺憾的東西，均能夠在元宇宙的虛擬世界里進行補償、回報、填充。元宇宙的發(fā)展，對于商科教育的沖擊特別巨大，影響也將更加深遠。

商科教育包括金融、會計、市場營銷、管理學、國際商務、電子商務等專業(yè)，此外還有物流學、經(jīng)濟學、人力資源管理等專業(yè)。這些專業(yè)都與數(shù)字技術(shù)有關(guān)，許多專業(yè)未來還可能被人工智能完全取代。因此，商科教育需要進行改革，創(chuàng)新課程設(shè)置，調(diào)整教學內(nèi)容，構(gòu)建起適應數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的教育教學新范式。近年來，有關(guān)商科教育改革的話題討論較多，然而在這些討論中，真知灼見卻相對偏少。原因可能在于，眾多學者沒有自然科學背景，只會炒作概念，然而數(shù)字經(jīng)濟的本質(zhì)是數(shù)字技術(shù)，是算力、算法與容量問題，是0與1的布爾代數(shù)問題。大自然本身沒有分科，科學本身沒有界限，也沒有分專業(yè)，是人們?yōu)榱搜芯亢蛯W習方便，劃分了學科、界別和專業(yè)。從這一意義上講，商科應該稱為“商業(yè)科學”，是與自然科學、工程科學、社會科學和人文科學交叉的一門科學，可以與工科、理科、社科、人文科和藝術(shù)科一道簡稱“商科”。面臨數(shù)字經(jīng)濟大潮，商業(yè)科學定位與發(fā)展方向尚不清晰，需要研究探索的問題很多也很深，更需要重新審視其價值和未來發(fā)展。

當前，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈和人工智能等新技術(shù)緊逼“新文科”建設(shè)，“新商科”必然誕生，其核心是創(chuàng)建“數(shù)字商科”。因此，傳統(tǒng)商科必須面對數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)適合新時代需求的新商科人才。新商科的“新”，在于破舊立新，變革傳統(tǒng)商學院的教學理念和教材。傳統(tǒng)商科的教育理念和課程是培養(yǎng)工具型人才，理論是勞動分工，各學科相對獨立、自成體系，知識與系統(tǒng)均被割裂，學生創(chuàng)造力和理解力出現(xiàn)了斷層，很難從容應對由互聯(lián)網(wǎng)連接的復雜社會系統(tǒng)。一直以來，社會各界認為學校培養(yǎng)的學生綜合能力不夠，不能適應社會發(fā)展需求，其真正的原因在于學生缺乏很多未來社會人的基本能力，比如溝通、領(lǐng)導和創(chuàng)新等能力，只有具備這些能力才能適應復雜多變的未來社會。

經(jīng)濟社會的發(fā)展要求大學能夠?qū)W生進行模塊化教育、跨專業(yè)訓練。未來商科教育是與思政、工科、理科、技術(shù)相融合的教育，如果學生只懂商學、管理，那么就會影響畢業(yè)之后的就業(yè)甚至未來的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)人才的知識結(jié)構(gòu)幾乎都是“T”型狀態(tài)，而互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字時代的人才知識結(jié)構(gòu)應為“π”型分布6），即“兩專多能”，同時具有精深的專業(yè)知識和良好的數(shù)字思維。因此，必須設(shè)計面向數(shù)字經(jīng)濟的商科π型人才培養(yǎng)方案，探索新的培養(yǎng)路徑，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，構(gòu)建起采用多學科融合的方法開發(fā)科研、工業(yè)、商業(yè)融通的教學模式。依托“互聯(lián)網(wǎng)＋大數(shù)據(jù)”構(gòu)筑新的教育實踐平臺，完善全鏈式實踐教學環(huán)節(jié)，彌補和填充大數(shù)據(jù)背景下商科數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型的不足，增強商科教育對數(shù)字經(jīng)濟時代的適應能力。

一方面，要從傳統(tǒng)觀念的軟科學轉(zhuǎn)型提升為硬科學、硬科技。在數(shù)字經(jīng)濟時代之前，由于被觀察對象數(shù)據(jù)提取手段的限制，數(shù)字資源極少，很難把握商業(yè)邏輯背后隱藏的客觀規(guī)律。大數(shù)據(jù)時代到來以后，大量探測、感知設(shè)備的廣泛應用，商業(yè)數(shù)據(jù)得到了極大豐富。在這一背景下，商業(yè)科學就需要從邏輯推理、思想實驗、定性演繹為主的軟科學，向被“高、精、特、新”裝備起來的商業(yè)與個人主體為研究對象的硬科學、硬科技進行轉(zhuǎn)化、提升。

另一方面，要從傳統(tǒng)的文字科學向工程科學轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)商業(yè)科學采用的會計學、金融、經(jīng)濟學等研究方法，過去主要利用描述性語言進行闡釋與推演。面對數(shù)字經(jīng)濟時代，需要運用會計工程學、金融工程學、量子經(jīng)濟學等新的科學思維與方法，實現(xiàn)對數(shù)字經(jīng)濟各參與主體投入產(chǎn)出經(jīng)濟模型的工程化構(gòu)建，如企業(yè)發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券、嵌入期權(quán)的融資工具、區(qū)塊鏈經(jīng)濟模型設(shè)計、元宇宙底層經(jīng)濟系統(tǒng)的設(shè)計等。

同時，商業(yè)科學的研究對象要從僅聚焦實物商業(yè)向?qū)嵨锱c數(shù)字商業(yè)雙聚焦轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的商業(yè)科學主要將實物商品及可感知服務的供需、定價、貿(mào)易等納入研究對象，數(shù)字經(jīng)濟時代商品與服務將從二維、三維向四維甚至更高維度的時空躍升，人與世界關(guān)系的數(shù)字化、物理世界與數(shù)字世界的交匯、海量用戶創(chuàng)作內(nèi)容、數(shù)字資產(chǎn)價值等必須深入研究，因此，商業(yè)科學的研究對象必須拓展至以實物、數(shù)字商業(yè)雙聚焦的全新形態(tài)。

二、促進傳統(tǒng)商科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點任務

數(shù)字經(jīng)濟是高維度的復雜網(wǎng)絡經(jīng)濟，它對經(jīng)濟、社會、政治、文化的滲透度和關(guān)聯(lián)度到底有多大，現(xiàn)在還沒有定論，需要更深入的探究。數(shù)字經(jīng)濟催生的新商科本質(zhì)就是提高學生的思維層次和思想維度。這種提高不是“降維打擊”，而是“升維培養(yǎng)”，即由3D到4D、5D、6D······最高可以到無窮維數(shù)，每提高一個維數(shù)，就是提高一個新境界，提升一個新層次。也就是說，商科教育至少每一專業(yè)都要開設(shè)數(shù)字技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟課程，并作為必修課。因此，有必要把數(shù)字技術(shù)設(shè)置為院校學生的公共選修課，讓學生通過數(shù)字技術(shù)課程學習增強數(shù)字素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。亦可考慮把計算機科學與人工智能課程進行整合，特別是要按照國務院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》相關(guān)要求，在職業(yè)類的學院大力開展人工智能教育，并與商科專業(yè)改革相結(jié)合，明確并落實商科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點任務。

加大數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的理論研究力度。數(shù)字經(jīng)濟時代，一些老舊的經(jīng)濟規(guī)律或者定理定律，可能面臨較大挑戰(zhàn)甚至失效，比如摩爾定律、吉爾德定律、麥特步爾夫定律等在信息時代是很熱的大定律，在當前是否依然有效便值得深究。數(shù)字經(jīng)濟中的無限可復制性、宏觀距離的消融等特征，需要運用新的定理定律加以刻畫，必須加大數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的理論研究力度，為世界人類的加速發(fā)展、安全發(fā)展提供理論支撐。

探索數(shù)字經(jīng)濟時代商科教育新的實踐規(guī)律。在繁榮的數(shù)字經(jīng)濟時代，人們每天都會遇到新問題、新矛盾和新挑戰(zhàn)，需要以開放的心態(tài)創(chuàng)新實踐和探索。數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要人才的支持，人才必須經(jīng)過良好的數(shù)字技術(shù)教育才能成其為人才。因此，商科教育必須與時俱進，因應時代的變化，借助數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的理論成果，有針對性地探索數(shù)字經(jīng)濟時代商科教育發(fā)展規(guī)律，并運用區(qū)塊鏈、元宇宙等相關(guān)技術(shù)與理念來拓展并匹配商科教育的新實踐。

商科院校要主動與理工科院校交叉融合。數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的核心驅(qū)動是工程技術(shù)先行，以理論研究為基礎(chǔ)、以社會經(jīng)濟模型為指導。因此，為適配數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，商科院校應主動與理工科院校深度合作，讓教學團隊與前沿研發(fā)團隊交叉融合，發(fā)展并感知數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域的商業(yè)經(jīng)濟邏輯，為“產(chǎn)、學、研、用”營造良好的人文環(huán)境。

商科院?？蒲信c教學團隊要大力引進理工科專才。學科的發(fā)展與更新，主要靠人才，商科教育的革新與創(chuàng)新，只有與交叉、先導人才團隊協(xié)作才能完成。商科院校科研與教學團隊的組建與優(yōu)化，需要大膽引進交叉科學思維的理工科專才，組建聯(lián)合攻關(guān)團隊應對時代變革和社會訴求。

商科院校要主動與數(shù)字經(jīng)濟實務界聯(lián)合?！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”。當前，數(shù)字經(jīng)濟大潮的實務案例層出不窮，商科院校要主動融入數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展浪潮，與數(shù)字企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、研究機構(gòu)合縱連橫，下深水入深海，在產(chǎn)業(yè)變革中培養(yǎng)實踐型、實用性人才。

三、推進商科教育高質(zhì)量發(fā)展的思考

教育變革與時代發(fā)展緊密相連、相互依存，商科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點任務更是應對數(shù)字經(jīng)濟的戰(zhàn)略性調(diào)整。推進商科教育高質(zhì)量發(fā)展，就是要根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟時代的商品屬性以及生產(chǎn)要素配置方式，重構(gòu)商科教育的課程體系，推進育人方式系統(tǒng)性變革。

一是面向數(shù)字轉(zhuǎn)型，更新教育內(nèi)容。首先，加強數(shù)字倫理教育。在數(shù)字技術(shù)高度發(fā)達帶來新商機的同時，必然引發(fā)若干為了獲取某些利益而不擇手段的混亂事件的產(chǎn)生，比如造假、宰客、欺詐、侵權(quán)、失信、違法等事件可能隨時發(fā)生。因此，在商科教育中，需要對學生進行契約精神的培育，把立德樹人作為新商科的靈魂。其次，加強萬物互聯(lián)的綜合教育。數(shù)字技術(shù)的廣泛應用促使“萬物互聯(lián)”轉(zhuǎn)化為“萬物智能”，數(shù)字技術(shù)會使商業(yè)系統(tǒng)出現(xiàn)非線性、復雜性、自組織現(xiàn)象。商科教育應從單點、有限、局部、低層級向多點、無限、全局、高層級演化，將廣泛的商業(yè)資源通過智能轉(zhuǎn)化應用于教育教學之中。再次，以需求變革強化維數(shù)提升。實踐證明，在元宇宙和數(shù)字經(jīng)濟時代，僅僅懂管理的傳統(tǒng)商科畢業(yè)學生很難滿足社會新需求。因此，商科教育必須培養(yǎng)學生既懂數(shù)字技術(shù)，又具有系統(tǒng)思維。也即是說，要培養(yǎng)學生的互聯(lián)網(wǎng)思維，使其不但具有綜合型思維能力和創(chuàng)新素質(zhì)，而且具有高雅情趣和高維想象空間能力。

二是面向?qū)嵺`創(chuàng)新，加強聯(lián)結(jié)貫通。傳統(tǒng)商科總是存在滯后效應，新實踐總是快于商科發(fā)展。外部社會已經(jīng)數(shù)字化、線上化，而個別商學院還在做卡片、擦黑板。元宇宙、智能工具的廣泛使用，極大地節(jié)省了人力，提高了工作和學習效率。適應社會需求的新商科應該包括新產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)平臺的建設(shè)，新技術(shù)平臺主要指新一代電子信息技術(shù)。新商科地位十分特殊，上接新老產(chǎn)業(yè)、下接技術(shù)平臺，介于承上啟下的中間位置。因此，商科教育在謀求發(fā)展的過程中，必須得到政府的支持與幫助，人才培養(yǎng)才不會偏離方向和主流。商科教育要換位思考，把思維扭轉(zhuǎn)到政府和市場的需求上來，根據(jù)市場化原則主動對接新產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)平臺，以適應新實踐帶來的新挑戰(zhàn)。

三是面向?qū)W科重生，實現(xiàn)主動轉(zhuǎn)型。我國已經(jīng)全面進入移動互聯(lián)時代，就移動支付而言，線下交易三分之二以上是掃碼支付，95％以上的電商都是來自移動終端等等。相關(guān)研究報告顯示，2022年我國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模已經(jīng)躍升到世界第二位，總量已超過45萬億元人民幣，并且催生了許多新職業(yè)，數(shù)字職業(yè)已成為新興熱門職業(yè)。發(fā)達國家數(shù)字經(jīng)濟占GDP比重超過了55％（8]，預計再過十年，我國的數(shù)字經(jīng)濟占GDP比重將超過50％，相當于今天發(fā)達國家的水平。因此，商科教育要主動擁抱數(shù)字化轉(zhuǎn)型，開發(fā)數(shù)字經(jīng)濟新案例、新課程，盡量招收有大數(shù)據(jù)背景的人才。具體而言，就是要推進自身的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，跟上社會發(fā)展步伐，解決知識老化問題。將改革的重點聚焦到“數(shù)字化轉(zhuǎn)型與組織重構(gòu)”的研究上，使數(shù)字技術(shù)的潛能得到充分激發(fā)。特別是要研究財務機器人的應用，因為未來財務會計可能被人工智能替代。

四是面向企業(yè)發(fā)展，強化協(xié)同耦合。我國商學院的數(shù)字化在整體實踐上已經(jīng)遠遠落后于企業(yè)。面對元宇宙和人工智能的來襲，大家均可能被數(shù)據(jù)人才取代，比如被新招聘的數(shù)據(jù)分析師代替數(shù)據(jù)科學家。過去做電商的公司比如騰訊、阿里等，如今都變成了科技公司。在數(shù)據(jù)為王的新時代，商學院要同業(yè)界一起創(chuàng)新，商科教育要與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的標桿企業(yè)和大數(shù)據(jù)公司合作，共建數(shù)字產(chǎn)業(yè)學院。要構(gòu)建“企中校、校中企”新格局，與客戶一起成長，讓師生在企業(yè)的大數(shù)據(jù)實驗室、研究中心、數(shù)字經(jīng)濟研究中心等平臺進行學習和實踐，推進商業(yè)數(shù)據(jù)分析師培養(yǎng)、數(shù)據(jù)科學思維訓練，提高學生商業(yè)洞察能力、數(shù)據(jù)處理能力，增強數(shù)字操作本領(lǐng)。可以預見，隨著產(chǎn)業(yè)企業(yè)走向數(shù)字化、智能化，經(jīng)過數(shù)字化武裝的新商科人才必將成為剛需。

總之，數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展將對傳統(tǒng)商科帶來深刻影響，也將帶來前所未有的發(fā)展機遇。商科教育要將新理論、新實踐與課程思政緊密結(jié)合，把科學性與實用性巧妙融合，在橫向、融合、交叉上尋求新突破，把管理學、計算機技術(shù)、大數(shù)據(jù)科學、應用經(jīng)濟學、人工智能等進行深度交叉，把新科技手段、新商業(yè)模式、新物流方式、新金融業(yè)態(tài)等進行深度整合，重新設(shè)置新興學科、交叉學科、未來學科等課程，創(chuàng)建數(shù)字商科，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，為學生適應新時代需求，提升新商業(yè)能力和新實踐技巧打下堅實的基礎(chǔ)。

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（責任編輯張筠）