劉玲娟

摘? ?要：家國情懷是道德與法治學(xué)科不可或缺的課程價(jià)值，愛國主義情感的弘揚(yáng)和加強(qiáng)更是思政教師的首要使命。搭建好課堂教育平臺(tái)，厚植學(xué)生愛國主義情懷，是道德與法治課程的重要議題。創(chuàng)建富有特色的學(xué)科活動(dòng)能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。特色化活動(dòng)——時(shí)政專題辯論課，以熱點(diǎn)時(shí)事為素材，通過搭建真實(shí)的辯論場景，讓學(xué)生在角色扮演中主動(dòng)參與政治生活。將有效的課堂空間延伸到廣闊的社會(huì)生活中，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的場景中鍛煉獲取信息的能力、運(yùn)用分析信息的能力和評(píng)價(jià)判斷信息的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)、國家、世界等進(jìn)行積極思考，為學(xué)生打造出廣闊而深邃的德育成長空間。

關(guān)鍵詞：愛國情懷；學(xué)科素養(yǎng)；特色活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）03-0036-04

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國的發(fā)展繁榮自強(qiáng)不息、不懈奮斗。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育，作出了一系列重大部署。2019年11月，中共中央國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》（以下簡稱《綱要》），要求各地區(qū)各部門認(rèn)真貫徹落實(shí)?！毒V要》強(qiáng)調(diào)，“要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。要把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義教育貫穿于學(xué)校教育的全過程，推動(dòng)愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦?！边€強(qiáng)調(diào)，“要?jiǎng)?chuàng)新愛國主義教育的形式，豐富和優(yōu)化課程資源，支持和鼓勵(lì)多種形式開發(fā)課程?！?/p>

家國情懷是道德與法治學(xué)科不可或缺的課程價(jià)值，愛國主義情感的弘揚(yáng)和加強(qiáng)更是思政教師的首要使命。搭建好課堂教育平臺(tái)，厚植學(xué)生愛國主義情懷，是道德與法治課程的重要議題。如何將學(xué)生從教材中生成的愛國主義認(rèn)知，升華到實(shí)踐參與的政治認(rèn)同高度，“地方報(bào)紙資源助力初中道德與法治課程實(shí)施的實(shí)踐研究”課題組進(jìn)行了特色化活動(dòng)的嘗試與探索——開展時(shí)政專題辯論課，借助時(shí)政熱點(diǎn)開展情景模擬活動(dòng)也是前期調(diào)查問卷中學(xué)生喜歡的形式之一。近一年來，課題組將新聞融入道德與法治課堂，整合時(shí)政專題資源，采用“時(shí)政熱點(diǎn)回放——時(shí)事背景鏈接——辯論主題簡介——模擬角色辯論——總結(jié)引領(lǐng)升華”的模式展開。現(xiàn)以“中國外交官駁斥英國政府涉港言論”為例，淺論時(shí)政辯論課的課堂實(shí)踐。

一、實(shí)施過程

（一）辯論規(guī)則確定

以小組為單位自選英國發(fā)言人或者中國外交官，進(jìn)行模擬角色辯論。要求發(fā)言有禮有節(jié)。尤其是中國外交官要體現(xiàn)文明之邦的風(fēng)范。采取分組討論方式，小組發(fā)言一次計(jì)1分，辯論結(jié)束評(píng)選最佳團(tuán)隊(duì)和最具潛力外交官。

（二）時(shí)政熱點(diǎn)回放

新聞導(dǎo)入：2019年以來，香港特區(qū)發(fā)生多起暴力事件，肆意踐踏法制，嚴(yán)重危害社會(huì)秩序。2020年5月，全國人民代表大會(huì)通過了《全國人民代表大會(huì)關(guān)于建立健全香港特別行政區(qū)維護(hù)國家安全的法律制度和執(zhí)行機(jī)制的決定》，2021年十三屆全國人大通過《全國人民代表大會(huì)關(guān)于完善香港特別行政區(qū)選舉制度的決定》，讓愛國者治港。此類新聞，讓學(xué)生看到國家及權(quán)力機(jī)關(guān)維護(hù)國家安全的決心和信心。英國首相及外交大臣多次發(fā)表涉港不當(dāng)言論，我外交部發(fā)言人對(duì)此進(jìn)行了嚴(yán)厲駁斥。

（三）歷史背景鏈接

自主閱讀資料：

1.了解香港與英國歷史上的關(guān)系、由來。

2.了解《中英聯(lián)合聲明》的有關(guān)內(nèi)容及簽訂過程。

3.探究關(guān)于我國出臺(tái)涉港安全法的原因。

4.“英國國民海外護(hù)照”（BNO）的解讀。

5.了解香港回歸史實(shí)及香港特別行政區(qū)與中央政府的關(guān)系。

（四）辯論主題簡介

幻動(dòng)片展示：

英方：仍舊有法律約束力，如果得不到履行將會(huì)有嚴(yán)重后果！ 再次警告中國可能面臨“嚴(yán)重后果”！

英方：《港區(qū)國安法》將剝奪香港的自由，侵蝕香港的自主性，如果中國實(shí)施港區(qū)國安法，英國將修改涉港移民法，英國別無選擇，只能堅(jiān)持維系與香港人民歷史悠久的關(guān)系及友誼。

英方：如果中國實(shí)施《港區(qū)國安法》，英國將立即無期限地暫停與香港引渡的協(xié)定，暫停與香港移交逃犯協(xié)定等。

英方：英方一直尊重《中英聯(lián)合聲明》，而中方專制式的國安立法破壞了“一國兩制”。如果中方干預(yù)香港的政治和自治基礎(chǔ)，將可能對(duì)香港的經(jīng)濟(jì)模式和繁榮構(gòu)成長期威脅，中方有時(shí)間再做考慮并懸崖勒馬。

教師運(yùn)用多媒體展示中英雙方外交官的照片，增強(qiáng)學(xué)生情境體驗(yàn)。

（五）模擬角色辯論

組間自由辯論。

第一環(huán)節(jié)：

英方發(fā)言：（1組發(fā)言）《中英聯(lián)合聲明》仍舊有法律約束力，如果得不到履行將會(huì)有嚴(yán)重后果！ 再次警告中國可能面臨“嚴(yán)重后果”！

中方駁斥：（2組發(fā)言）關(guān)于《中英聯(lián)合聲明》，中國政府治理香港的法律依據(jù)是中國《憲法》和香港《基本法》，《中英聯(lián)合聲明》是1984年～1997年的過渡時(shí)期的文件，隨著1997年香港回歸，聲明里規(guī)定的與英國相關(guān)的條款已全部履行完畢，而里面對(duì)香港的方針政策都已體現(xiàn)在《基本法》中，這一切都是中國的政策宣示，而不是對(duì)英方的承諾。

3組發(fā)言：香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，香港事務(wù)是中國內(nèi)政，任何外國組織或個(gè)人都無權(quán)干涉。英方對(duì)香港無主權(quán)、無治權(quán)、無監(jiān)督權(quán)，也不存在責(zé)任，更不需要對(duì)香港事務(wù)指手畫腳。

教師補(bǔ)充（多媒體展示）我們的態(tài)度和立場：作為歷史問題的當(dāng)事國，英國政府應(yīng)該比其他國家更具有客觀和公正的態(tài)度來看待香港問題，而不能以宗主國自居。英方不顧客觀事實(shí)，不持公正立場，借《中英聯(lián)合聲明》對(duì)中國政府說三道四，干涉中國內(nèi)政，這是中國政府和中國人民所不能接受的。

第二環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)、第四環(huán)節(jié)略。

（六）總結(jié)引領(lǐng)升華

環(huán)節(jié)一：中國外交官的精彩視頻欣賞（多媒體展示）。

環(huán)節(jié)二：課堂小結(jié)談收獲（學(xué)生自由發(fā)言）。

環(huán)節(jié)三：評(píng)選最佳團(tuán)隊(duì)和最具潛力外交官。

環(huán)節(jié)四：（結(jié)束語）同學(xué)們，希望通過本次活動(dòng)，激發(fā)我們的愛國熱情，要明辨是非，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，認(rèn)識(shí)到我國在世界上面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，努力學(xué)習(xí)，將來為實(shí)現(xiàn)中國夢做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、實(shí)踐反思

開展時(shí)政辯論課是中學(xué)生喜歡的形式之一，也是課題組探索的特色活動(dòng)。課題組從課堂實(shí)施入手，多維度將時(shí)事新聞融入道德與法治學(xué)科教學(xué)。讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)來駁斥英國政客的謬論，學(xué)生很感興趣，尤其是平時(shí)喜歡看新聞的學(xué)生更是充滿興奮與期待?；顒?dòng)的創(chuàng)設(shè)也帶給了我們多重思考。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同

習(xí)近平總書記指出，“思政課教學(xué)是一項(xiàng)非常有創(chuàng)造性的工作，要學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，善于運(yùn)用創(chuàng)新思維、辯證思維，善于運(yùn)用矛盾分析方法抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點(diǎn)、闡明規(guī)律”。道德與法治課程核心價(jià)值是“堅(jiān)持思想與價(jià)值引領(lǐng)，著力引導(dǎo)學(xué)生用理想之光照亮奮斗之路，用信仰之力開創(chuàng)美好未來?！苯處熞獔?jiān)持政治方向，聚焦核心素養(yǎng)，開發(fā)富有愛國氣息的教學(xué)資源，注重知識(shí)性與價(jià)值性的有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)揮課程資源促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的育人價(jià)值。知識(shí)來源于生活，最終回歸并服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)知識(shí)就是自然人扮演社會(huì)人角色融入群體生活的需要。時(shí)政辯論課在課堂教學(xué)中引入社會(huì)生活場景，讓學(xué)生在模擬辯論賽中進(jìn)行角色扮演，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引發(fā)情感共鳴，從而獲得豐富的感性認(rèn)知，加深理解。學(xué)生真實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)是思政課程育人的重要資源。

國家安全是安邦定國的重要基石。黨的十八大以來，世界百年未有之大變局進(jìn)入加速演變期，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵期。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，國家安全是頭等大事。近幾年中美貿(mào)易戰(zhàn)、香港占中事件、臺(tái)灣問題等伴隨著媒體的快速傳播，讓公眾對(duì)國家主權(quán)、國家安全的關(guān)注顯著增強(qiáng)。中學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和中堅(jiān)力量，提高青少年的國家主權(quán)意識(shí)和總體國家安全觀尤為重要。本節(jié)課以“香港占中事件”為素材，引入中英談判歷史背景，指向國家總體安全觀的培育。貼近時(shí)代、貼近學(xué)生，能讓學(xué)生在思想交鋒和語言辯論中升華情感，樹立家國情懷和政治認(rèn)同。情到深處心自定！時(shí)政辯論課給學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課注入了持久的動(dòng)力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生深刻體會(huì)我國在世界上面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，能更好地認(rèn)識(shí)我國的國情，理解我國的制度與政策，能更加堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)中國共產(chǎn)黨，宣傳黨的政策，努力學(xué)習(xí)，將自己的人生理想與中國夢緊緊連結(jié)在一起。

（二）提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，電視、電腦、智能手機(jī)普及，海量的信息沖擊著我們每個(gè)人。各種媒介帶來的信息給學(xué)生提供了了解社會(huì)、積累知識(shí)的重要渠道，但初中學(xué)生信息辨別力和自控力較差，容易受到不良信息的影響?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“要提高學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息方法的能力，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化的社會(huì)。”中學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展、性格養(yǎng)成、價(jià)值觀塑型的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效閱覽、正確辨別、科學(xué)傳播新聞資訊，是時(shí)代對(duì)于思政學(xué)科的要求。思政教師立足課堂挖掘時(shí)事精華資源，積極創(chuàng)建富有特色的學(xué)科活動(dòng)，能夠占領(lǐng)課堂主陣地，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。時(shí)事辯論課以教師精選熱點(diǎn)時(shí)事為素材，創(chuàng)設(shè)劍拔弩張的課堂氛圍，能讓學(xué)生在角色扮演中主動(dòng)參與政治生活。對(duì)時(shí)政背景材料的閱讀、分析、提煉，是辯論活動(dòng)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。通過課前自主閱讀準(zhǔn)備，課中小組合作分析提煉，課上闡述觀點(diǎn)、積極答辯，學(xué)生的主動(dòng)獲取信息能力、運(yùn)用分析信息能力、評(píng)價(jià)判斷信息能力得到了培養(yǎng)，媒介素養(yǎng)落到實(shí)處。

（三）挖掘?qū)W生的多種潛能

課堂是教師教書育人的主陣地，也是課改實(shí)踐的責(zé)任田。通過辯論課發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力真是出乎預(yù)料，學(xué)生能很好地進(jìn)入角色，理解問題深刻，思維靈活激辨。例如在第一回合中，針對(duì)英方發(fā)言“《中英聯(lián)合聲明》仍舊有法律約束力，如果得不到履行將會(huì)有嚴(yán)重后果”，扮演中方外交官的學(xué)生能用“《中英聯(lián)合聲明》是過渡時(shí)期的文件，現(xiàn)在已經(jīng)作廢”和“香港問題是中國內(nèi)政，任何人不得干涉”等來反駁。在第二回合中，針對(duì)英方發(fā)言“堅(jiān)持維系與香港人民歷史悠久的關(guān)系及友誼”，“中方外交官”駁斥：“英方和中國香港歷史上有何友誼？有的只是殖民與被殖民、侵略與被侵略的關(guān)系”，引起了師生熱烈的掌聲。同時(shí)，學(xué)生的溝通協(xié)作能力和有效表達(dá)能力也得到了提高，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注度。時(shí)政辯論課將有效的課堂空間延伸到廣闊的社會(huì)生活中，辯論場景真實(shí)而緊張，激活了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生有深度的思辨，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)、國家、世界等進(jìn)行積極思考，打造出廣闊而深邃的德育成長空間。

時(shí)政小課堂的熱點(diǎn)新聞辯論環(huán)節(jié)為學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成提供了豐厚的土壤，使學(xué)生良好道德品質(zhì)得以向下扎根。社會(huì)大空間的拓展為道德踐行提供了廣闊的平臺(tái)，使道德品質(zhì)的枝芽向上生發(fā)。道德與法治教師要立足課堂，大膽實(shí)踐，提高課堂境界，進(jìn)一步強(qiáng)化思政課的育人功能，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。