楊 占

(重慶醫(yī)科大學，重慶 400016)

一、 引言

目前，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和國際化呈現(xiàn)出強勁的勢頭，在這一背景下，我國西部地區(qū)在生物醫(yī)學領(lǐng)域的潛力也得到充分的激發(fā)。 作為西部地區(qū)經(jīng)濟中心的成渝雙城經(jīng)濟圈，已經(jīng)將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為十大戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)重點培養(yǎng)。 醫(yī)藥相關(guān)產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展，必將帶動醫(yī)學翻譯(Medical Translation)市場的拓展，同時也為醫(yī)學翻譯行業(yè)提出更高的要求。

二、 西部地區(qū)醫(yī)學翻譯產(chǎn)業(yè)狀況

從目前掌握的數(shù)據(jù)來看，西部地區(qū)醫(yī)學翻譯產(chǎn)業(yè)正處于發(fā)展期。 主要有以下幾個特點：

(一)市場規(guī)模逐年擴大

由表1 可以看出，2020 年市場規(guī)模增長率有所下降，但總量仍有所增長；2021 年達到了11.20 億元。 另有數(shù)據(jù)顯示，川、渝兩地在西部地區(qū)所占市場規(guī)模最大，2021 年為6.18 億元，占整個西部地區(qū)市場規(guī)模的一半以上。[1]市場規(guī)模的擴大，與需求量的增大密切相關(guān)。 據(jù)統(tǒng)計，西部地區(qū)醫(yī)學翻譯需求量，已經(jīng)從2016 年的25.54 億字，增長至2021 年的36.63 億字。[1]

表1 2016~2021 年西部地區(qū)醫(yī)學翻譯總體市場規(guī)模

(二)供給量逐年增加

隨著市場規(guī)模的擴大，西部地區(qū)醫(yī)學翻譯供給量也逐年增加。 權(quán)威機構(gòu)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：近五年西部地區(qū)醫(yī)學翻譯供給規(guī)模的增加與全國總的趨勢大致相同；從2019 至2021 年，西部地區(qū)近三年的供給規(guī)模在全國供給規(guī)模中的占比逐年增加，分別占到7.22%，7.61%和8.27%。[1]其原因與業(yè)內(nèi)分析人士所認為的“由于目前遠程翻譯逐漸成風，再考慮生活成本等因素，二、三線省會城市將成為語言服務(wù)人才聚集地，而一線城市則是語言服務(wù)總部和業(yè)務(wù)交付中心”[2]有一定的關(guān)系。

(三)后期需求量看漲

隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是國際業(yè)務(wù)的拓展，醫(yī)學翻譯的市場具有進一步擴張的潛力。 部分大型的翻譯公司設(shè)立了專門從事醫(yī)學翻譯的部門，部分醫(yī)藥企業(yè)開始高薪招聘專職醫(yī)學翻譯人才。

有數(shù)據(jù)顯示，在未來幾年內(nèi)，醫(yī)學翻譯需求在西部地區(qū)依然呈上漲趨勢。 (如圖1)

圖1 2022~2027 年西部地區(qū)醫(yī)學翻譯需求量預測

三、 西部醫(yī)學翻譯面臨的問題

從總體上而言，西部醫(yī)學翻譯產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，但同時也面臨著一系列問題。 主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

(一)醫(yī)學翻譯人才數(shù)量不足

與我國東部地區(qū)相比，西部地區(qū)醫(yī)學翻譯供給能力與東部仍存在一定差異。 有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2021 年東部地區(qū)翻譯行業(yè)供給規(guī)模為148.65 億字，西部地區(qū)為38.76 億字。[1]

供給能力不足的背后是人才數(shù)量的不足。 有針對廣西醫(yī)學翻譯需求的調(diào)查認為，醫(yī)學翻譯的社會需求量大，醫(yī)學翻譯人才缺口大。[3]另有針對川、渝地區(qū)翻譯公司的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上受訪企業(yè)的翻譯業(yè)務(wù)量呈增長狀態(tài)，但包括生物醫(yī)學在內(nèi)的翻譯需求不能得到滿足。[4]而另一項針對西安地區(qū)醫(yī)學翻譯服務(wù)的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)醫(yī)學翻譯需求與供給之間存在不平衡。[5]

事實上，從全國范圍的市場實際需求來看，醫(yī)藥類翻譯人才也呈結(jié)構(gòu)性缺失。[6]隨著西部地區(qū)與國際社會，尤其是東盟國家的合作日益加強，醫(yī)藥原材料和產(chǎn)品的交流，西部特色醫(yī)藥的推廣，都需要更多既懂外語，又熟悉相關(guān)醫(yī)藥行業(yè)的翻譯人才。

(二)醫(yī)學翻譯人才輸出結(jié)構(gòu)不合理

面對市場需求與人才缺口，高校專業(yè)人才的培養(yǎng)無疑肩負著重要的責任。 但據(jù)中國翻譯協(xié)會發(fā)布的《2022 中國翻譯人才發(fā)展報告》稱，高校翻譯專業(yè)畢業(yè)生從事專業(yè)翻譯占比不足五成，投入一線翻譯工作的畢業(yè)生僅占20.7%，存在一定人才流失情況。[7]有調(diào)查顯示，云南省歷年250 余名翻譯碩士畢業(yè)生，從事翻譯相關(guān)工作的不足2%。[8]盡管穆雷通過對《翻譯碩士專業(yè)學位發(fā)展報告》的分析后認為，醫(yī)藥類院校畢業(yè)生從事語言服務(wù)行業(yè)比例最高，[6]但從筆者所在醫(yī)科院校和西部地區(qū)其他相關(guān)院校的情況來看，這一比例仍有待提高。

又有最新數(shù)據(jù)表明，在西部地區(qū)醫(yī)學翻譯的從業(yè)人員中，專業(yè)背景為外語的僅占7.55%。[1]經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)的翻譯人才不從事翻譯工作，而真正從事翻譯的卻沒有外語或翻譯背景的人員。 這一現(xiàn)狀不僅是教育資源的浪費，也容易造成市場上翻譯質(zhì)量的參差不齊。

不可否認，不同教育背景的人員從事醫(yī)學翻譯，可能更容易成為“復合型”翻譯人才，這對構(gòu)建多元化的醫(yī)學翻譯人才隊伍是有現(xiàn)實意義的，但前提是需要經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)化培訓。 這在專業(yè)課程設(shè)置、實習實踐安排等方面對相關(guān)高校的醫(yī)學翻譯培養(yǎng)提出了更高的要求。

四、 探索本碩一體化培養(yǎng)模式，優(yōu)化醫(yī)學翻譯市場供求結(jié)構(gòu)

對本碩一體化的培養(yǎng)模式，國內(nèi)眾多高校已經(jīng)進行了大量的探索和實踐，并取得了豐富的經(jīng)驗和成果[9][10]。 這一模式對打通本科教育與研究生培養(yǎng)之間的隔閡，凝練以市場為導向的培養(yǎng)目標具有十分重要的意義。 針對醫(yī)學翻譯，尤其是西部地區(qū)的醫(yī)學翻譯，如何通過走本碩一體化的道路，將翻譯與醫(yī)學有機結(jié)合起來，使培養(yǎng)的人才真正滿足社會需求? 對此，筆者提出以下幾點構(gòu)想：

(一)充分利用醫(yī)學院校資源，優(yōu)化課程設(shè)置

從事醫(yī)學翻譯的專業(yè)人才，應(yīng)該是既懂翻譯，又了解醫(yī)學領(lǐng)域知識的復合型人才，這在學界已經(jīng)形成了共識。[6][11][12]目前，絕大多數(shù)以醫(yī)學翻譯為主要方向的翻譯專業(yè)都是由醫(yī)科類院?；蚓哂嗅t(yī)學專業(yè)的綜合類院校開設(shè)。 各相關(guān)高校必須考慮如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，更好地將翻譯與醫(yī)學相關(guān)領(lǐng)域知識結(jié)合。 尤其是在西部地區(qū)，部分地方院校在民族醫(yī)學等方面頗具特色。 如果通過合理的培養(yǎng)方案與課程設(shè)置，使自身特色與翻譯結(jié)合，對醫(yī)藥市場國際化將起到更好的推動作用。

本碩一體化的模式使培養(yǎng)全過程拓展至六年甚至七年。 在建設(shè)過程中，可充分考慮本校實際情況，做好本-碩課程設(shè)置與課程內(nèi)容的銜接。 例如，針對英語專業(yè)或翻譯專業(yè)，在本科階段，除開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還可開設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學相關(guān)課程，并在高年級階段通過《醫(yī)學英語詞匯學》(Medical English Lexicology)《醫(yī)學英語文獻閱讀》(Medical English Literature Reading)《醫(yī)學英語翻譯與寫作》(Medical English Translation and Writing)等一系列課程，使學生將英語的運用能力融入醫(yī)學的語境中；進入研究生階段，將課程重心放在前沿交叉課程，以人工智能為代表的翻譯技術(shù)運用等課程上，并以限選課等形式開設(shè)《流行病學》《預防醫(yī)學》等課程。 各院校還可結(jié)合自身特色，開設(shè)民族醫(yī)學相關(guān)課程，使翻譯和醫(yī)學特色形成有效地結(jié)合。

(二)將導師制(Tutorial System)引入本科階段

西部醫(yī)學翻譯市場目前存在的問題，其中一個原因就是學生在本科階段對職業(yè)缺乏明確的定位，實際能力不能滿足翻譯市場的要求；而研究生階段的學習與本科又存在脫節(jié)的現(xiàn)象，以至于無法做出正確的職業(yè)規(guī)劃。 因為在人才培養(yǎng)中，可嘗試將研究生階段的導師制引入本科階段。 例如，以恰當?shù)姆绞阶尡究粕鷧⑴c研究生課堂，參與研究生翻譯實踐項目。 同時，將研究生階段成熟、可行的培養(yǎng)環(huán)節(jié)和模式選擇性地移植到本科階段，使本科生通過早接觸、早參與、早培養(yǎng)，提升對醫(yī)學翻譯的認識，為進一步深造做好準備。 在具體實施過程中，導師對研究生和本科生應(yīng)采用差異化的管理和要求。比如，在翻譯項目組織安排上，哪些環(huán)節(jié)可以讓本科生參與進來，完成某項任務(wù)將獲得哪些方面能力的提升。

通過引入導師制，可幫助本科生看清醫(yī)學翻譯前景，提升對專業(yè)的認可度，做好未來職業(yè)規(guī)劃，在未來的學習中有的放矢地提升專業(yè)技能。

(三)充分挖掘西部地區(qū)醫(yī)學翻譯資源，深化產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合需要企業(yè)和學校都面向市場尋求雙贏。 對于醫(yī)學翻譯而言，學校合作的對象除翻譯公司，還有西部地區(qū)數(shù)以萬計的面向全球的生物醫(yī)藥企業(yè)。 此類企業(yè)對翻譯人才的能力要求不僅是會做翻譯，還要有相關(guān)醫(yī)藥知識、相關(guān)文獻檢索能力、靈活的溝通能力以及第二甚至第三外語的基本運用能力。 有學者受加拿大職業(yè)教育的啟發(fā)，提出我國應(yīng)用型翻譯人才學徒制培養(yǎng)模式(Apprenticeship Training Model)，認為可以鼓勵高校本科生進入企業(yè)參與學徒制培養(yǎng)項目，強化學生的職業(yè)認知。 在此基礎(chǔ)上依托學徒實踐模式構(gòu)建譯員的繼續(xù)教育和終身學習體系。[13]這一模式可以看成是將翻譯教育帶入職業(yè)化，加深產(chǎn)教融合的一種嘗試。

因此，從長遠來看，形成本碩一體化培養(yǎng)體系，不僅為深化產(chǎn)教融合提供了時間上的保障，更明確了學生未來發(fā)展方向，使學生準確地找到自己的職業(yè)定位。

五、 結(jié)語

醫(yī)學翻譯的本碩一體化培養(yǎng)模式尚處在探索階段，但針對西部地區(qū)醫(yī)學翻譯市場的需求和存在的問題，深化和完善一體化的培養(yǎng)模式不失為解決問題的一條途徑。 我們應(yīng)該以市場為導向，以長遠的眼光看待翻譯人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過程中將專業(yè)要求和市場需求結(jié)合，與高校自身特點結(jié)合，從而培養(yǎng)出能夠真正投身醫(yī)學翻譯事業(yè)的專業(yè)化人才。

注釋：

①文中所指西部地區(qū)包括四川、重慶、陜西、云南、貴州、廣西、甘肅、青海、寧夏、內(nèi)蒙古、西藏、新疆等12 個省、市、自治區(qū)。