沈 偉

（沈陽藥科大學 中藥學院，遼寧 沈陽 110016）

1 沈藥精神與黨史教育相結(jié)合對于思政育人的重要意義

習近平總書記在《共產(chǎn)黨員》雜志發(fā)表的《學好“四史”，永葆初心、永擔使命》文章中強調(diào)，廣大黨員、干部要重點學習黨史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，讓初心薪火相傳，把使命永擔在肩[1]。

黨史是指中國共產(chǎn)黨自成立以來，帶領(lǐng)中國人民從站起來、富起來到強起來的整個發(fā)展過程的全部歷史。中國共產(chǎn)黨的歷史是最為可歌可泣的篇章。2021年為中國共產(chǎn)黨建黨100周年，全黨上下以建黨百年為契機，強化黨史學習教育，并從百年奮斗史中總結(jié)出“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神。2021年也為我校建校90周年，經(jīng)多方研討，多次溝通，我校終在90周年紅色校史的沉淀中總結(jié)凝練出了強大的精神力量，形成“堅忍不拔，藥濟天下”的沈藥精神表述語。

高校校史館是學校開展校史、校情教育的重要基地，其以學校歷史沿革為承載，記錄著高校發(fā)展歷程，是高校文化精神的專業(yè)性展示中心，作為集高校歷史文化、教學科研、辦學成就、杰出人物貢獻等多方面為一體的展示窗口[2]，校史館具有獨特的育人功能。與此同時，回望我校歷史沿革，其紅色基因血脈在滿足校史教育的同時，更能為黨史教育提供生動的素材。

在國際形勢風云變幻、國內(nèi)發(fā)展百舸爭流的時代形勢下，思政教育工作的地位日益凸顯，全員思政育人的格局也逐步形成。隨著全員思政育人模式的開啟，如何將黨史教育與校史教育相結(jié)合成為了全校共同研究的思政大課題。以校史館為切入點，指導學生學習黨史、校史，有助于引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，厚植學生愛國、愛校情懷，有利于引導學生以堅忍不拔的意志品格腳踏實地，投身崗位；以藥濟天下的胸懷格局勇?lián)姑?，回報、奉獻社會，從而打開新時代沈陽藥科大學思政育人新格局。

2 結(jié)合黨史挖掘不同時期沈藥校史被賦予的時代內(nèi)涵

若想學習黨史，必要了解黨史；貫徹沈藥精神，就要先讀懂沈藥精神。

如果將沈陽藥科大學校史按照時代進行劃分，我們可以發(fā)現(xiàn)，每一時期的校史都被時代賦予了獨特的意義。將沈陽藥科大學校史代入時代發(fā)展史，將沈藥精神與偉大建黨精神相結(jié)合，探尋不同時期沈藥校史的時代內(nèi)涵，不僅能為校史教育融入黨史教育奠定理論基礎，更有助于沈藥人重拾初心、勇?lián)姑?，鼓勵沈藥人以實際行動回答時代之問、教育之問。

2.1 新民主主義革命時期沈藥精神的時代內(nèi)涵

應初心與使命的召喚，1921年，建黨偉業(yè)拉開序幕；感時代之召，我校于1931年建校，前身為中國工農(nóng)紅軍衛(wèi)生學校調(diào)劑班。作為在我黨我軍親切關(guān)懷下創(chuàng)建的第一所高等藥學學府，學校始終保持與我黨我軍與民族同呼吸、共命運。

從1921年到1949年，我們黨緊緊依靠人民，完成了新民主主義革命，實現(xiàn)了民族獨立、人民解放。于我校而言，從歷經(jīng)抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭年代的洗禮，克服以草為鋪、以地做紙，邊走邊學、邊學邊戰(zhàn)的艱難，到為了革命勝利聽黨指揮轉(zhuǎn)至北疆，扎根東北。一路走來，“堅持真理、堅守理想，不怕犧牲、英勇斗爭”的熱忱與信念凝聚成堅忍不拔的精神力量。這不僅是紅色血脈的傳承與延續(xù)，更是偉大建黨精神與沈藥精神在時代中的共鳴。

2.2 社會主義革命和建設時期沈藥精神的時代內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)艱難，守業(yè)更難。建國初期，一切蓄勢待發(fā)，黨帶領(lǐng)人民從政治、經(jīng)濟、文化建設等多方面入手，學習建設社會主義國家的經(jīng)驗。在黨的堅強領(lǐng)導下，新中國迅速恢復國民經(jīng)濟并完成三大改造，經(jīng)受住了執(zhí)政考驗。

在相同的時空里，我校辦學也逐步轉(zhuǎn)入正規(guī)化，朱廷儒等知名專家學者先后回國、各大相關(guān)院校紛紛并入我校，為我校發(fā)展提供了不竭動力。在此期間，學校研制出復方十一烯酸鋅軟膏，為抗美援朝戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士減輕了痛苦；研制出適用于嚴寒地區(qū)野戰(zhàn)條件下急救用的新型不凍注射液，盡全力為醫(yī)療提供保障。

彼時的科研條件遠沒有今天優(yōu)渥，艱苦的環(huán)境下，沈藥人以“千磨萬擊還堅勁”的精神潛心鉆研，以實際行動解時代之困，更以“我將無我，不負人民”的態(tài)度，為時代發(fā)展交上滿意的答卷。

2.3 改革開放時期沈藥精神的時代內(nèi)涵

改革開放時期，學校在改革開放政策的指導下，師生員工齊心協(xié)力，勇攀高峰。這一時期，學校成為首批博士、碩士學位授予權(quán)單位；成為首批博士后流動站，學科優(yōu)勢日益凸顯。在我?？蒲泄ぷ髡叩臐撔难芯肯?，抗病毒口服液、乙氧苯柳胺等多種新藥問世；創(chuàng)新劑型、中藥質(zhì)量標準規(guī)范化紛紛獲得國家級、省級獎項。

如果說，共產(chǎn)黨人的初心和使命是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，那么沈藥人的初心和使命就是聽黨指揮，以專業(yè)知識服務大眾健康，在中華民族偉大復興的道路上貢獻力量。

2.4 新時代沈藥精神的時代內(nèi)涵

步入新時代，久經(jīng)磨難的中華民族完成了富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復興的光明前景，科學社會主義大放異彩。與此同時，遍布天下的沈藥人用切身行動為我國醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)展提供不竭動力。

校園內(nèi)，專家學者潛心科研用專業(yè)知識走在科技前沿，為我國醫(yī)藥領(lǐng)域壯大發(fā)展提供有力保障，教授講師以春風化雨強化學生藥學使命，為健康產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步運行注入強心針。

校園外，十五萬余名沈藥畢業(yè)生遍布我國醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)各個領(lǐng)域，為大眾健康保駕護航。新時代的沈藥精神，是疫情期間沖鋒在前、探索在前的擔當，是從一次次不成功的陰霾中爬出繼續(xù)鉆研的堅毅，是哪里有需要，哪里就有沈藥人的無聲諾言。

請黨放心，強國有我，沈藥人以實際行動賡續(xù)紅色血脈，做到對黨忠誠、不負人民。

3 以校史館為切入點，探索沈藥精神與偉大建黨精神融合育人的有效途徑

無論是偉大建黨精神還是沈藥精神，其所蘊含的力量皆來源于豐厚的歷史底蘊。沈藥精神與偉大建黨精神融合育人的問題，實際上就是在育人過程中如何做好校史教育與黨史教育相結(jié)合的問題。

3.1 用好一份校史檔案，講好一段紅色故事

紅色檔案是指記錄和反映在新民主主義革命時期和社會主義建設時期，對中國革命和建設做出貢獻的具有保存價值的文字、圖表、數(shù)據(jù)文件、影音資料及其他各種方式的載體[3]。校史檔案是學校在建設發(fā)展中保留的具有重要價值的歷史記錄。由于我校獨特的建校背景以及成長環(huán)境，校史檔案與紅色檔案在內(nèi)涵、外延上都存在高度統(tǒng)一性，也在一定程度上映射出黨的發(fā)展史、成長史、壯大史。

一雙草鞋，是對兩萬五千里征途的丈量；一把軍號，是對戰(zhàn)爭年代一次次沖鋒陷陣的回顧；一面軍旗，是共產(chǎn)黨人的不屈與堅毅；一段手寫文字，是對舊時光的承載與記錄。校史檔案反映著我校在黨的領(lǐng)導和關(guān)懷下，興辦教育事業(yè)的艱苦奮斗經(jīng)歷。因此，校史檔案相關(guān)部門應加強對紅色檔案、校史故事的收集與記錄，提升紅色檔案開發(fā)意識，深度挖掘和開發(fā)相關(guān)檔案，以校史檔案背后的故事作為黨史教育、校史教育的生動素材，上好大思政課，助推高校思政育人工作。

3.2 選拔專門人才，在校史館講解員選拔與培訓上下功夫

教育者，自身要先受教育；講校史者，要先懂校史。校史館講解員作為校史文化宣傳的實踐主體，承擔著傳播校史文化的使命。一次意義非凡的校史館參觀，不僅來源于歷史的底蘊、陳列的震撼、設計的新穎、布局的合理，更來源于校史館講解員的傾情講述。

于講解員而言，每一次講解校史，不僅是對黨史的回顧，更是對沈藥精神的重新領(lǐng)悟，有助于幫助其自身走出價值困境。將沈藥精神融入黨史教育，是學校自上而下積極探索的思政大課題，也是我校所有教職工努力的方向。

因此，應鼓勵教職工尤其是思政課教師、輔導員壯大校史館講解員隊伍，引導其將日常思政教育與校史黨史講解相結(jié)合，增強其自身教育自信與教育底氣。

同時，應充分考慮到教職工講解員講解時間具有不確定性、隨機性，例如，輔導員的講解多針對于自己期隊、學院的學生，思政課教師多針對于其所教授的班級。故，也應選拔一批優(yōu)秀的學生，作為校史館講解員。

由于學生講解員的講解水平關(guān)乎校史館的建設發(fā)展，主管校史館宣傳的職能部門要加強對校史館講解員的選拔與培訓。在選拔學生講解員的過程中，建議由輔導員推薦，優(yōu)先從優(yōu)秀學生黨員中選拔。在保證校史講解專業(yè)性的同時，增強學生的黨性修養(yǎng)，厚植學生愛校、榮校情懷。在對學生培訓過程中，應著重加強對學生四史、校史教育，引導學生自發(fā)探索校史與黨史之間的聯(lián)系。鼓勵學生在講解過程中，將沈藥精神與黨史教育相結(jié)合。

3.3 以校史館為育人載體，將校史、黨史代入近代史綱要課程

在高校課程體系中，所有課程都承擔著立德樹人的教育任務，所有教師也都承擔著教書育人的職責。縱觀高校的思政課程，發(fā)現(xiàn)黨史教育內(nèi)容與中國近代史綱要課程設置上有很高的契合度，且其核心上相互呼應。因此，“綱要”課程作為穿起沈藥精神與黨史教育的“針”，在眾多思政課程中脫穎而出。

作為我?！熬V要”課程教師，應該深度挖掘校史與黨史的關(guān)聯(lián)性，創(chuàng)新將沈藥精神與黨史教育相結(jié)合，融入“綱要”課程教育的有效途徑。打破傳統(tǒng)教育課堂，走出教室，將校史館作為課程教育的素材。帶領(lǐng)學生參觀校史館，了解沈藥發(fā)展歷史沿革，引導學生倒推相應時代歷史事跡，感悟黨史發(fā)展過程。參觀學習結(jié)束后，可以啟發(fā)學生主動探索沈藥精神與黨史之間的關(guān)聯(lián)性。

除此之外，倡導我校其他專業(yè)課教師、思政教育工作者掌握沈藥校史發(fā)展脈絡，專業(yè)課教師在進行專業(yè)教育前，可通過講述老一輩專家學者在學科建設過程中所做貢獻，激勵學生潛心科研、刻苦學習，為學科發(fā)展增磚添瓦。

3.4 充分利用“兩微一抖一網(wǎng)一端”，拓寬校史館育人途徑

對于學生而言，紅色校史的宣傳會增強學生的愛校、榮校意識以及主人翁意識。搭建專屬網(wǎng)站，按照時間劃分不同黨史背景、時代背景下的沈藥奮斗史、發(fā)展史，有助于學生更好地理解黨史與校史的關(guān)聯(lián)，激發(fā)其將二者結(jié)合思考，從而主動探索領(lǐng)悟沈藥精神與偉大建黨精神。

成立“若干年前的今天”我黨有何舉措、沈藥發(fā)生什么大事等報道專欄，并利用“兩微一抖一網(wǎng)一端”等新媒體將其推廣，將黨史、校史學習片段化、深刻化；積極組織學生參加校史、黨史相關(guān)演講比賽、詩歌創(chuàng)作大賽，引導學生自我探索校史，感悟校史、黨史。

對于畢業(yè)生而言，崗位屬性、職業(yè)特點也決定其為詮釋“堅忍不拔，藥濟天下”精神的出口。因此，可以舉辦校史館云參觀活動，讓那些因為疫情管控無法“回家”的畢業(yè)生再憶校史、再感黨史，以助其在迷茫困惑時重拾初心。

同時，按照我校傳統(tǒng)，畢業(yè)生又會受邀參加校園經(jīng)驗分享，將自己親身所感所悟的沈藥精神傳授給在校生，從而形成沈藥精神探索學習的良性循環(huán)。

4 結(jié)語

我們黨的每一段革命歷史，都是一部理想信念的生動教材；我校的每一段成長史、發(fā)展史，都是堅忍不拔奮斗的縮影與藥濟天下胸懷的寫照。

不忘初心方能再踏征程，作為黨務工作者及思政教育工作者，應主動將沈藥精神與偉大建黨精神相結(jié)合，積極探索黨史教育、校史教育的有效途徑，充分發(fā)揮校史館紅色育人功能，構(gòu)建黨史教育融入校史教育的長效機制，讓紅色血脈代代相承，以黨史力量、沈藥精神，滌蕩新時代沈藥人的靈魂。