楊文俊 曹龍

摘?要：本文論述了中職學(xué)生集中實訓(xùn)技能大賽輔導(dǎo)的實踐策略：從每周固定時段集中實訓(xùn)輔導(dǎo)學(xué)生參賽，形成了景泰職專獨特的校園競賽文化；建立集中實訓(xùn)技能大賽輔導(dǎo)長效保障機制，理順技能大賽工作程序；制訂詳細周密集中實訓(xùn)訓(xùn)練計劃；集中實訓(xùn)及時點評學(xué)生的作品；集中實訓(xùn)既重操作技能，又抓專業(yè)基礎(chǔ)；集中實訓(xùn)需要打造一支專業(yè)能力過硬的教師團隊等。并分別從以賽促訓(xùn)、模塊化、社會適應(yīng)性訓(xùn)練闡述集中實訓(xùn)技能大賽的理論策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；集中實訓(xùn)；技能大賽；輔導(dǎo)；策略

2022年9月，我校學(xué)生王樂同學(xué)代表甘肅省角逐2022年全國職業(yè)院校技能大賽中職組《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)客實踐》項目的競賽，經(jīng)過激烈角逐，從全國52支參賽隊伍、123名師生中脫穎而出，最終獲得三等獎。這是景泰職業(yè)中專獲得全國職業(yè)院校技能大賽首枚獎牌，實現(xiàn)了學(xué)校在國家級大賽上獎牌零的突破。這些成績的取得，都和我校獨特的集中實訓(xùn)策略有密切關(guān)系，現(xiàn)總結(jié)多年來集中實訓(xùn)輔導(dǎo)組織學(xué)生參賽的經(jīng)驗，并進行理論分析，供同行借鑒、參考。

一、每周固定時段集中實訓(xùn)的實踐策略

（一）文化積淀策略

每周固定時段集中實訓(xùn)輔導(dǎo)組織學(xué)生參賽，在實踐中逐步形成了景泰職專獨特的校園競賽文化。景泰職專校（縣）級學(xué)生技能大賽從2007年的第一屆開賽至今，已經(jīng)連續(xù)成功舉辦了十五屆，競賽項目從最初的4個項目增加到今天的43個項目，參賽人數(shù)由最初的45人到今天的672人，競賽級別由最初只能在校（縣）級、市級到今天的可代表甘肅省站上國賽的舞臺。技能大賽成績的取得離不開每周固定時段集中實訓(xùn)科學(xué)的訓(xùn)練策略，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，也離不開專業(yè)教師的敬業(yè)輔導(dǎo)，更離不開學(xué)生的勤學(xué)苦練。學(xué)校全體師生長期堅持集中實訓(xùn)，不懈努力營造競賽氛圍，不只讓學(xué)生在各級技能大賽中取得優(yōu)異成績，更是讓學(xué)生在充足理論課程的學(xué)習(xí)課實際操作中受益匪淺。學(xué)校廣泛宣傳每周固定時段集中實訓(xùn)的優(yōu)勢，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中不斷完善，讓在技能訓(xùn)練和技能大賽中表現(xiàn)突出和取得優(yōu)異成績的師生成為大家學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，從而形成景泰職專獨特的校園競賽文化。

（二）長效保障激勵策略

建立每周固定時段集中實訓(xùn)技能大賽輔導(dǎo)長效保障機制，理順技能大賽工作程序。無論何種級別的競賽，每周固定時段集中實訓(xùn)制度保障是能夠順利備賽和參賽的前提。隨著參賽級別越高，保障機制應(yīng)該更加完善。學(xué)校方面：制定切實可行的激勵機制，配專人負責(zé)協(xié)調(diào)解決每周固定時段集中實訓(xùn)大賽所需的訓(xùn)練材料、設(shè)施設(shè)備等。指導(dǎo)教師方面：每周固定時段集中實訓(xùn)由最初的個人帶領(lǐng)學(xué)生單打獨斗，到團隊協(xié)作備賽，當(dāng)然有些項目專業(yè)教師較少，無法形成專業(yè)團隊，但也可加入心理學(xué)的教師或者有班主任教師參與其中，至少可以幫助指導(dǎo)教師解決參賽選手在備賽中出現(xiàn)的心理等方面的問題。參賽選手方面：每周固定時段集中實訓(xùn)校級競賽由班主任負責(zé)報名推薦，專業(yè)教師把關(guān)，指導(dǎo)教師訓(xùn)練；市級競賽的參賽選手由校級競賽初選，后由指導(dǎo)教師邊訓(xùn)練邊淘汰，省級競賽的參賽選手由市賽選拔參加，國賽的參賽選手直接由省賽選拔參加。這種經(jīng)過每周固定時段集中實訓(xùn)，逐級參賽，層層選拔的模式，最終能站上國賽舞臺的選手不論是專業(yè)技能、賽場應(yīng)變能力，還是心理素質(zhì)方面都有很大的優(yōu)勢。每周固定時段集中實訓(xùn)有了制度的保障，使技能大賽的組織、選拔、訓(xùn)練機制形成常態(tài)化，讓指導(dǎo)教師和參賽選手可以更加專注地投入訓(xùn)練和備賽中。

（三）計劃任務(wù)驅(qū)動策略

制訂詳細周密每周固定時段集中實訓(xùn)訓(xùn)練計劃。為了完成訓(xùn)練任務(wù)，各項目指導(dǎo)教師根據(jù)競賽方案和規(guī)程，每周固定時段集中實訓(xùn)分階段制訂行之有效的訓(xùn)練計劃（基礎(chǔ)模塊、專項模塊、綜合模塊、模擬模塊等）。同時，指導(dǎo)老師根據(jù)前一階段的完成情況及問題，進行總結(jié)分析，動態(tài)修訂訓(xùn)練計劃，以保證參賽師生完全熟悉比賽的所有流程。如在《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)客實踐》賽項的訓(xùn)練中，在每周固定時段集中實訓(xùn)中，利用充足的訓(xùn)練時間，采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行訓(xùn)練，采取“教師明確任務(wù)—組織學(xué)生討論—教學(xué)啟發(fā)—解決問題—反思改進”的任務(wù)驅(qū)動模式，在實際比賽中獲得良好的效果。

（四）積極的評價引導(dǎo)策略

每周固定時段集中實訓(xùn)要及時點評學(xué)生的作品。每周固定時段集中實訓(xùn)一般學(xué)生都能完成一個模塊，學(xué)生都會有實訓(xùn)作品。教師的點評對學(xué)生至關(guān)重要，因此在點評時要注意以下幾點：一是教師一定要熟練掌握該項目的相關(guān)規(guī)程和評分標(biāo)準(zhǔn)。只有時時關(guān)注最新的信息、資源，才能站在更高的層次，給學(xué)生提供更好的服務(wù)。二是教師要注重點評技巧，激發(fā)學(xué)生的求知欲。該項目的訓(xùn)練，成果展示只有一個，要達成這個成果，過程中有很多的方法，而且在訓(xùn)練中不給學(xué)生設(shè)定方法，只要能展示符合要求的結(jié)果即可。這樣可以促使學(xué)生自己思考、研究，從而培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三是教師自身的專業(yè)能力一定要強。只有高水準(zhǔn)的老師才能帶出更高水平的學(xué)生。四是教師對學(xué)生做正面積極肯定的評價。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本就是被中考淘汰的，大部分學(xué)生聽到最多的就是否定和不認可，所以老師的肯定、表揚、鼓勵對他們而言，猶如黑暗中的一束光，可以照亮他們前進的路途。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)客實踐的王樂高一就參加每周固定時段集中實訓(xùn)，他參加校賽、市賽、省賽分別獲得個人一等獎。在這個過程中他能夠靜下心來學(xué)習(xí)理論知識，強化技能訓(xùn)練，加上指導(dǎo)教師不斷地肯定、表揚、鼓勵，最終，經(jīng)過大家的不懈鼓勵，王樂又在國賽中獲得《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)客實踐》賽項個人三等獎。

（五）潛力策略

每周固定時段集中實訓(xùn)是利用職業(yè)中專有限的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)國家急需技術(shù)人才，指導(dǎo)教師必須找到有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生培養(yǎng)。在平時實訓(xùn)中既重操作技能，又抓專業(yè)基礎(chǔ)。沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，學(xué)生技能達到一定水平后就再也難以提高；沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，也就沒有良好的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力。因此，在選拔參賽選手時，一定要重視學(xué)生理論的學(xué)習(xí)，一個基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)踏實認真、肯吃苦、肯鉆研的學(xué)生，在后期技能的訓(xùn)練中一定會讓指導(dǎo)教師省心很多，所以在參賽培訓(xùn)中一定要認識到專業(yè)基礎(chǔ)的重要性。另外，在每周固定時段集中實訓(xùn)中競賽梯隊的培養(yǎng)也是很重要的，一方面可以讓即將要參賽的選手有危機意識，從而更專注、更用心備賽；另一方面，萬一備賽選手有突發(fā)情況不能報名參賽，指導(dǎo)教師也有備選選手，不至于出現(xiàn)棄賽的情況。

（六）團隊策略

每周固定時段集中實訓(xùn)需要打造一支專業(yè)能力過硬的教師團隊。隨著技能大賽越辦越成熟、涉獵面越來越寬廣，緊靠指導(dǎo)教師1個人是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的參賽選手。2013年我校首次學(xué)生進入國賽，當(dāng)時從制訂國賽訓(xùn)練計劃、訓(xùn)練備戰(zhàn)到帶領(lǐng)學(xué)生參賽，都是一位指導(dǎo)教師孤軍奮戰(zhàn)，碰到問題也是自己請教其他院校有經(jīng)驗的老師或者上網(wǎng)查詢，因此學(xué)生的訓(xùn)練水平提高很慢。2021年，我們的團隊建設(shè)已成雛形，到2022年再次帶學(xué)生參加《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)客實踐》賽項國賽，我們的團隊已經(jīng)可以分工協(xié)作，碰到問題團隊成員一起努力，為參賽選手備戰(zhàn)做好保障，也讓我們在2022年的國賽中實現(xiàn)突破。因此，每周固定時段集中實訓(xùn)必須重視教師團隊的建設(shè)和培養(yǎng)。

二、集中實訓(xùn)的理論策略

（一）以賽促訓(xùn)策略

每周固定時段集中實訓(xùn)和縣（校）、市、省、國賽相聯(lián)系，全面系統(tǒng)提高學(xué)生的技能水平。第一，狠抓技能培養(yǎng)。以技能大賽為引領(lǐng)，在每周固定時段集中實訓(xùn)中，對學(xué)生進行精心選拔、梯隊培養(yǎng)、細心輔導(dǎo)、強化訓(xùn)練。學(xué)校以技能大賽為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為重點，加強實訓(xùn)教學(xué)管理，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。第二，以賽促教，技能大賽創(chuàng)佳績。科學(xué)的管理和有效的課堂教學(xué)，提高了學(xué)生技能水平，學(xué)生技能競賽和對口升學(xué)取得驕人成績。11月份，精心組織舉辦了第五屆學(xué)生技能大賽，大賽為期三天，設(shè)置了車工、裝配鉗工、焊接、汽車維修、電鋼琴彈奏、舞蹈、英語口語、護理、會計點鈔等15個項目，共有663人次參與，239人次獲獎。時間長，項目多，參與人數(shù)多，創(chuàng)下了學(xué)校連續(xù)五年舉辦學(xué)生技能大賽的新紀錄。以賽促教，以賽促練，以賽促學(xué)，形成人人崇尚技能、人人追求技能的學(xué)習(xí)氛圍。我校學(xué)生參加白銀市第三屆中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽，獲獎項目有電子產(chǎn)品測試、鉗工、車工、工業(yè)產(chǎn)品（CAD）設(shè)計、焊接等五項，獲得一等獎2個，獲得二等獎5個，三等獎7個。

（二）模塊化策略

每周固定時段集中實訓(xùn)技能大賽各項目全面實行模塊化強化實訓(xùn)教學(xué)，提高了技能，取得了良好的教學(xué)效果。在每周固定時段集中實訓(xùn)課教學(xué)上，常年推行模塊化教學(xué)，促使每位教師根據(jù)具體專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地靈活運用，提高實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，實行模塊化實訓(xùn)教學(xué)傳幫帶，加強實訓(xùn)教師培訓(xùn)；以技能大賽為引領(lǐng)，對學(xué)生進行精心選拔、梯隊培養(yǎng)、細心輔導(dǎo)、強化訓(xùn)練，著力提高學(xué)生技能水平，培育工匠精神，強化實訓(xùn)教學(xué)，努力提高實訓(xùn)質(zhì)量。在實訓(xùn)課教學(xué)上，繼續(xù)推行模塊化教學(xué)，二年級學(xué)生集中實訓(xùn)。通過從實訓(xùn)進度的制度、實訓(xùn)模塊的實施、實訓(xùn)成果的展示、實訓(xùn)成績的測評等實訓(xùn)全過程跟蹤檢查；通過積極備賽，參加省技能大賽活動；召開省技能大賽交流總結(jié)會等活動查找各個項目培訓(xùn)的短板，切實提高實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。在2019年甘肅省中等職業(yè)學(xué)校第十屆學(xué)生技能大賽中，我校選手共取得了3個一等獎，11個二等獎，12個三等獎；其中計算機硬件檢測維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)項目2人、鉗工項目1人獲得一等獎。在白銀市11所中職學(xué)校中2019省賽積分34分，位列第二，且有3個項目代表甘肅省參加2019年全國職業(yè)院校技能大賽。在2020年甘肅省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽中，景泰職業(yè)中專共獲得一等獎5個，二等獎13個，三等獎10個。一等獎獲獎率15.56%、二等獲獎率42.22%，總獲獎率86.67%，較全省平均獲獎率分別高0.56%、17.22%、11.67%。

這次大賽我校共參加了23個項目的比賽，其中有19個項目獲獎率達100%，網(wǎng)絡(luò)空間安全成績名列全省第一、車工項目成績位居全省第二、動畫片制作居于全省第五，學(xué)校團體總分51分，在白銀市全市11所中職學(xué)校中位列榜首。學(xué)校又在2021年全省職業(yè)院校技能大賽上獲得優(yōu)異的成績。中職學(xué)生組獲得一等獎4個，二等獎10個，三等獎12個。其中楊彪同學(xué)參加的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)客實踐賽項，獲得全省冠軍，楊彪同學(xué)將代表甘肅省參加該項目的全國職業(yè)院校技能大賽。2022年甘肅省職業(yè)院校技能大賽在全省各個賽點陸續(xù)舉行。景泰職業(yè)中專學(xué)生組獲得一等獎4個，二等獎14個，三等獎15個；教師組獲得一等獎3個，二等獎4個，三等獎9個。在2022年全國職業(yè)院校技能大賽中，景泰職業(yè)中專師生參加的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)客實踐賽項，榮獲三等獎，實現(xiàn)了景泰職業(yè)中專在全國職業(yè)院校技能大賽中獎牌零的突破，同時創(chuàng)下了白銀市中職學(xué)校在全國職業(yè)院校技能大賽第二次獲獎最好的成績。

（三）社會適應(yīng)性訓(xùn)練策略

通過每周固定時段集中實訓(xùn)、技能大賽為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，全面提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力和素養(yǎng)。學(xué)校通過每周固定時段集中實訓(xùn)、技能大賽重點打造機電技術(shù)應(yīng)用、康養(yǎng)休閑旅游服務(wù)、電子與信息技術(shù)等3個專業(yè)，提升服務(wù)發(fā)展水平，為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送大批適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提供多形式、多途徑、多種類的職業(yè)教育和培訓(xùn)，協(xié)同開展技術(shù)研發(fā)和非遺傳承創(chuàng)新，把學(xué)校建設(shè)成立足景泰，服務(wù)地方人才培養(yǎng)基地、技術(shù)創(chuàng)新示范基地和技能人才培養(yǎng)高地，使學(xué)生適應(yīng)社會的能力和素質(zhì)全面提升。

通過每周固定時段集中實訓(xùn)、技能大賽，全面提高學(xué)生的動手能力。如我校通過多年每周固定時段集中實訓(xùn)、技能大賽，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生動手能力進一步增強。在強化學(xué)生技能培養(yǎng)的同時，我校也積極開展中高職一體化人才培養(yǎng)模式和三校生高考改革試點工作，為學(xué)生打造終身發(fā)展、全面發(fā)展的技能和知識的平臺。近年來組織各專業(yè)畢業(yè)生參加每年一度的甘肅省三校生對口升學(xué)考試，取得了很好的成績。

通過每周固定時段集中實訓(xùn)、技能大賽優(yōu)化課程體系，根據(jù)專業(yè)所面向的特定服務(wù)領(lǐng)域，緊貼崗位實際工作過程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心精品課程。為了突出職業(yè)教育教學(xué)的實踐性和職業(yè)性，在每周固定時段集中實訓(xùn)、技能大賽中，推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作任務(wù)導(dǎo)向性等教學(xué)模式，推進特色示范中職校創(chuàng)建進程。2020年秋，學(xué)校新開設(shè)了康養(yǎng)休閑旅游服務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)等2個專業(yè)。

通過每周固定時段集中實訓(xùn)、技能大賽完善后的專業(yè)評價體系，依托信息化管理平臺，每年10月開展專業(yè)評價，并根據(jù)評價結(jié)果開展各專業(yè)在績效指標(biāo)上存在問題的診斷與改進。

通過每周固定時段集中實訓(xùn)、技能大賽，開發(fā)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)、骨干教師標(biāo)準(zhǔn)、“雙師型”教師基本要求、專業(yè)設(shè)置管理辦法等，同時進行標(biāo)準(zhǔn)認定，做到專業(yè)建設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)可依、有規(guī)范可循。

總之，每周固定時段集中實訓(xùn)的實踐策略和理論策略相輔相成，相得益彰，文化積淀策略是核心，長效保障激勵策略、計劃任務(wù)驅(qū)動策略、積極的評價引導(dǎo)策略、潛力策略、團隊策略是以人為本訓(xùn)練策略的具體化。這些使職業(yè)中專專業(yè)建設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)可依、有規(guī)范可循。

在每周固定時段集中實訓(xùn)中，要以學(xué)生的發(fā)展為根本，重視學(xué)生的潛能、興趣、愛好、特長。以賽促訓(xùn)策略、模塊化策略、社會適應(yīng)性訓(xùn)練策略使每周固定時段集中實訓(xùn)體現(xiàn)了時代精神，是培養(yǎng)職業(yè)中專學(xué)生工匠精神的基本策略、科學(xué)途徑。

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課題：本課題為2021年甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革項目課題（課題編號：gszyjy108），課題組成員：楊文俊、曹龍、邢耀敏、盧守潮、李興剛、楊世娟、芮執(zhí)偉、陳曉紅、王世偉、李有善、肖生海、曾永蓮、吳杰、徐敏、楊家鵬

作者簡介：楊文?。?983—?），男，漢族，甘肅景泰人，工學(xué)學(xué)士，講師，主要研究中等職業(yè)教育教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)診斷與改進。