張艷君

摘要：以前的小學(xué)音樂課堂中師生之間缺乏有效的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生的興趣不高，不利于提高音樂教學(xué)效果，影響著學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于素質(zhì)教育的落實(shí)。要改變這種情況，教師要加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的開展，文章就小學(xué)音樂課堂中開展互動(dòng)式教學(xué)的策略和路徑進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 音樂? 互動(dòng)式教學(xué)

引言

現(xiàn)代教育一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求教師更新教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生成為課堂的主體?；?dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的互動(dòng)，能夠打破以前單一且枯燥的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度，并在互動(dòng)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以開展音樂互動(dòng)式教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)互動(dòng)欲

小學(xué)是小學(xué)生萌發(fā)音樂興趣、建立音樂概念認(rèn)知的關(guān)鍵階段，在素質(zhì)教育的背景下，音樂教學(xué)的地位不斷提升，小學(xué)教育階段要加強(qiáng)音樂教學(xué)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美素養(yǎng)。小學(xué)生非常好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物很感興趣，喜歡學(xué)唱歌曲，但是對(duì)于音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)則興趣不高，缺乏參與課堂的互動(dòng)欲。要改變這一情況，教師可以充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、認(rèn)知特點(diǎn)等出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)欲?；?dòng)教學(xué)包括學(xué)生和學(xué)生之間、師生之間以及學(xué)生和文本之間的互動(dòng)，其中學(xué)生和文本之間的互動(dòng)容易被忽視，但是具有非常重要的地位，教師可以創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生和文本的互動(dòng)。[1]

比如在《草原》這一課的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)關(guān)于草原的情境，展示大草原生動(dòng)的圖片和視頻，并播放一些牧民在草原上歌唱的視頻片段，讓學(xué)生仿佛置身在大草原中，此時(shí)引入對(duì)應(yīng)的歌曲，學(xué)生的思維非?；钴S，就可以通過音符聯(lián)想歌曲想要表達(dá)的畫面和意境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

二、在游戲中互動(dòng)

游戲教學(xué)是音樂教學(xué)中一種常見的手段，教師常常將音樂教學(xué)的內(nèi)容和技能的訓(xùn)練融入到有趣的音樂游戲中，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握音樂知識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師可以精心設(shè)計(jì)具有互動(dòng)性質(zhì)的音樂游戲，通過趣味游戲發(fā)展學(xué)生的美感和樂感。比如教師可以引入一些律動(dòng)游戲，播放音樂曲目，讓學(xué)生在欣賞的過程中，通過拍手、跺腳等方式表達(dá)自己體會(huì)到的情感，鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真聆聽和欣賞的過程中以動(dòng)作表達(dá)音樂的情感。

由于樂理知識(shí)理論性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，部分學(xué)生在理解上存在一定的問題，因此教師可以融入游戲的方式。比如學(xué)習(xí)四分、八分、十六分音符的內(nèi)容時(shí)，引入互動(dòng)游戲，用不同的動(dòng)作表示不同的音符，比如走、快走、跑等，然后播放曲目，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽并區(qū)分，做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，在游戲中熟悉相關(guān)的樂理知識(shí)。

三、在討論中互動(dòng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中教師還可以開展一些討論活動(dòng)，在討論中促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。教師在音樂課堂上要給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，比如可以讓學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)音樂作品的思考和感受，組織學(xué)生討論歌曲所表達(dá)的情感、展示的意境等，組織交流討論活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生的交流討論還能夠促進(jìn)學(xué)生的思想、思維交換，開拓學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度和層面理解音樂作品。[2]

四、結(jié)語

互動(dòng)式教學(xué)模式凸顯了學(xué)生的主體性，能夠營(yíng)造活躍的課堂氛圍，對(duì)于改善小學(xué)音樂教學(xué)效果有著積極的作用。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)欲，引入游戲、討論等方式促進(jìn)師生和生生之間的互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]林津.小學(xué)音樂課堂中互動(dòng)式教學(xué)的開展[J].教學(xué)管理與教育研究，2021（12）：102-103.

[2]王樂.淺談在小學(xué)音樂課堂中多維互動(dòng)參與體驗(yàn)式教學(xué)的開展策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（10）：119-120.