[摘要]新時(shí)代如何加強(qiáng)和改進(jìn)高職生思想政治教育，是當(dāng)前“三全育人”背景下高職院校的重點(diǎn)工作之一。新時(shí)代高職生思想政治教育工作存在的問題有：思政課教學(xué)模式有待改進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功效發(fā)揮不明顯、思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合不夠緊密等，值得我們進(jìn)一步研究。

[關(guān)鍵詞]團(tuán)體動(dòng)力學(xué)；新時(shí)代；高職生；思想政治教育

[中圖分類號(hào)]G641? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.11.034

新時(shí)代高職院校在開展思想政治教育工作時(shí)，要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)一步提高工作能力和水平。了解新時(shí)代高職生思想政治教育的現(xiàn)狀，對(duì)高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等工作很有必要。

一、新時(shí)代高職生思想政治教育的現(xiàn)狀調(diào)查

為了客觀、全面地了解新時(shí)代高職生思想政治教育的現(xiàn)狀，課題組以F高職院校為研究對(duì)象，發(fā)放問卷1235份，回收1229份，回收率99%，其中有效問卷1227份，主要從高職生思想政治教育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、對(duì)當(dāng)前思政課教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等方面設(shè)置問題，經(jīng)過整理，現(xiàn)狀如下：

（一）高職生關(guān)于思想政治教育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度

高職生對(duì)思想政治教育的重要性與價(jià)值主要通過其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度表現(xiàn)出來。高職生對(duì)“為什么要開展思想政治教育”的回答中，21.6%的學(xué)生選擇“出于興趣”，35.8%的學(xué)生選擇是“能運(yùn)用所學(xué)到的方法論等解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的難題”，32.1%的學(xué)生選擇“學(xué)校安排的，為了應(yīng)付考試”，還有10.5%的學(xué)生選擇“不太清楚，隨大流?！币虼?，認(rèn)為“思想政治教育很重要”的占比55.93%，認(rèn)為“思想政治教育有一定意義”的占比31.54%，還有12.53%的學(xué)生選擇“無所謂/不重要”。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度的強(qiáng)烈與否直接影響接受效果。

（二）高職生對(duì)當(dāng)前思政課教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

高職生對(duì)思政課教學(xué)模式很關(guān)注，經(jīng)調(diào)查（注：以多選排序方式進(jìn)行），有76.82%的高職生希望思政課繼續(xù)增強(qiáng)趣味性和吸引力，認(rèn)為平時(shí)的思政課“過于嚴(yán)肅，講理論居多，理解起來有難度”；63.54%的高職生認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)的課時(shí)不夠，每學(xué)期個(gè)人參加的體驗(yàn)次數(shù)較少；多數(shù)采取合班上課的方式，認(rèn)為研討、交流、討論受合班上課影響的占比45.69%；認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐等方式有利于增強(qiáng)思想政治教育效果的占比81.73%。

（三）高職生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的態(tài)度

高職生是龐大的網(wǎng)民群體之一，除平時(shí)上課、處理日常事務(wù)等用到網(wǎng)絡(luò)外，休閑、娛樂等也是其中之一。調(diào)查顯示，在開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)，愿意“主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受”占比41.41%，認(rèn)為是“被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受”占比52.91%，“不清楚、不感興趣”占比5.68%，平時(shí)建立的微信、QQ等群主要用來發(fā)布通知、公示、安排工作等，對(duì)發(fā)布的一些教育內(nèi)容認(rèn)真觀看、理解的不多。

（四）關(guān)于思想政治教育和心理健康教育結(jié)合情況的調(diào)查

心理健康教育和思想政治教育二者的有效結(jié)合有利于高職生思想政治教育的開展，育心也育德。調(diào)查顯示，F(xiàn)高職院校中學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的效果“好”的占比12.12%，認(rèn)為二者有結(jié)合；75.18%的學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的效果“一般”，表現(xiàn)為以心理咨詢和輔導(dǎo)為主，活動(dòng)較少、吸引力不強(qiáng)，不清楚是否與思想政治教育進(jìn)行結(jié)合等；還有12.7%的學(xué)生認(rèn)為效果“差”，表現(xiàn)為思想政治教育工作做得多，心理健康教育工作做得少。

二、新時(shí)代高職生思想政治教育的原因分析

入學(xué)前，高職生已基本形成自己的認(rèn)知模式和系統(tǒng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式也已基本形成，出現(xiàn)上述情況是正?，F(xiàn)象。經(jīng)過分析、討論，認(rèn)為有如下原因：

（一）教師隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

開展高職生思想政治教育需要一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。講好思政課是思政課教師的首要職責(zé)，“講什么、為什么、怎么講”，都離不開教師。F高職院校教師隊(duì)伍中多數(shù)教師對(duì)“講什么”了解的多一些，但對(duì)于“為什么”這樣講甚至“不會(huì)講”的大有人在。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“如果做一天和尚撞一天鐘，照本宣科、應(yīng)付差事，那‘到課率、‘抬頭率勢(shì)必大打折扣[1]”。據(jù)悉，F(xiàn)高職院校目前從事思想政治教育的教師還有很大缺口，高職生對(duì)思想政治教育的需求與對(duì)教師的期待之間存在矛盾。

（二）高職生的積極性有待進(jìn)一步激發(fā)

上述調(diào)查顯示，有42.6%的高職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，以“應(yīng)付考試”和“隨大流”為主，長(zhǎng)期形成的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式明顯，這影響思想政治教育的接受效果。情感是知識(shí)學(xué)習(xí)和接受思想政治的強(qiáng)大動(dòng)力，直接影響積極性和效果。高職生接受思想政治教育時(shí)，因多種原因?qū)е虑楦袦?zhǔn)備不足，無法做到真正共情，從課堂上的氣氛、學(xué)生的狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果可以看出高職生的積極性有待進(jìn)一步激發(fā)。

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作有待加強(qiáng)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上信息海量且良莠不齊，對(duì)高職生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成影響很大。從使用網(wǎng)絡(luò)來看，存在“無人不網(wǎng)”、“無處不網(wǎng)”、“無時(shí)不網(wǎng)”的生活狀態(tài)，但高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功效沒有得到充分發(fā)揮，表現(xiàn)為官方網(wǎng)站、公眾號(hào)注重思想性，缺乏趣味性，對(duì)高職生的吸引力不夠。據(jù)了解，高職生瀏覽和使用較多的是微博、快手、抖音等；還存在學(xué)習(xí)通、易班、慕課等APP的使用率不高的問題，影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展。

（四）思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合程度需要深化

改進(jìn)高職生思想政治教育方法，增強(qiáng)高職生思想政治教育效果，是思政工作者和心理健康教育工作者共同關(guān)注的課題之一。上述結(jié)果顯示，F(xiàn)高職院校在思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合方面還有很多工作要做，專兼職人員不足，專職人員當(dāng)前以開展心理健康教育工作為主，在二者的結(jié)合上存在困難；從輔導(dǎo)員來看，F(xiàn)高職院校38名輔導(dǎo)員中，思政專業(yè)、心理健康教育專業(yè)等只有10人，占26.3%，多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)如何做思想政治教育工作和心理健康教育工作不熟悉，仍處于“在學(xué)習(xí)中工作”或“邊學(xué)習(xí)邊工作”的狀態(tài)，以做常規(guī)工作和維穩(wěn)為主，因此并未做到思想政治教育與心理健康教育的有效結(jié)合。

三、新時(shí)代高職生思想政治教育的改進(jìn)建議

高職生思想政治教育是高職院校教育的重要內(nèi)容，改進(jìn)建議如下：

（一）著力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)揮教師的主力軍作用

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，“要緊緊抓住教師隊(duì)伍主力軍[2]”。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，要構(gòu)建以思政課教師為主體，輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師為骨干乃至學(xué)院全體人員參與的大思政師資隊(duì)伍?！敖?gòu)主義認(rèn)為，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者[3]”，可組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，堅(jiān)持師德為先，“使教師的政治素質(zhì)、理想信念，以及教學(xué)能力、科研能力和話語能力等不斷提升[4]”，培養(yǎng)一批教學(xué)名師或創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擅長(zhǎng)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，講好、講活、講深思政課及專業(yè)課，協(xié)同推進(jìn)，以提高高職生的“到課率”、“抬頭率”和“參與率”，進(jìn)而引導(dǎo)高職生深度思考，內(nèi)化于心，外化于行。

（二）了解高職生的真實(shí)需求，調(diào)動(dòng)高職生的情感準(zhǔn)備

“大學(xué)生思想政治教育需要情感進(jìn)行監(jiān)督與調(diào)節(jié)[5]”，學(xué)生不感興趣原因主要在于我們并不了解高職生的真實(shí)需求，學(xué)校管理者、輔導(dǎo)員、教師等與高職生的深度交流不多，對(duì)他們平時(shí)關(guān)注什么，有什么樣的困惑和難題、使用什么樣的對(duì)話語言等并不清楚，不了解他們，就無法跟他們建立良好的關(guān)系，在情感上得不到他們的認(rèn)同，因此達(dá)不到“親其師，信其道”的效果。當(dāng)前，引起高職生困惑、不快樂的因素主要不在經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)上，更多的是在學(xué)業(yè)、戀愛、家庭、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)以及自我意識(shí)的發(fā)展等方面存在不同程度的問題和困惑，意志力薄弱，自信心不足，主觀幸福感低，因此，我們可通過問卷調(diào)查、訪談等了解高職生的真實(shí)需求，從關(guān)心、關(guān)愛高職生的角度出發(fā)，讓高職生覺得我們是值得信賴的，“很懂他們”，愿意跟我們主動(dòng)溝通交流，保持良好的情緒狀態(tài)，成為更好的自己。

（三）找準(zhǔn)著力點(diǎn)，全力做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

高職院校管理者要重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法，安排專人負(fù)責(zé)，在保證官方網(wǎng)站、公眾號(hào)等思想性的同時(shí)，增強(qiáng)趣味性，吸引高職生主動(dòng)瀏覽、關(guān)注網(wǎng)站、公眾號(hào)上發(fā)布的內(nèi)容，達(dá)到“潤(rùn)物無聲”的效果。要為高職生構(gòu)建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，織好“網(wǎng)絡(luò)思政”的網(wǎng)，利用學(xué)習(xí)通、易班、慕課等選擇積極、健康、向上、傳播主流價(jià)值觀的內(nèi)容；也可以在APP上發(fā)布一些熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，引導(dǎo)高職生獨(dú)立思考、廣泛表達(dá)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏激言論、錯(cuò)誤觀點(diǎn)等，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，防止被“帶節(jié)奏”，充分“利用網(wǎng)絡(luò)資源將思政教育從課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外，從真實(shí)轉(zhuǎn)到虛擬[6]”，幫助高職生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)健全人格。

（四）從團(tuán)體動(dòng)力學(xué)視角出發(fā)，積極開展高職生思想政治教育

“創(chuàng)新教育方法是高校思想政治教育吸引力的必由之路，也是成功之道。[7]”當(dāng)前，從團(tuán)體動(dòng)力學(xué)視角出發(fā)積極探索高職生思想政治教育新模式受到廣泛關(guān)注，可增強(qiáng)思政教育效果和滿足高職生的個(gè)人需求。主要做法是利用團(tuán)體活動(dòng)的體驗(yàn)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，借助二者的交叉點(diǎn)，通過心理情景劇、藝術(shù)表達(dá)療法、趣味體育活動(dòng)等，及時(shí)疏導(dǎo)高職生心理困惑，提高高職生心理健康水平，進(jìn)而糾正高職生錯(cuò)誤思想、不良品德，更好發(fā)揮思想政治教育作用。以《小學(xué)心理學(xué)》為例（見圖1），將上述提到的方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到實(shí)際的課程教學(xué)中，借助團(tuán)體動(dòng)力，形成良好的團(tuán)體情境和氛圍，發(fā)揮高職生的主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)中對(duì)高職生的心理和行為產(chǎn)生影響。

四、結(jié)語

本研究以F高職院校為例，對(duì)新時(shí)代高職生思想政治教育的現(xiàn)狀原因做了分析并提出改進(jìn)建議，對(duì)開展思想政治教育具有重要的意義。下一步將團(tuán)體動(dòng)力學(xué)用于高職生思想政治教育的實(shí)踐中去，以進(jìn)一步檢驗(yàn)新時(shí)代高職生思想政治教育的效果，為高職院校高質(zhì)量開展思想政治教育提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019（1）.

[2]教育部.高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.2020.05.

[3]姚恩菊.基于團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論的大學(xué)生心理健康教育課教學(xué)實(shí)踐探索[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2019（2）：21-22.

[4]韓冬，劉劍瑞.團(tuán)體動(dòng)力視域下高校思想政治理論課課堂教學(xué)啟示[J].教育教學(xué)論壇，2022（13）：30-33.

[5]彭康清，熊靖菊.大學(xué)生思想政治教育接受障礙的心理原因及對(duì)策[J].江西科技師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（3）：92-97.

[6]董東，劉明珠.“大思政”體系下高職院校思想政治教育現(xiàn)狀思考——以福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教育為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（1）：105-106.

[7]李子洋，劉果瑞，等.基于團(tuán)體咨詢模式的大學(xué)生思想政治教育探索[J].改革與開放，2017（23）：106-107+133.

基金項(xiàng)目：安徽省2021年度人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《團(tuán)體動(dòng)力學(xué)視角下新時(shí)代高職生思想政治教育實(shí)效性研究》（SK2021A1152）。

作者簡(jiǎn)介：張凌艷（1981.7-），女，漢族，安徽肥西人，副教授，研究方向：青少年心理、德育。