薛卓文

摘要：隨著新課程教育改革的不斷深入，教育教學(xué)方法得到了很大革新。其中“項(xiàng)目式”教學(xué)法逐漸被廣泛應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，基于“項(xiàng)目式”教學(xué)方法下，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量和效率?；诖耍疚膹摹绊?xiàng)目式”教學(xué)方法這一角度入手，對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)展開分析與探究。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué)? ?“項(xiàng)目式”教學(xué)法? ? 實(shí)踐與思考

基于新課程教育改革背景下，“項(xiàng)目式”教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式逐漸走入到課堂教學(xué)當(dāng)中，將這一新的教學(xué)模式合理應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可以將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，通過設(shè)計(jì)和布置合適的項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還可以幫助教師完善教學(xué)方式。所以，作為新時(shí)代下的高中信息技術(shù)教師必須要靈活運(yùn)用好這一新的教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生有一個(gè)更好的發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)合適的課題項(xiàng)目

合適的課題項(xiàng)目在一定程度上能夠直接促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展。所以，這就要求高中信息技術(shù)教師在教學(xué)之前，需要對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)深入的分析和研究，然后再根據(jù)學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計(jì)出合適的課題項(xiàng)目。例如：在對(duì)學(xué)生教學(xué)“數(shù)值計(jì)算”這一節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，其主要教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)值類算法有所了解及掌握，并能夠利用其解決一些實(shí)際問題。教師需要圍繞著這一主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題項(xiàng)目，將重點(diǎn)放在matplotlib和numpy這兩個(gè)模塊上，這樣所設(shè)計(jì)出的課題項(xiàng)目更加有教育意義，不僅能夠促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時(shí)還可以幫學(xué)生掌握更多。

二、合理劃分項(xiàng)目小組

在過去的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式下可以看到，學(xué)生完成任務(wù)的方式主要以獨(dú)立個(gè)體為主，這樣學(xué)生任務(wù)完成的效率相對(duì)低下。而基于項(xiàng)目小組方式下，可以進(jìn)一步提高學(xué)生任務(wù)完成的效率。例如：在對(duì)學(xué)生教學(xué)“走進(jìn)數(shù)據(jù)分析”這一點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以圍繞著班級(jí)學(xué)生每天上學(xué)乘坐的交通方式這一話題讓學(xué)生展開數(shù)據(jù)分析。先根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力等合理劃分成幾個(gè)小組，在每個(gè)小組中選出一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分配每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做哪些任務(wù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)；有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄；還有的學(xué)生負(fù)責(zé)分析等等，最后共同完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語：

“項(xiàng)目式”教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用發(fā)揮著諸多優(yōu)勢(shì)，無論對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是對(duì)于教師的教學(xué)都有著重大意義。為了最大程度地發(fā)揮出“項(xiàng)目式”教學(xué)法的價(jià)值，還仍然需要教師們的探索實(shí)踐和反思。