周力

摘要：數(shù)學(xué)作為高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，一直都是高考中的重要科目，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題情境是一種非常有效的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深層次的理解，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到問題情境中，幫助其更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。本文研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的必要性和原則，提出高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 問題情境 創(chuàng)設(shè) 策略

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的必要性

新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等能力培養(yǎng)都提出了明確的要求，而問題情境創(chuàng)設(shè)則是一種重要的教學(xué)方法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用。問題情境創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)問題情境能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并通過解決實(shí)際問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。問題情境創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)問題情境能使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中獲取豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們探索新知識(shí)的欲望。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的原則

（一）針對(duì)性原則

教師創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，要考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、思維習(xí)慣等因素。

（二）啟發(fā)性原則

教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要考慮到學(xué)生是否會(huì)產(chǎn)生“學(xué)習(xí)障礙”，教師要讓學(xué)生開拓思維，要為學(xué)生提供思考問題的機(jī)會(huì)。

（三）系統(tǒng)性原則

問題情境要有一定的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性指的是在某一時(shí)期內(nèi)所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容及有關(guān)因素之間是相互聯(lián)系的，是知識(shí)結(jié)構(gòu)中各部分之間相互聯(lián)系、相互作用，從而構(gòu)成一個(gè)整體。

（四）思想性原則

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要體現(xiàn)思想性，即問題情境要能夠啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力。

（五）趣味性原則

在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要符合學(xué)生的興趣愛好。興趣是最好的老師。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要注重趣味性，使學(xué)生在問題解決中感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功帶來的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）從生活現(xiàn)象中設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這是數(shù)學(xué)的主要價(jià)值所在。因此，高中數(shù)學(xué)教師要注意從生活現(xiàn)象中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題來提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過在課堂上提出一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，可以先向?qū)W生提出“怎樣將一塊木板削成與平面直角坐標(biāo)系中的曲線相對(duì)稱”這樣的問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用函數(shù)知識(shí)來解決這一問題。[1]

（二）從實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)問，提高學(xué)生的解決能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身實(shí)踐，從而使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，在教學(xué)“圓錐曲線的基本概念”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察圓錐曲線的特征。例如可以先讓學(xué)生觀察圓錐曲線的基本圖形，再用粉筆畫出圓錐曲線的圖形。然后再讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題。這一過程既可以讓學(xué)生加深對(duì)圓錐曲線的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生解決問題的能力。在這一過程中教師要起到指導(dǎo)作用，并注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。[2]

（三）從小組討論中設(shè)問，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將小組合作設(shè)問的方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論，提高學(xué)生的參與意識(shí)。

（四）從生活實(shí)踐中設(shè)問，提升學(xué)生的分析能力

在課堂教學(xué)過程中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能學(xué)以致用，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在教學(xué)《圓錐曲線》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容并提出問題：圓錐曲線有哪些特點(diǎn)？學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容的過程中了解到圓錐曲線與圓、橢圓、拋物線之間的關(guān)系，進(jìn)而提出問題：圓錐曲線是否存在對(duì)稱性？學(xué)生帶著問題閱讀教材內(nèi)容后，教師要及時(shí)地進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題背后的數(shù)學(xué)含義。[3]

四、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用問題情境的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題、主動(dòng)探索知識(shí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，并積極創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡寶祥.淺析高中數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].數(shù)理天地（高中版），2023（05）：80-82.

[2]彭艷平.創(chuàng)設(shè)問題情境活躍高中數(shù)學(xué)課堂[J].理科愛好者，2023（01）：52-54.

[3]張彩麗.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].數(shù)理天地（高中版），2023（03）：74-76.