劉麗萍

世上，所有的遇見皆是緣分，遇見是一切成長的開始。2019年3月9日至10日，江蘇省南通市許衛(wèi)兵名師團(tuán)成員許衛(wèi)兵、周正娟、唐小琴、肖晶一行四人走進(jìn)河南省南陽市舉辦的教學(xué)思想傳播和課堂教學(xué)展示活動?；顒又校S衛(wèi)兵名師團(tuán)隊(duì)將教學(xué)研究由點(diǎn)狀擴(kuò)展到全景，在課時教學(xué)中蘊(yùn)含整體結(jié)構(gòu)，這種著眼整體、著重聯(lián)系和著力思維的課堂實(shí)踐，讓與會代表更加深刻地理解了簡約教學(xué)思想及其實(shí)踐路徑。 精彩的課堂、實(shí)用的簡約數(shù)學(xué)名師報(bào)告深深地吸引了十四中的教師們 。聽課結(jié)束，十四中全體數(shù)學(xué)教師達(dá)成共識，向許衛(wèi)兵名師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持三年。簡約結(jié)構(gòu)化教學(xué)的思想在十四中數(shù)學(xué)教師的心中開始萌芽……

為了推進(jìn)我校簡約結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的深入發(fā)展，2019年12月18日至20日，學(xué)校派我和馬莉莉老師來到江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了許衛(wèi)兵名師工作室“指向整體建構(gòu)的簡約教學(xué)”專題展示暨第二屆“小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟研討活動。十四中加入許衛(wèi)兵“小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟。在研討活動中，許衛(wèi)兵校長做了“我們這一年”的報(bào)告，向我們展示了城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)在結(jié)構(gòu)化教學(xué)上做的探索及科研成果。

歸來之后，我們進(jìn)行改革，進(jìn)行復(fù)制課，同科異構(gòu)，在課堂上推行結(jié)構(gòu)化教學(xué)。然后，利用師生共同制作思維導(dǎo)圖，有計(jì)劃思維導(dǎo)圖，單元思維導(dǎo)圖、教材思維導(dǎo)圖，讓結(jié)構(gòu)化思維在教師及學(xué)生身上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

如今結(jié)構(gòu)化教學(xué)已經(jīng)在十四中蔚然成風(fēng)，在一次教學(xué)研討會上，小學(xué)部全體數(shù)學(xué)教師齊聚一堂。我們圍繞 “整體建構(gòu)，延伸發(fā)展，提升素質(zhì)”，暢談自己躬身于結(jié)構(gòu)化實(shí)踐的收獲、體悟、困惑。此時此刻，思想在交融、思維在碰撞，一種至善、至美、至真、至純的情感彌漫在整個會議室。

在交流時，我談到我的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，是在一個單元結(jié)束，把整單元的知識進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)整個單元知識結(jié)構(gòu)。也就是整體建構(gòu)單元化。鄭支峰老師的發(fā)言則和我截然不同，她是在每節(jié)課，都會引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，而且立足現(xiàn)在，回顧過去，放眼未來，她的結(jié)構(gòu)化教學(xué)已達(dá)到“一課六年”。聽了她的話，我就想如果把教師比作醫(yī)生的話，我只能算作一位盡責(zé)的醫(yī)生，病號來了，只是簡單分析病情，病號一多就手足無措，無計(jì)可施，陷于困境，心有余而力不足。而鄭老師就是一位高明的醫(yī)生，她把結(jié)構(gòu)化教學(xué)深入到每節(jié)課，甚至每道題，每個知識點(diǎn)。這樣做無疑會規(guī)避學(xué)生將要出現(xiàn)的許多錯誤，尤其是低級錯誤，做到未雨綢繆，這其實(shí)就是給學(xué)生事先打上一劑預(yù)防針。難怪她的教學(xué)效果會遙遙領(lǐng)先，令人望塵莫及。這就是高明的醫(yī)生與一般醫(yī)生的不同，也是教師中優(yōu)秀與一般的差別。這讓我想到劉劍英老師，她習(xí)慣于知識模塊化，學(xué)習(xí)一個知識點(diǎn)，就會延伸到許多與此知識相關(guān)的同類題，把這部分知識全面歸納總結(jié)，讓學(xué)生練習(xí)，達(dá)到融會貫通，舉一反三的目的。這也是另外一種方式的預(yù)防針。還有郭林老師，他不是那種整天伏案批改作業(yè)的教師，卻能在教學(xué)上出奇制勝。他把結(jié)構(gòu)化教學(xué)做到極致，看到一道題，腦子中就想起許多題了。在一道題上就能做到復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知，同時也對以后的知識做了很好的鋪墊。這就是“一題六年”的最高境界。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)不僅僅限于知識上的結(jié)構(gòu)化，還有方法上、習(xí)慣上的。它滲透到教學(xué)的方方面面，是一門大學(xué)問。值得我們細(xì)細(xì)研讀。細(xì)讀研讀，你才能真正讀懂。真正在教學(xué)中駕輕就熟。比如我在讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》時，知道數(shù)學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生如下習(xí)慣： 善于傾聽、勤于思考、敢于質(zhì)疑、準(zhǔn)確表達(dá)、善于閱讀、 專心致志?？吹竭@些習(xí)慣時，我就想到丁小香老師，她在學(xué)生善于傾聽上做到極致，她的課堂運(yùn)用循環(huán)提問加評比，時常將學(xué)生整體的聽講調(diào)整到聚精會神、 專心致志狀態(tài)，長期堅(jiān)持，學(xué)生善于傾聽、專心致志習(xí)慣的培養(yǎng)就自然形成，隨之而來就會達(dá)到理想效果，也是另一種方式的預(yù)防針。還有馬莉莉老師，她特別重視學(xué)生勤于思考、善于表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)，她經(jīng)常讓學(xué)生自己出陷阱題，讓學(xué)生上臺講題，每次課堂評估測試后讓學(xué)生反思錯誤的原因。她的課堂民主和諧，學(xué)生善思善學(xué)善表達(dá)，學(xué)生各種習(xí)慣都能在潤物無聲中得到培養(yǎng)。如果我們能在頭腦中把習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化，每節(jié)課都關(guān)注到六大習(xí)慣的培養(yǎng)，相信很快會從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。

像鄭支峰、劉劍英、郭林、丁小香、馬莉莉等等我們十四中這些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，也許以前他們沒有對結(jié)構(gòu)化教學(xué)做深入細(xì)致的研究，但他們悟性高、愛思考 、勤鉆研。在不自覺中自成系統(tǒng)，已經(jīng)在結(jié)構(gòu)化教學(xué)的路上走了很久，走得很遠(yuǎn)。他們是我們教師隊(duì)伍中最光芒最燦爛的，他們培養(yǎng)了一批又一批的學(xué)生，影響帶動著一批又一批的同事，他們在追趕優(yōu)秀，成就自己，成全別人。

我們幸慶遇見結(jié)構(gòu)化教學(xué)，如同當(dāng)年遇見自主管理一樣，讓我們有了共同的價(jià)值追求，讓我們更好地協(xié)同作戰(zhàn)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)就像紐帶，將一群對數(shù)學(xué)教學(xué)懷著滿腔熱愛的我們緊緊圍在一起。感恩遇見，遇見是一切美好的開始。

世界的模樣，取決于你凝望他的目光。結(jié)構(gòu)化教學(xué)的模樣， 取決你面對它的態(tài)度。希望我們能擁抱它，了解它，研究它，相信它將回報(bào)我們智慧、力量、熱情……讓我們變成更強(qiáng)的發(fā)光體，照亮自己，溫暖他人。