王娟

2021年7月6日，習(xí)近平主持召開的中央全面深化改革委員會(huì)第三次會(huì)議上，把《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》等作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了討論并獲得通過。“遵循學(xué)前教育規(guī)律，完善學(xué)前教育體制機(jī)制，健全學(xué)前教育政策保障體系，推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，滿足人民群眾對幼有所育的期望”被再次強(qiáng)調(diào)。

按照《教育部小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)》要求，將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，地方課程、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)主要用于組織開展入學(xué)適應(yīng)活動(dòng)，幫助兒童在身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)四個(gè)方面做好入學(xué)適應(yīng)。尊重兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實(shí)施，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。2021年6月4日，山東省教育廳關(guān)于印發(fā)《山東省幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案》的通知中，明確指出小學(xué)要實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育，強(qiáng)化銜接意識(shí)，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃。教師要嚴(yán)格落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，調(diào)整一年級(jí)課程安排。

2021年9月幼小銜接工作在我校進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。育人是學(xué)校教育的靈魂，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的班主任工作實(shí)踐，參考《教育部小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)》的各項(xiàng)要求，我覺得在幼小銜接期班主任在育人工作上要格外注意以下幾點(diǎn)。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣和能力

小學(xué)階段作業(yè)的出現(xiàn)，讓我們必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生高效自主的意識(shí)，尤其是對學(xué)生們 “磨蹭”的壞習(xí)慣，我們要有意識(shí)幫他們糾正。依照以往經(jīng)驗(yàn)分析，學(xué)生們“磨蹭”的主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)。

（一）部分學(xué)生完成課后任務(wù)磨蹭

隨著“減負(fù)”政策的落實(shí)，1～2年級(jí)無書面作業(yè)，作業(yè)任務(wù)主要以活動(dòng)為主，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較磨蹭，不能及時(shí)完成作業(yè)。

（二）吃飯和整理書包磨蹭

一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，小學(xué)一般不提供早餐，所以孩子在家吃飯沒有了教師的監(jiān)督，容易變得懶散磨蹭。且部分學(xué)生習(xí)慣于在上學(xué)前整理書包，忙中出錯(cuò)，丟三落四的事情時(shí)有發(fā)生。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成在睡覺前整理書包的好習(xí)慣。

（三）個(gè)人衛(wèi)生清理磨蹭

穿衣服，洗臉?biāo)⒀?，本是非常簡單的事情，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分一年級(jí)孩子是在家長的幫助下完成的。家長們對孩子疼愛有加，但缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)和方法。

在實(shí)際工作中，以上情況確實(shí)是一種客觀存在的現(xiàn)象，也是學(xué)生適應(yīng)一年級(jí)學(xué)習(xí)生活必須克服的難題。以上問題屬于幼小銜接期的工作重點(diǎn)。這一點(diǎn)，班主任必須清楚。這項(xiàng)工作，班主任需要通過和家長聯(lián)手的方式來完成。先要說服家長，理解自己的做法，對全體學(xué)生做出統(tǒng)一要求，用評價(jià)激勵(lì)的方式提升學(xué)生的積極性。

二、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的注意力，尤其是有意注意

小學(xué)段每節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，對兒童來說時(shí)間較長。這是對學(xué)生注意力的一個(gè)艱難考驗(yàn)，尤其是授課內(nèi)容是學(xué)科知識(shí)時(shí)，對學(xué)生的掌握能力又有一定的要求。因此，教師要著力在活動(dòng)中、游戲中對學(xué)生的注意力進(jìn)行鍛煉。

三、豐富學(xué)生的閱讀量

閱讀可以促進(jìn)學(xué)生的觀察力、注意力的發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生對文字、圖畫的敏感性。教師可以為一年級(jí)新生準(zhǔn)備繪本故事，閱讀量的提升可以在教師的帶領(lǐng)下以閱讀繪本，講繪本故事的方式開展。注意，在讓學(xué)生復(fù)述繪本故事的時(shí)候，對兒童的評價(jià)以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，不要過于強(qiáng)調(diào)其準(zhǔn)確性，學(xué)生完全可以發(fā)揮自己的想象改編，創(chuàng)編或續(xù)寫故事。

四、讓幼兒遇到問題知道表達(dá)，愿意表達(dá)，能夠正確表達(dá)

兒童進(jìn)入小學(xué)后，會(huì)面臨很多問題，比如適應(yīng)環(huán)境、與同學(xué)交往，和教師交流還有聽課互動(dòng)等。有時(shí)候，學(xué)生還會(huì)遇到很多特殊的情況需要向教師求助，比如身體不舒服或其他需求。我們要積極正確地引導(dǎo)學(xué)生如果遇到不懂的，不會(huì)的，以及需要幫助才能解決的問題時(shí)，要積極向教師反映。在今后的學(xué)習(xí)中，也需要學(xué)生與教師、同學(xué)互動(dòng)，清楚表達(dá)自己的想法和意愿。

五、培養(yǎng)兒童養(yǎng)成積極參加鍛煉的好習(xí)慣

有良好的身體素質(zhì)對學(xué)生的成長非常重要。在幼兒園，學(xué)生的鍛煉是通過韻律操開展的。我們在幼小銜接階段，繼續(xù)采用韻律操的方式組織學(xué)生進(jìn)行大課間活動(dòng)。在課后服務(wù)時(shí)間，我們還有趣味籃球、跳繩等活動(dòng)。教師注意以趣導(dǎo)引，結(jié)合方法指導(dǎo)，通過趣味比賽等方法激勵(lì)孩子積極參加活動(dòng)。

六、保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力

一年級(jí)新生往往對新環(huán)境、新教師和新同學(xué)有著較強(qiáng)的好奇心，他們渴望了解身邊的一切事物，渴望接近與體驗(yàn)。教師對學(xué)生的這種好奇心，要學(xué)會(huì)保護(hù)。對學(xué)生的問題、行為要及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o出回應(yīng)。教師可以利用課后托管服務(wù)時(shí)間，開展一些小活動(dòng)，做一些學(xué)生感興趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、表達(dá)、操作。

幼小銜接期的班主任工作確實(shí)和其他年級(jí)的班主任工作存在很大不同。我們不但要關(guān)注到學(xué)生的管理，更應(yīng)該思考如何在自己的管理下促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校生活的適應(yīng)和各種能力的提升。同時(shí)，我們既要關(guān)注到整體的進(jìn)步，又要尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。