宋秀蓮　高懷友

在初中課堂上，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法深受學(xué)生喜愛(ài)?？梢?jiàn)，將電教手段運(yùn)用到初中教學(xué)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂專注力，同時(shí)，還能夠不受時(shí)間、空間與課堂等條件的限制。并且，利用電教模式還能使教材中的內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單與直觀，進(jìn)而幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

一、由問(wèn)引趣

在現(xiàn)代化初中課堂上，教師可以利用電教手段在課堂開(kāi)始之前引入與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，通過(guò)畫面與聲音激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。例如，教師在講解“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”這一節(jié)課程時(shí)，可以通過(guò)上網(wǎng)搜集，截取部分《動(dòng)物世界》的錄像，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)視頻的觀看了解保護(hù)色、警戒色等是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。在視頻基礎(chǔ)上引入新課內(nèi)容，將能有效提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂專注力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的全面提升。再如，教師還可以利用錄音，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)增強(qiáng)課堂專注力。如教師在講解“伴性遺傳”這一節(jié)課程時(shí)，可以先從網(wǎng)上收集與課程內(nèi)容有關(guān)的錄音，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事的方式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，且教師可以提出問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

二、由觀提智

科學(xué)、合理運(yùn)用電教手段，還能有效提高學(xué)生的智力與學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛^察力的提高將有益于學(xué)生智力的提高，而在電教手段中，通過(guò)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的具體化，又有益于學(xué)生觀察力的提高。可見(jiàn)，長(zhǎng)期使用電教手段，將有益于學(xué)生智力的提高。例如，在講解生物顯微鏡這一節(jié)課程時(shí)，教師就可以通過(guò)對(duì)線粒體、葉綠體等知識(shí)圖形的放大，使學(xué)生細(xì)致觀察圖片，提高學(xué)生的觀察力，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

三、情境再現(xiàn)

運(yùn)用電教手段還能使初中課堂突破時(shí)間與空間的限制，將課程內(nèi)容涉及的人物、情景通過(guò)圖片或錄像的方式呈現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生可以直觀感受教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)生的身臨其境化虛為實(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。并且，教師還能通過(guò)電教手段將教材內(nèi)容化難為簡(jiǎn)，使學(xué)生能夠理解較為抽象的生物概念。例如，在地理課上，教師在講解平原、高原、丘陵、山地以及盆地的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找五種地形的不同點(diǎn)，并通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等形式進(jìn)行教授與講解，使學(xué)生能夠更加直觀感受不同地形的特點(diǎn)，從而達(dá)到有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中課堂運(yùn)用電教手段將能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升生物核心素養(yǎng)。