薛國政

隨著新課改的不斷深入，高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境都已經(jīng)發(fā)生了不同程度的變化，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的難度和范圍也出現(xiàn)了一定程度的變化，且更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力的要求更高，旨在培養(yǎng)數(shù)學(xué)方面的實用型人才，而課堂作為高中學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平的主要陣地，是達到教學(xué)目標(biāo)的重要一環(huán)。

構(gòu)建高效課堂需貫徹以學(xué)生為主體的學(xué)生觀。教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，高中生對數(shù)學(xué)已經(jīng)有了比較深的基礎(chǔ)，邏輯思維較成熟，大部分的學(xué)生都能積極主動參與到學(xué)習(xí)中。其次，高中生心智已經(jīng)比較成熟，個性方面的塑造基本完成，在教學(xué)過程中需要特別注意個性化教學(xué)。最后，需明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，同時將新知與鞏固合理融合在一起。基于此，本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，探討高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的必要性

高效的課堂教學(xué)，就是指在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下，學(xué)生能夠自主地參與到教學(xué)活動中，且可以在指定的時間內(nèi)，將教學(xué)任務(wù)得以高效率地完成。高中時期的教學(xué)，是提升學(xué)生綜合能力的最佳階段，而在高中課堂上創(chuàng)建高效的教學(xué)模式是使學(xué)生綜合能力得到提升的有效方式。因此，創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)模式是非常有必要的。

二、高中數(shù)學(xué)的課堂建設(shè)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一些不足之處，具體如下：（一）部分教師一味地進行知識灌輸，沒有注重學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生思考的空間不足，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不牢固，不利于數(shù)學(xué)的靈活運用；（二）部分教師的課堂教學(xué)方式單一，在堅持從教材中來到教材中去的原則的同時，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識片面化；（三）部分教師的評價方式比較單一，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)有的問題，開拓全新的教學(xué)模式，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生在熟悉教材的基礎(chǔ)上有自己的思考過程。在制訂新的教學(xué)方案時，要從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的理解能力、聽課反應(yīng)，兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上體會到成功的喜悅，以此保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高課堂教學(xué)效率。

三、高效課堂構(gòu)建策略

（一）開展交互式教學(xué)，促進學(xué)生思考

教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，但教師不能拘泥于教材，局限于單方面的灌輸，要注重與學(xué)生的互動，發(fā)揮好提問這一教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。教師可以將課本中的重點和難點提煉出來，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，分設(shè)不同程度的問題，然后在適當(dāng)?shù)臅r候向?qū)W生提問。在提問題的時候，能夠激發(fā)學(xué)生對知識的思考，進一步吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識的理解，提高課堂教學(xué)效率。同時在引入環(huán)節(jié)提出問題，還可設(shè)置課堂懸念，吸引學(xué)生注意力。

（二）豐富教學(xué)手段，化抽象為具體

由于高中數(shù)學(xué)比較抽象，部分學(xué)生會不易理解抽象的數(shù)學(xué)概念，會產(chǎn)生畏難情緒，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。因此高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在語言講解和黑板板書教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)手段，比如借助信息化技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識和動畫演示或者趣味性故事結(jié)合起來，把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化、簡單化，以感性認識帶動理性思維，從而降低學(xué)生的理解難度，提高課堂教學(xué)效率。

（三）制訂階段性教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂相適應(yīng)的教學(xué)計劃，制訂階段性教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進一步了解知識框架和學(xué)習(xí)脈絡(luò)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（四）突出重難點

構(gòu)建高效課堂，教師需要在教學(xué)中突出重難點，將難點細化便于學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法、規(guī)律、規(guī)范答題步驟。比如，在進行不等式教學(xué)時，教師應(yīng)該多結(jié)合例題為學(xué)生梳理思考角度和解題步驟，從題目分析到突破點的尋覓，再到方法的選擇，最后到格式的書寫，讓學(xué)生對基本的解題方法爛熟于心，從而提高解題能力。

（五）完善評價體系，注重過程評價

教師應(yīng)該將過程評價融入整體的評價體系，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后對學(xué)生的努力和進步表示肯定和鼓勵，提升學(xué)生的自信心，如此才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

四、總結(jié)

對于高中課程來講，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強且難度較大的學(xué)科，在新高考以及教育改革的大背景下，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，增強學(xué)生對于知識的運用能力和思維拓展能力?？偟膩碚f，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂的方法多種多樣，不僅需要從學(xué)生的角度出發(fā)，還要從教師的層次進行探究，但是要方法得當(dāng)，做到因材施教，靈活運用，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。