鄭偉

摘要：進(jìn)入高中階段后化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容要提升一個難度，無論從知識范圍、知識深度等各方面都上升為一個全新的等級，加上化學(xué)知識的抽象化，對于高中階段的學(xué)生來說理解起來較為吃力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)采用生活化教學(xué)方式，通過引入生活中的方方面面，讓學(xué)生感到更加親近、熟悉，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，站在多種角度去摸索、理解、分析，將所學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，豐富學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，有效推動學(xué)生個性化發(fā)展?；诖?，本文主要對生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)? 高中化學(xué)教學(xué)? 有效應(yīng)用

所謂生活化教學(xué)模式通常情況下指的是將日常生活中的方方面面與教學(xué)活動相融合，教師會結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境，與知識捆綁在一起，能夠讓學(xué)生對知識更好地理解和消化，幫助學(xué)生正確掌握化學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中將知識活學(xué)活用，用所學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、知識應(yīng)用的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主性和積極性，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

進(jìn)入高中階段后，化學(xué)學(xué)科又跨越一個新難度，這對高中生來說無疑不是一種挑戰(zhàn)，尤其在學(xué)習(xí)新知識時，抽象性的知識難以理解，時間久了會對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生排斥感、畏懼感，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。為了能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，需要采取一些全新的教學(xué)手段。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過生活化教學(xué)法進(jìn)行新課的導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，能夠在課前快速吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)興趣的同時，讓學(xué)生能夠在課上保持熱情、高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師會創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，采用生活化的問題去引導(dǎo)和啟發(fā)，尋找教材中與實(shí)際生活的契合點(diǎn)，通過多種渠道搜集豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教與學(xué)的結(jié)合。

例如，在學(xué)習(xí)“有機(jī)化學(xué)”這一單元知識時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先從生物學(xué)角度對“生物圈”進(jìn)行相關(guān)知識的講授，再根據(jù)國家環(huán)境保護(hù)策略，降解垃圾袋的使用，而后將“降解”這一專業(yè)知識屬于引入有機(jī)化學(xué)的概念之中。在有機(jī)化學(xué)知識中，所涉及知識與高分子、化學(xué)鍵等相關(guān)，教師可以引入生活中的高分子材料的例子，設(shè)計相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生在課上交流、溝通，并說出自己的見解，逐漸引出高分子相關(guān)的概念，不僅成功引入生活情境，還能讓學(xué)生了解所學(xué)新課的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、教學(xué)啟發(fā)，加強(qiáng)應(yīng)用

高中化學(xué)教學(xué)的目的是將化學(xué)知識運(yùn)用到生活之中，不斷讓學(xué)生接觸廣泛的知識，開闊學(xué)生的眼界，啟迪學(xué)生智慧，將知識內(nèi)化于心，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在高中化學(xué)教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來引入，通過不同的形式來吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生能夠有一種眼前一亮的感覺，營造良好的課堂氛圍，使化學(xué)課堂變得更加有活力、有朝氣，觸動學(xué)生的內(nèi)心。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，需要教師不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中留心觀察，了解生活、熟悉生活、熱愛生活，并參與到生活實(shí)踐之中，鼓勵學(xué)生走出課堂，打開眼界和思維，將所學(xué)知識能夠靈活運(yùn)用到實(shí)踐生活之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)興趣，尋求正確的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。作為高中化學(xué)教師，通過不同形式來吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生能夠有一種眼前一亮的感覺，營造良好的課堂氛圍，使化學(xué)課堂變得更加有活力、有朝氣，觸動學(xué)生的內(nèi)心。

例如，在學(xué)習(xí)“氯”這一化學(xué)元素知識點(diǎn)時，教師引入實(shí)際生活，根據(jù)氯在生活中的作用、用途來為學(xué)生們舉例說明，讓學(xué)生們能夠意識到氯的重要用途。在生活中，如：游泳池消毒、漂白粉、84消毒液等用品都與氯息息相關(guān)。教師還可以為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生們以小組合作的方式自主性搜索關(guān)于“氯”在生活中的作用的一些相關(guān)資料，然后通過整理、篩選進(jìn)行對知識系統(tǒng)性分析。在此過程中學(xué)生們會對搜集后的資料認(rèn)真分析和思考，這也是知識鞏固的過程，將所學(xué)知識能夠靈活運(yùn)用于實(shí)際之中，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、分析推理、解決問題的能力，有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。