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深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下提高高中英語課外閱讀教學(xué)質(zhì)量的措施

2023-04-29 01:17:50李曉蘭
關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí)課外閱讀高中英語

李曉蘭

摘要:如何在深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下提高高中英語課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判思維,本文通過查閱現(xiàn)有文獻(xiàn),基于深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo),從“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀思維”“設(shè)計(jì)問題,培養(yǎng)批判思維”“挖掘內(nèi)涵,增強(qiáng)遷移創(chuàng)新”三個(gè)方面探討提高高中英語課外閱讀教學(xué)質(zhì)量的措施,旨在促進(jìn)高中英語課外閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升,提高學(xué)生英語閱讀能力和學(xué)習(xí)效果,同時(shí)為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí) ?高中英語 ?課外閱讀

前言

在高中英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)占據(jù)著重要位置,是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要渠道。英語的習(xí)得過程不僅需要大量詞匯知識(shí)、習(xí)題練習(xí)、語法剖析,而且需要連續(xù)性的會(huì)話練習(xí)、閱讀拓展等。而深度學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生在掌握已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,開展深層次思考和學(xué)習(xí),在不斷融合新舊知識(shí)和思想的過程中,提高學(xué)生思維能力和知識(shí)遷移的能力。因此,在高中英語課外閱讀中應(yīng)打破課文教學(xué)局限,基于深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)來開展高質(zhì)量的課外閱讀教學(xué),在幫助學(xué)生拓寬視野、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí),實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀思維

英語是一門語言類學(xué)科,相對(duì)于母語的學(xué)習(xí),語言環(huán)境的影響,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到較為困難,因此在開展高中英語課外閱讀時(shí),教師應(yīng)基于深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo),結(jié)合課內(nèi)閱讀內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀情境,幫助學(xué)生聲臨其境感受閱讀內(nèi)容,通過情境向?qū)W生傳遞閱讀的內(nèi)容和信息,在調(diào)動(dòng)其英語表達(dá)欲望的同時(shí),有效激發(fā)其閱讀思維,從而促進(jìn)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力和閱讀情感的有效培養(yǎng)。例如:在牛津版高中英語七年級(jí)閱讀教學(xué)內(nèi)容“Body language”學(xué)習(xí)后,教師則可結(jié)合身體語言的相關(guān)內(nèi)容,選擇“Eye contact”作為課外閱讀教學(xué)內(nèi)容,并通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來開展教學(xué)工作。教師可通過多媒體形式向?qū)W生播放眼神交流相關(guān)的視頻、動(dòng)畫,并布置下述問題引導(dǎo)學(xué)生思考:Do you think eye contact is an important way to communicate?In which countries are you more likely to use eye contact?When is it rude to make eye contact?在學(xué)生借助視頻、動(dòng)畫等情境來思考問題的同時(shí),能幫助其更好地掌握課外閱讀內(nèi)容及表達(dá)情感。同時(shí),通過創(chuàng)設(shè)情境,能讓學(xué)生更直觀感受和理解眼神交流的重要性和相關(guān)英語表達(dá)方式,有效激發(fā)其閱讀的思維,為閱讀效果和教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。[1]

二、設(shè)計(jì)問題,培養(yǎng)批判思維

在高中英語課外閱讀教學(xué)的過程中,問題能有效激發(fā)學(xué)生閱讀欲望和求知欲,能在引導(dǎo)其積極思考、探索的過程中,促進(jìn)其智力發(fā)展、表達(dá)能力提升、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。因此,為實(shí)現(xiàn)高中英語課外閱讀高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo),教師可從閱讀內(nèi)容、學(xué)生情況出發(fā),設(shè)計(jì)適宜的問題,有效培養(yǎng)學(xué)生批判思維,提高其思考能力和英語表達(dá)能力。需要注意的是,教師在設(shè)計(jì)問題時(shí),應(yīng)有計(jì)劃性和層次性,且要能滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求,確保全體學(xué)生都能參與到問題思考和討論的過程中,從而充分發(fā)揮問題的教學(xué)價(jià)值。例如:在牛津版高中英語八年級(jí)閱讀教學(xué)內(nèi)容“My favorite sport”學(xué)習(xí)中,教師可選擇“Faster,Higher,Stronger”作為課外閱讀教學(xué)的內(nèi)容,并設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和價(jià)值性的問題來有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判思維。如How did the Olympic Games develop?What are the typical sports in the history of the Olympic Games?How do the sports in the text reflect the Olympic spirit?教師可將學(xué)生進(jìn)行分組,鼓勵(lì)其開展小組討論活動(dòng),在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí),有效培養(yǎng)他們的閱讀能力、合作能力和批判思維。

三、挖掘內(nèi)涵,增強(qiáng)遷移創(chuàng)新

為了幫助學(xué)生更深層次理解課外閱讀教學(xué)的內(nèi)容、主題及意義,教師應(yīng)在深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,帶領(lǐng)學(xué)生深層次挖掘文章的內(nèi)涵,幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí),提高其應(yīng)用閱讀內(nèi)容來表達(dá)自身思想和觀念的能力。同時(shí),通過深層次挖掘閱讀教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵,在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的同時(shí),增強(qiáng)其知識(shí)的創(chuàng)新能力和遷移能力,從而實(shí)現(xiàn)提高高中英語課外閱讀教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。例如,在牛津版高中英語九年級(jí)閱讀教學(xué)內(nèi)容“Students go hungry for charity”學(xué)習(xí)中,教師可選擇“Help cant wait”作為課外閱讀教學(xué)內(nèi)容,并在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘文章內(nèi)涵,從而增強(qiáng)學(xué)生遷移創(chuàng)新的能力,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展分組教學(xué),每組學(xué)生就特定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)和探討活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)表述和交流自身見解,之后在全體同學(xué)面前展示,教師在旁對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。在思想碰撞、交流的過程中,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和遷移能力。[2]

結(jié)束語

總而言之,高中英語課外閱讀能對(duì)課內(nèi)閱讀進(jìn)行補(bǔ)充和延伸,在拓寬學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí),有效培養(yǎng)其思維品質(zhì)。因此,在開展高中英語課外閱讀教學(xué)時(shí),教師應(yīng)在深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,從創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題、挖掘內(nèi)涵三方面出發(fā)來激發(fā)學(xué)生的閱讀思維,培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,增強(qiáng)學(xué)生遷移創(chuàng)新新知的能力,實(shí)現(xiàn)高中英語課外閱讀高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo),從而提高學(xué)生英語閱讀的能力和英語素養(yǎng),促進(jìn)高中英語課外閱讀教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]王彥鵬. 深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的高中英語課外閱讀教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育課程,2022,(08):49-55.

[2]劉佳. 深度學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)證研究[D].湖南理工學(xué)院,2021.

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