張春鳴

初中是教育過程中至關(guān)重要的過渡階段，在這個(gè)階段中，不僅每一個(gè)學(xué)科都處于從小學(xué)向初中轉(zhuǎn)型的狀態(tài)，小學(xué)的知識(shí)需要鞏固，初中階段有新的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)也需要完成。寫作教學(xué)在此過渡階段尤為重要。關(guān)于寫作，從篇幅到文章的內(nèi)容再到其中所使用的各種修辭手法，每一個(gè)方面都是值得展開的教學(xué)重點(diǎn)。教師可以從生活方面啟發(fā)學(xué)生多多觀察，教授學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)豐富素材，同時(shí)還需激勵(lì)學(xué)生在寫作過程中抒發(fā)自己的真情實(shí)感，表達(dá)真實(shí)的自己。

一、從課外讀物中獲取素材

寫作的實(shí)質(zhì)是表達(dá)和創(chuàng)造，輸出的前提是豐富且有效的輸入。學(xué)生廣泛閱讀課外讀物，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也可以在很大程度上提高閱讀量。涉獵課外讀物，學(xué)生的思緒會(huì)跟隨作者飄蕩到不曾去過的遠(yuǎn)方，也會(huì)跟著作者的人生探索人性的秘密。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，擴(kuò)大自己的素材庫，在閱讀的同時(shí)摘抄其中較好的描寫段落，總結(jié)作者的立意或者較好的表達(dá)方式，不斷積累，以便在之后的作文中應(yīng)用。七年級(jí)上冊(cè)中有關(guān)于“抓住細(xì)節(jié)”和“怎樣選材”展開的寫作學(xué)習(xí)，教師可以在教授完《阿長與〈山海經(jīng)〉》后鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《朝花夕拾》，了解魯迅先生的事情。

二、從自然景物中觀察素材

藝術(shù)來自于生活，又高于生活。語文學(xué)科是一門十分貼近生活的科目，它可以在日常的點(diǎn)滴中獲得許多思考，又時(shí)刻與生活聯(lián)系在一起。而且初中階段的學(xué)生尚有一些空閑時(shí)間，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然環(huán)境，在環(huán)境中陶冶自己的情操，不斷嘗試記錄并回溯自己的表達(dá)方式。八年級(jí)下冊(cè)有“學(xué)寫游記”版塊，教材中安排了《登勃朗峰》等經(jīng)典游記。教師可以安排學(xué)生走出教室，親近大自然，帶領(lǐng)學(xué)生觀察自然中的一草一木，以此為素材發(fā)揮自己的想象力，大膽進(jìn)行積極創(chuàng)作。這樣既提高了學(xué)生的觀察能力，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

三、從實(shí)際生活中感受素材

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展，生活條件一天比一天好，人們的體驗(yàn)也更加日新月異。教師的課堂教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地做出一些嘗試與修改，不僅在教材、課外讀物中獲得許多靈感，還要著眼于日常的生活，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，提高從生活中來、到生活中去的能力。七年級(jí)下冊(cè)，教材中安排了《老王》《賣油翁》等記敘性文章，教師可以根據(jù)實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生多多關(guān)注日常生活，思考身邊有什么類似賣油翁的事件，比如放學(xué)路上遇到的有趣的事情，新聞報(bào)道中與自己息息相關(guān)的事件，抓住其中的主旨進(jìn)行寫作素材的積累。

課堂中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的寫作水平，根據(jù)實(shí)際水平和教學(xué)進(jìn)度，幫助選取教材中的優(yōu)秀文章，剖析其中的優(yōu)點(diǎn)和長處，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外讀物，不斷豐富閱讀量，擴(kuò)大個(gè)人的視野，在生活中做一個(gè)有“心”的人，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，在表達(dá)正向價(jià)值觀念的同時(shí)，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)行。