梁瑞寧　李珂

在中學(xué)階段，如何上好一堂英語讀寫課，一直是英語教學(xué)的重要話題 ?！奥牎薄罢f”“讀”“寫”是學(xué)習(xí)語言的主要四種技能，課標(biāo)對每個(gè)方面都進(jìn)行了詳細(xì)的論述。按照課標(biāo)的要求，讀寫課需要實(shí)現(xiàn)語言知識與閱讀策略的綜合提升，學(xué)生能夠通過速讀、略讀和精讀等閱讀策略，培養(yǎng)其提取文章中心脈絡(luò)的能力，養(yǎng)成耐心、細(xì)致的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而通過復(fù)述或仿寫等形式讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自我，關(guān)注生活和世界。教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如導(dǎo)入中運(yùn)用視頻、圖片、師生話題討論等形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出本課課文。

在英語閱讀中，通過速讀、略讀和精讀的閱讀策略理解文章，通過選擇、回答、判斷等形式閱讀文章細(xì)節(jié)，通過思維導(dǎo)圖填寫的形式形成文章脈絡(luò)，幫助復(fù)述；以閱讀表達(dá)、語法填空、選詞填空或首字母填空形式進(jìn)行知識鞏固；拓展時(shí)，閱讀相似主題的文章或完成課文仿寫。其學(xué)習(xí)流程可以分為五大模塊：激發(fā)興趣，步入情境——出示目標(biāo)，故事貫穿——限時(shí)自讀，整體感知——著眼細(xì)節(jié)，體驗(yàn)成功——拓展延伸，升華主題。具體操作流程如下。

一、激發(fā)興趣，步入情境。借助與本單元話題相關(guān)的優(yōu)美的視頻動畫，動聽的音響效果，或者結(jié)合與本節(jié)課文相關(guān)的游戲、歌曲等使學(xué)生快速進(jìn)入情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語情境，感受英語氛圍，為學(xué)生積極有效地閱讀文章作鋪墊。

二、出示目標(biāo)，故事貫穿。以講生活中的小故事的方式引出新單詞，體會單詞所包含的情感；故事教學(xué)用于句型教學(xué)，將故事情境應(yīng)用于整堂課的貫穿，創(chuàng)設(shè)盡可能的真實(shí)情境，使得課堂充滿趣味性，整體性。

三、限時(shí)自讀，整體感知。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自主閱讀，快速獲取文章信息，掌握大意，逐句讀而不是逐字讀，提高閱讀的高效性以及抽取有用信息的能力。

展示：說明文章大意；學(xué)生之間互相交換自己所了解的，在生活中跟本課話題相關(guān)的知識。

四、著眼細(xì)節(jié)，體驗(yàn)成功。學(xué)生再次感知課文，對疑難問題做好標(biāo)記，利用回答問題、完成句子等形式，對文章進(jìn)行梳理。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)，并在頭腦中構(gòu)建故事框架。對學(xué)，兩人一組得出問題的正確答案，并完善故事情節(jié)。群學(xué)，組長帶領(lǐng)組員討論在獨(dú)學(xué)、對學(xué)環(huán)節(jié)中沒有解決的問題，并將文章以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，進(jìn)行故事論述或生活情境演繹。師生合作答疑，多媒體呈現(xiàn)重難點(diǎn)及解析，師生質(zhì)疑并互相補(bǔ)充情景展示內(nèi)容。

通過訓(xùn)練學(xué)生的略讀等閱讀技巧，了解語篇的中心句、主題詞；通過詳讀等引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路；通過故事講解或情景演繹加深對文章的理解。

五、拓展延伸，升華主題。設(shè)計(jì)與本篇文章內(nèi)容有關(guān)的貼近生活實(shí)際的開放性題目，讓學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型和文章的邏輯性表達(dá)，以口語展示或?qū)懽鞯男问奖磉_(dá)觀點(diǎn)。若文章內(nèi)容偏難，可對文章進(jìn)行改寫，改變?yōu)橛浾卟稍L、即席報(bào)告等。具體可以分為以下環(huán)節(jié)。（一）學(xué)生自主思考。（二）對學(xué)，兩人一組商討。（三）群學(xué)，小組內(nèi)組長帶領(lǐng)組員討論，各抒己見。每個(gè)組請一位學(xué)生代表展示，其他組進(jìn)行點(diǎn)評，并評出最佳表現(xiàn)小組和有待加強(qiáng)小組。

結(jié)合讀寫分享，讓學(xué)生看到自己的成果，給學(xué)生一個(gè)真正進(jìn)行主動交流的機(jī)會，逐步完善，加強(qiáng)自信心，最大限度地讓學(xué)生積極和自主地學(xué)習(xí)，在心理上、學(xué)習(xí)資源上、日常交際中為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。這有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，提升主題，達(dá)到知識的活學(xué)活用，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

總之，我們應(yīng)該努力構(gòu)建一個(gè)和諧、輕松、愉快的“以生為本”的閱讀課堂，讓閱讀充滿生命的靈動，讓一個(gè)個(gè)枯燥的單詞變成一個(gè)個(gè)跳躍的音符，讓一篇篇乏味的文章變成一支支歡快的樂曲，讓我們師生以輕松愉悅的心情享受這支曲子吧。