張慧真

在當(dāng)今社會與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，我國的教育理念也隨著社會發(fā)展而進(jìn)步，全面提高了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，同時(shí)也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，小學(xué)語文的素質(zhì)影響成為小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要性

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在學(xué)校教育中，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，通過分析名著中人物的性格和個(gè)人經(jīng)歷，對人物進(jìn)行深層的情感分析，感受人物的生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生自身的眼界，也可通過感受人物經(jīng)歷，學(xué)到在語文素質(zhì)教育中應(yīng)該學(xué)到的知識。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神，以他們?yōu)槿松駱?。這樣可以保持學(xué)生對課堂的新鮮感，以此讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生期待心理，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們要激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，無疑為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的大門鑰匙。

（二）提升學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)

在小學(xué)語文中的語文素質(zhì)是教育的初級階段，是需要特別重視和關(guān)注的。在教學(xué)中需要深刻貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)作用。在素質(zhì)教學(xué)中，教師要對學(xué)生采取因材施教的方法，在全面了解學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生自身的潛力。教師課上的教學(xué)模式，對于整個(gè)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量都有很大的關(guān)系，對于活躍的課堂氣氛來說，可以很大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的三觀

在素質(zhì)教育中對學(xué)生進(jìn)行正確的觀念培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。尤其在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的思想還不成熟，對世界的看法還很容易受他人的影響，因此，正確的素質(zhì)教育可以讓學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而使之更好地成長與發(fā)展。例如，教師在教授《小英雄雨來》，學(xué)生就可從中學(xué)到要學(xué)會勇敢面對挑戰(zhàn)、樹立遠(yuǎn)大理想的紅色精神，成為今后的國家棟梁。

二、在學(xué)校語文教育中語文素養(yǎng)訓(xùn)練存在的不足

（一）閱讀訓(xùn)練的不完善

讀寫練習(xí)是提高學(xué)生知識水平的主要途徑和學(xué)校文化教育中不可或缺的部分。但是就實(shí)際情況而言，閱讀練習(xí)在現(xiàn)階段教學(xué)中沒有得到部分教師充分的重視，部分教師們在課堂上更多的是把注意力集中在文章的解讀方面上，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反饋和接受情況，并且也沒有通過必要的閱讀練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這在一定程度上無法有效提升學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)部分教師也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）寫作訓(xùn)練的不完善

作文練習(xí)是小學(xué)生語文能力訓(xùn)練中必不可少的部分，但就小學(xué)生的作文現(xiàn)狀而言，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作能力沒有有效的提升，沒有呈現(xiàn)出預(yù)期水平，最重要的根源就是由于部分教師在設(shè)計(jì)作文練習(xí)時(shí)講得太多，沒有讓學(xué)生形成一個(gè)全面的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)生無法有效整理碎片化內(nèi)容，在很大程度上對學(xué)生的思路產(chǎn)生了影響，同時(shí)也對學(xué)生能力的提高會產(chǎn)生影響。另外，部分教師在作文教學(xué)時(shí)忽略了對寫作內(nèi)容的講評，這不利于提高學(xué)生的寫作能力。

三、學(xué)校對語文教師中語文素養(yǎng)的訓(xùn)練策略

（一）突出小學(xué)生語文閱讀中的主體地位

從教育現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，由于語文課程本身就存在著相當(dāng)?shù)木C合性和實(shí)踐性，在具體的教育過程中要想有效提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，就需要教師們能給予小學(xué)生的主體價(jià)值足夠的關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上針對他們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木C合性培養(yǎng)，從而幫助他們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而通過突出小學(xué)生在語文教學(xué)中的主體作用，就可以更切實(shí)有效調(diào)動(dòng)他們的主體意識，從而使得他們真正投入到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，這在對提升語文課程的整體學(xué)習(xí)效率上也具有著良好的幫助。基于此，學(xué)校的語文教師就一定要注意如何調(diào)整自己的課堂思想觀念，保證在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠給予他們充分的重視，有效激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，有效完成對他們語文素養(yǎng)的訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生在寫作方面的能力。

（二）科學(xué)合理地進(jìn)行課程的開發(fā)

如何科學(xué)合理地開展語文課程的開設(shè)，這在一定程度上關(guān)系到學(xué)校語文教學(xué)的質(zhì)量和對學(xué)生語言能力的養(yǎng)成，所以科學(xué)合理地開展語言教學(xué)，這是教師一直要思考的重要話題，同時(shí)也是在學(xué)校語言教育課程中進(jìn)行語言素養(yǎng)訓(xùn)練必不可少的部分。根據(jù)語言教育的特點(diǎn)和具體需要，針對語文課程的設(shè)計(jì)就需要教師能注重傳承，并在傳承的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，確保在保留中國文化精髓的同時(shí)又能凸顯語言教育的時(shí)代性特點(diǎn)，從而在具體的教育環(huán)節(jié)中注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，又能對其開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)的提高，

四、結(jié)語

小學(xué)生對語文素質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)長期過程。教師在對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)也需要切實(shí)提高自身語文素養(yǎng)，在日常教學(xué)中充分發(fā)揮教育的引導(dǎo)作用，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。