付冬鳳

摘要：中小學(xué)文言文教育作為全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)、文化修養(yǎng)的重要途徑之一，一直受到教育工作者的高度關(guān)注。在中國傳統(tǒng)文化日益受到重視的今天，初中生文言文閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要?？傊?，初中文言文閱讀的技巧教學(xué)是一個非常重要的教學(xué)任務(wù)，其未來的發(fā)展方向應(yīng)該是多元化、科技化、體驗化和國際化的。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)出一批具有優(yōu)秀文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的新一代。

關(guān)鍵詞：閱讀技巧 ?文言文 ?初中語文

一、文言文教學(xué)現(xiàn)狀及重要性

（一）當(dāng)前初中文言文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國初中文言文教學(xué)存在一些不足。首先，部分教師在開展文言文教學(xué)時設(shè)計內(nèi)容和形式相對單一，缺乏趣味性和針對性，難以引起學(xué)生的興趣和熱情。其次，部分學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實，對于古代漢語的基礎(chǔ)規(guī)則、古文閱讀方法等知識的掌握不夠充分，導(dǎo)致他們在進(jìn)行閱讀和理解時出現(xiàn)困難。最后，以往的文言文教學(xué)模式普遍缺乏足夠的實際應(yīng)用，學(xué)生在具體的生活和學(xué)習(xí)中很難將所學(xué)知識運用到實際中去，導(dǎo)致他們對文言文的實際價值認(rèn)識不足，從而影響了閱讀和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）文言文閱讀的重要性

文言文是中華傳統(tǒng)文化的重要載體。通過文言文的閱讀，學(xué)生可以深入了解中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而增強對國家、民族、歷史的認(rèn)同感和自豪感。同時，在閱讀中，學(xué)生需要理解古人的思想感情、表達(dá)方式和修辭手法，鍛煉自己的思辨能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。

為了更好地提高學(xué)生的文言文閱讀能力，需要在教學(xué)模式、方法、資源等方面進(jìn)行全面升級和改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和閱讀水平。

二、文言文閱讀技巧的分類及具體方法探究

近年來，基于初中文言文閱讀的技巧教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。對于初中生來說，學(xué)習(xí)文言文不僅能夠豐富他們的知識，還有利于提高他們的語言表達(dá)能力和閱讀能力。因此，如何掌握文言文閱讀技巧成了教育工作者關(guān)注的焦點。

（一）詞語理解

在閱讀文言文時，理解詞語的含義是基礎(chǔ)。初學(xué)者應(yīng)該注重詞匯的積累，掌握其真正含義。同時，也應(yīng)該注意區(qū)分古漢語詞語與現(xiàn)代漢語詞匯的差異，避免產(chǎn)生混淆。除此之外，還可以通過反復(fù)閱讀一個句子來加深對其中某個詞語的理解。在閱讀時，可以選擇把生僻的詞語標(biāo)記出來，以便后續(xù)反復(fù)學(xué)習(xí)。

（二）句子理解

文言文的句子結(jié)構(gòu)有時與現(xiàn)代漢語有所不同。在閱讀時，應(yīng)該注重理解句子結(jié)構(gòu)，掌握其主干和修飾成分?？梢酝ㄟ^分析句子結(jié)構(gòu)、判斷主謂賓等方式來理解句子。特別是對于長句子，可以通過將句子拆分成短句子來進(jìn)行理解，避免因句子結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜而產(chǎn)生的困擾。

（三）段落理解

在閱讀文言文時，需要對文章的段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解。因為不同的段落之間可能存在邏輯關(guān)系，掌握段落間的聯(lián)系能夠提高文章理解的準(zhǔn)確性。具體做法是通過閱讀文章的開頭、結(jié)尾和段落標(biāo)題等來了解段落的主旨，然后通過顏色標(biāo)記或者概括性語句等方式來梳理段落之間的關(guān)系。

（四）文章理解

要理解一篇文言文，需要整體考慮文章的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、主題以及作者的觀點等方面。在閱讀時，可以選擇先瀏覽一遍全文，把握其整體脈絡(luò)，然后逐漸深入細(xì)節(jié)，掌握文章的精髓。在閱讀過程中，可以通過注釋、生詞表等方式來輔助理解，同時也可以參考課外閱讀以及相關(guān)歷史知識，加深對于文言文的理解。

三、初中文言文教學(xué)實踐的設(shè)計

（一）教學(xué)內(nèi)容的確定

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，包括以下幾點：1.文言文閱讀技巧的講解和練習(xí)，包括分句、辨詞、理解句意、把握篇章結(jié)構(gòu)等；2.選取經(jīng)典的文言文作品進(jìn)行分析和解讀，如《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《孟子》等；3.讓學(xué)生了解文言文的歷史背景和文化內(nèi)涵，拓展學(xué)生的文化視野。

（二）教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法應(yīng)針對學(xué)生的特點和需求，采用多種教學(xué)方法。1.講授法：講解文言文閱讀技巧和文言文作品的背景和內(nèi)涵。2.分組討論法：讓學(xué)生分組探討文言文作品的主題和意義，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。3.寫作和譯作實踐法：讓學(xué)生通過寫作和譯作實踐深入理解文言文。

（三）教學(xué)目標(biāo)的制訂

初中文言文教學(xué)目標(biāo)的制訂是為了確保學(xué)生能夠全面、有效地掌握文言文的課程。通過教學(xué)目標(biāo)的制訂，教師可以清晰地了解文言文教學(xué)的目的，以此來設(shè)計教學(xué)計劃和課程內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠更好地理解和運用文言文?？傊踔形难晕慕虒W(xué)目標(biāo)的制訂是一個復(fù)雜而又細(xì)致的過程，需要教師充分認(rèn)識到學(xué)生的特點和需求，以此來設(shè)計出最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。只有通過不斷地實踐和探索，才能為學(xué)生打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助他們更好地掌握文言文課程。

綜上所述，針對初中生閱讀文言文的教學(xué)實踐應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的匹配性和多樣性，以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力和文化素養(yǎng)的目的。

四、結(jié)語

隨著時代的變遷和教育的不斷發(fā)展，初中文言文閱讀的技巧教學(xué)也需要不斷地更新和改進(jìn)。未來教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)該從以下幾個方面入手。首先，注重多元化的教學(xué)方式。教師應(yīng)該采用多種不同的教學(xué)方式，比如講解、演示、實踐、互動等，從而適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)的效果。其次，注重科技教育的應(yīng)用。隨著科技的不斷發(fā)展，教師可以通過使用多種教育科技手段，比如PPT、希沃白板、在線教學(xué)平臺等，來提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。最后，注重國際化的視野。中華傳統(tǒng)文化是非常寶貴的，但是我們也需要拓展自己的視野，了解其他優(yōu)秀文化。

總之，初中文言文閱讀的教學(xué)是一個非常重要的教學(xué)任務(wù)，其未來的發(fā)展方向應(yīng)該是多元化、科技化、體驗化和國際化的。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)出一批具有優(yōu)秀文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的新一代。初中生在學(xué)習(xí)文言文時，需要注重詞匯積累，理解句子結(jié)構(gòu)，掌握段落主旨以及整體把握文章，這些方法都能夠幫助他們更好地理解文言文。最后，需要特別提醒的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要耐心，多讀多練才能夠真正掌握文言文閱讀技巧。