宋揚(yáng)

一、研究背景

以往，我們強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，而忽視了生生之間的互動(dòng)。新課程提出的小組合作學(xué)習(xí)理念是改變這一現(xiàn)象的有效途徑。這種學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生在課堂上通過(guò)相互合作獲取有用的信息來(lái)彌補(bǔ)自身在信息、知識(shí)、能力等方面的不足，并得到全方位的提升。

二、實(shí)施策略

（一）精心分組，選好組長(zhǎng)

老師可根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性差異、能力水平等方面的不同，將學(xué)生分成10～12個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，各組成員在能力、水平等方面要大致均衡，每個(gè)小組設(shè)立組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的處理與安排，這樣學(xué)生之間的交流和討論也真正落到了實(shí)處。

（二）分工明確，共同提高

老師在出示學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，組長(zhǎng)分配給每個(gè)成員一定的任務(wù)，并要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡力完成，也可在其他組員的幫助下完成。只有有了一定的規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生明確自己的任務(wù)，才能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)評(píng)價(jià)

采用合作學(xué)習(xí)，需要老師精心組織，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)各小組做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，及時(shí)給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生在小組合作中獲得成長(zhǎng)，讓小組合作的成效最大化，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。此外，在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)該參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中去，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。

學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下思考問(wèn)題，將自己的思考結(jié)果提交到合作小組中進(jìn)行討論交流，最終獲得答案。教師要倡導(dǎo)組內(nèi)成員以“三人行，必有我?guī)煛钡乃枷雽W(xué)習(xí)其他成員的閃光點(diǎn)。老師在指導(dǎo)的過(guò)程中，要多滲透學(xué)法的指導(dǎo)，真正提高教學(xué)成效。

在點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師既要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要點(diǎn)評(píng)各組活動(dòng)的情況，讓學(xué)生借鑒其他小組的經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。同時(shí)還要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，使評(píng)價(jià)起到鼓勵(lì)的作用。

三、成果及成效

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升了能力，增強(qiáng)了自信心，增加了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也要教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體性增強(qiáng)，學(xué)生在互助式、互動(dòng)式、討論式的學(xué)習(xí)中受益頗多。

當(dāng)然，教無(wú)定法，任何一種教學(xué)模式和教學(xué)形式都不是固定不變，要靈活恰當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)模式和教學(xué)形式，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、突出學(xué)生的主體地位出發(fā)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性和諧發(fā)展為最終目標(biāo)。