苗亞奇

摘要：在新高考模式下，為了滿足新時代教育教學(xué)對學(xué)生綜合能力及核心素養(yǎng)等的全面培養(yǎng)要求，高中語文教師需要在正確解讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行科學(xué)合理的改革與創(chuàng)新。本文從分析新高考模式對高中語文教學(xué)改革產(chǎn)生的影響著手，就其有效的改革措施闡述了一些自己的觀點。

關(guān)鍵詞：新高考模式 高中語文 教學(xué)策略

引言

語文學(xué)科作為我國教育體系中重要的科目，在任何一個學(xué)段中都有著不可撼動的地位，其可以在傳授學(xué)生基礎(chǔ)語言知識的同時，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)技巧等，對學(xué)生的綜合發(fā)展來說意義和作用也是非常重大的。當(dāng)下，新高考機制對高中語文教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，教師需要對教學(xué)理念、內(nèi)容、模式、方法和目標(biāo)等做出合理的改變與創(chuàng)新，以便于通過更高質(zhì)高效的語文課堂來培養(yǎng)更多高素質(zhì)的綜合型人才。

一、新高考模式對高中語文教學(xué)改革產(chǎn)生的影響

在新課改的深入推廣下，高考作為我國人才選拔的重要渠道被賦予了新的生機，考試內(nèi)容、考試重點以及評判方式等都發(fā)生了非常大的變化，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求了?；诖?，新時期的高中語文教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，用以契合新高考模式的教學(xué)需求。首先，教師需要根據(jù)新高考的命題特征，在教學(xué)的內(nèi)容方面做出一些改變，將傳統(tǒng)文化融于教學(xué)素材之中，并順應(yīng)新時代的發(fā)展趨勢，加強對學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的全面培養(yǎng)，同時設(shè)置一些開放性、靈活性的教學(xué)問題來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和思維能力等，推動學(xué)生的多元綜合發(fā)展。其次，在新高考的模式下，高中語文教師需要針對學(xué)科特色以及學(xué)生的發(fā)展需求，對教學(xué)模式進(jìn)行合理創(chuàng)新，以多元化的教學(xué)模式來促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

二、基于新高考模式的高中語文教學(xué)改革實踐策略

（一）更新教學(xué)思想

新高考是貫徹落實素質(zhì)教育理念的又一舉措，注重的是對學(xué)生綜合能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在新高考模式下，高中語文教師需要及時更新自身的教學(xué)思想，以創(chuàng)新型的教學(xué)模式來激活學(xué)生的課堂教學(xué)主體意識，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生能夠主動走進(jìn)文本，享受學(xué)習(xí)以及成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。

以《赤壁賦》的教學(xué)為例，教師可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)組織學(xué)生以小組合作的方式，對古詩文的寫作背景、主旨內(nèi)涵、思想情感等進(jìn)行自主探究，以此來強化學(xué)生的理解與記憶。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和能動性都將得到最大限度的激發(fā)，而學(xué)生增強的也不僅僅是對古詩文字詞、語句、段落等的理解、分析與鑒賞，還包括對正確學(xué)習(xí)方法的掌握，可以真正做到舉一反三、融會貫通，為解答高考中詩歌類的題目奠定基礎(chǔ)。[1]

（二）整合教學(xué)資源

以往的高中語文教學(xué)中，有教師忽視了對教學(xué)資源的整合，學(xué)生學(xué)到的知識點都比較零散，并不利于其語文綜合能力及素養(yǎng)的提升。所以，在新高考模式下的高中語文教學(xué)中，教師需要圍繞課本教材的主題來整合教學(xué)資源，豐富學(xué)生語文基礎(chǔ)知識儲備的同時，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)語文知識進(jìn)行疏導(dǎo)和整理，在腦海中繪制完整的思維導(dǎo)圖，并借此來構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將新高考機制落到實處。[2]

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在新高考模式下的高中語文教學(xué)改革中，教師除了要及時更新自身的教學(xué)思想和理念，整合課堂的教學(xué)內(nèi)容之外，還要從學(xué)生的實際學(xué)情角度考慮，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和方法。

1.契合高中生的真實學(xué)習(xí)情況和特征。教師可以基于生本理念組織學(xué)生開展“任務(wù)型”教學(xué)活動，因材施教，同時也為學(xué)生提供更多創(chuàng)新實踐、表達(dá)自我的機會，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。對此，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)任務(wù)。如，要求學(xué)生自行搜集感興趣的閱讀資料，然后，鼓勵學(xué)生積極分享自己的閱讀心得和感悟，以及自己通過閱讀文本產(chǎn)生的新的想法和觀點等。如此，既可以豐富學(xué)生的社會閱歷和生活經(jīng)驗，還可以為學(xué)生的寫作練習(xí)積累更多素材。

2.貼合新高考機制的具體要求。高中語文教師可以從整本書閱讀開始，借此機會來開拓學(xué)生的知識視野、鍛煉學(xué)生的語言思維，讓學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下對整本書進(jìn)行略讀、質(zhì)疑和精讀，在高效完成整本書閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生語文閱讀理解能力的進(jìn)一步提升。[3]

結(jié)語

綜上所述，語文是學(xué)生習(xí)得語言知識和技能、發(fā)展想象和思維能力的重要渠道，占據(jù)著非常重要的地位。而在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今時代，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的變化帶動了我國育人機制的改革，高考?xì)v來備受人們關(guān)注，而在這種情況下開展的高中語文教學(xué)，也應(yīng)該順應(yīng)新高考的要求，通過對課堂教學(xué)理念、內(nèi)容、模式以及評價標(biāo)準(zhǔn)等的改革與創(chuàng)新，積極構(gòu)建更高效的高中語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁雪玲.基于新高考改革背景下的高中語文教學(xué)策略研究[J].新課程，2021（49）：82.

[2]王獻(xiàn)斌.基于新高考背景下的高中語文教學(xué)改革探析[J].散文百家（新語文活頁），2021（06）：138-139+141.

[3]楊偉平.基于新高考背景下的高中語文教學(xué)改革探析[J].青海教育，2020（05）：26.